提高中职英语阅读教学的策略

提高中职英语阅读教学的策略
教学的，日常话题能够激发学生的学习热情。

教师就可以利用多媒体
在课堂教学中向学生展示图片，描述不同季节的不同天气情况及当季的活动，直观形象地表达教学内容，使学生准确理解关于天气的重点词汇和语
句表达，像“What’theweatherliketoday？”“It’afinedaytoday，
in’tit？”学生掌握常用的关于天气的英语表达，既有利于提高阅读课
堂的教学效率，又有利于学以致用，为学生在生活中用英语进行交际提供
方便。

二、巧妙导入阅读教学，激发学生的学习兴趣在开展教学前进
行课程导入，可以有效链接旧知识、引出新知识，对提高课堂教学的质量
发挥着至关重要的作用。

设置巧妙的阅读课程导入环节，为教学课堂提供
一个良好的开端，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生探索知识的欲望，使学生融入到英语阅读的教学环境中。

教师需要注意，设计的课程导
入应该简短介绍教学内容的背景，让学生对即将展开的新课题有大概的了解，对文章内容进行相应的预测，为学生把握文章的脉络、理解文章内容、体会文章情感提供保障。

同时，课程导入的方法也有很多，教师需要根据
教学内容，结合学生的兴趣特征，选择视频导入、复习导入或是图片导入
的方法，以优化利用现代教学的手段。

例如开展“Friend”内容课程前，
教师可以导入流行歌曲《朋友》让学生欣赏，既符合学生的兴趣爱好，又
能有效地体现新课题。

教师合理地安排教学内容，巧妙地导入教学设计，
让学生在轻松的氛围中学习知识，感受到阅读教学的乐趣，能够使学生主
动参与到教学中，转变对英语阅读学习的观念，形成“我要学”的学习思想，从而建立以学生为主体的教学中心。

三、开展专门的指导课程，培
养学生的阅读习惯为提高学生的英语阅读能力，开展专门的阅读指导课
程也是十分必要的。

但在开展阅读课程的过程中，经常出现学生为阅读的
素材、高效的阅读方法而苦恼的现象，这时教师就需要指导学生正确选材，
让学生根据自身的实际水平，制订相应的长期、中期、短期任务目标，并
选择相应类型、难度的阅读素材。

比如，正在准备英语等级的学生，可以
选择难度适中、选择题居多的素材；对于大部分感觉中职英语较难的学生，可以尽量在选材方面采用低于中职水平的阅读素材；针对少数觉得阅读材
料简单的学生，可以选择高于中职水平的阅读素材。

教师需要在选取阅读
素材方面遵循“因材施教”这一原则，充分考虑学生之间的差异性，有区
别地选择难易程度的素材。

另外，学生需要依照制订的阅读计划，按时展
开阅读学习活动，或者根据实际情况合理地调整阅读计划，也可以在阅读
过程中记录学习日记、心得体会，以提高自身的阅读水平。

同时教师也要
定期检测学生的阅读情况，针对学生的不足之处开展相应的辅导，并根据
学生的阅读水平更换阅读素材，有效提高学生的阅读效果。

总之，在中
职英语教学中，教师要认识到阅读教学的重要性，注重提高英语阅读教学
的课堂效果，积极研究、探索、优化阅读教学的途径，制订合理有效的阅
读策略，强化学生的阅读意识，重视培养学生的阅读能力，从而促进学生
英语综合能力的提高，为学生掌握英语这个交流工具打下坚实的基
础。

参考文献：[1]乐俊芝.高中英语阅读教学研究[J].中学生英语
（高中版），2022（1）. [2]陈俐丽.浅析提高中职英语阅读课教学效果
的有效途径[J].课程教育研究，2022（33）：123-124. [3]张琳琳.高中
英语阅读教学的现状分析及对策研究[D].东北师范大学，2022. [4]朱红军.高二学生英语阅读策略的行动研究[D].东北师范，2022.。