人教版七年级地理教案：3.2气温和气温的分布

《第二节气温和气温的分布》教学设计教学目标
1．了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。

2．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。

教学重难点
1．阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。

2．阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点；阅读北半球1月、7月平均气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。

教学过程
创设问题：秋季来临，你感受到了气温的哪些变化？同学们看过今天的天气预报了吗？最低气温是多少？最高气温
议，一天之中，最低气温与最高气温分别会出现在什么时间？引领学生进入气温基
一、感受一天中、一年中的气温变化
1．现在的气温大概是多少度？，今天一直保持着这
个温度吗？
2．说一下你对今天气温变化的感受。

3．根据生活经验：一天中中午较，早晨；一年中季
炎热，季寒冷。

设置中学生
放学路上的
对话这一情
境导入新课，
情境自然真
切，贴近生
活，贯彻了
“学习对生
活有用的地
理”
基本理念。

展示课件，提供图
通过两位中学生的衣着，感知气温对生活的影响，进而认识气温
了解观测手段。

计算日平均气温、月平均气温、年平均气
──理解概念，引导学生据图说出该地最高气温及其出现时间、最低气温及其出现时间；一年内的二、学会气温的观测
1．测量温度的仪器是，距地面米，通常放到里。

2．一天中气温的观测通常进行次，一般选在北京时
间时、时、时、时。

3．图中温度计在这四个时刻温度分别为、、、。

算一下这一天的日平均气温是。

4．气温时刻在变化，以一天为周期的气温变化叫做，一年为周期的变化为，常用表示气温在时间上的变化。

联
例，
温
解。

对
的兴趣，当
术
测的影响。

绘制气温曲线图
设置问题，引导
温、最热月均温、多
差，归纳济南市气温的年变化特点。

建议老师在指导绘图中应注意以下三个细节：
把握图幅大小及纵坐标温度差值
个月份的间隔要适当。

对照相应月份和气温值，在坐标
注意使用平滑的曲线，而不是折线，
三、学会绘制、判读温度变化曲线图
1．如何绘制温度变化曲线图？
（1）将表中各月的气温数据用点在坐标图上标注出
来；用平滑的曲线把各点连接起来；在图的适当位置写
上图名，完成气温曲线图。

（2）在图中，横坐标表示，纵坐标表示；图中曲线
表示随变化的情况。

（3）一年中最高月平均气温与之差，叫作。

该地的
气温年较差是。

描述该地气温年变化规律。

学法指导，
时测评。

通过提供气
温日变化曲
线图和气温
年变化曲线
图，
教学朝着
建平台一学
会阅读—抓
住要点—归
纳规律”探
究、
方向迈进，
终达成
气温曲线图，
说出气温随
时间的变化
特点”
标准要求。

阅读气温曲线图
提供南北半
图，根据曲线走向判读最高月、最低月气温及出现时间，掌握由温度变化曲线图判读半球的方法──季
提供不同温度带的温度变化曲线图，分析各温度带的曲线变化特点，总结气温曲线图的判读的
2．判读温度变化曲线图。

（1）A、B、C三地中，各月的平均气温相差最小的是，各月平均气温都在℃左右。

（2）B地一年中最冷月平均气温为℃，最热月平均气温为℃，气温年较差为℃。

（3）A、B、C三地分别位于五带中的带、带和带。

判断依据是。

（4）A、B、C三地位于半球（南、北），判断的依据是。

3．不同地区，气温年变化不同。

带地区各月气温都很高，气温年变化小，寒带地区各月气温都很低，气温年变化大；温带季气温低，季气温高，变化分明，气温年变化也大。

北半球最热月出现在月，最冷月出现在月，南半球相反。

．判读等温线图
“温度相等的各点”
）根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向。

根据等温线的闭合情况，判断高
根据等温线的疏密程度，分析气
三、学会判读等温线
同一时间内，世界各地气温是怎样分布的呢？
1．气温的水平分布一般用来表示。

2．等温线是指在地图上将各点连接成的平滑曲线。

在同一条等温线上，各点气温。

3．等温线稀疏的地方，气温差别，等温线的地方，
气温差别大；等温线闭合，中心气温高，表示这里是中
心；中心气温是低温中心。

温故知新，
系回顾等高
线图判读的
基本要领，
解等温线。

学法指导、
成能力。

地图查阅，
握判读等温
线分布图的
一般方法，
形成能力。

阅读气温曲线图带着问题来读图：
）从赤道向两极，年平均气温有什么
指出年平均气℃地区的主要纬度范
月的气温从低纬
北半球同纬度
1
月哪
从等温线的疏
月有什么差异？南、北半
北半球哪个半球等温线更平直？
四、认识气温的分布
1．气温的水平分布（不同纬度）
（1）年平均气温在20℃以上的地区集中在纬线之间，
年平均气温在—10℃以下的地区主要分布在。

（2）结论：世界气温的分布规律是，由赤道向气温
逐渐，主要原因是受因素的影响。

（3）地球上最冷的地方是，最热的地方是。

2．气温的海陆分布（同纬度）
（1）观察20℃、10℃和0℃三条等温线在南北半球
的分布情况：等温线的形态在北半球形态比较，而在南半
球则比较，原因是。

（2）同纬度地区，夏季陆地气温，海洋气温；冬季
相反。

由以上可以看出气温分布受到因素的影响。

3．气温的垂直分布
（1）峨眉山顶与重庆的相对高度是米，气温相差℃。

由此可推算出，海拔每上升1000米，气温就降低℃。

（2）由图可知，随着海拔升高，气温逐渐，海拔越
高，气温越。

说明气温分布受到因素影响。

以“世界年平均
气温分布”
载体，读图设
问，
关于
年平均气温分
布图，
气温分布特点”
的要求。

阅读分析
球
温分布图”
的是引导学生
关注气温的季
节差异。

──话
衣、食、住、行任意
描述避暑办法。

1．自古以来，日本人就有观赏樱花的习惯。

日本
的气候南北差异很大。

春天，樱花由日本的南端依次向
北开放，赏花的人流便潮水般地向北涌动。

为什么会出
现这种现象呢？
2．“一山有四季，十里不同天”。

“人间四月芳菲
尽，山寺桃花始盛开。

”试分析两句诗中所蕴含的地理
原理。

鼓励学生利用所学知识解决实际问题。