《天窗》ppt—人教部编版天窗完美课件2

课文解读
1. 朗读课文，概括一下本文的主要内容。
本文写了活泼的孩子被迫进屋 “休息”时只能 把天窗作为观察世界 的唯一窗口，天窗成了引发孩 子丰富想象的地方，说明想象是孩子成长过程中的 内在需要，这需要理应得到成 人的理解和支持。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-3） 写天窗的来历。
第二部分（4-7） 写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（8）
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
➢ 读课文的第一部分，思考说说天窗在哪儿， 为什么要开天窗？
天窗在乡下人的屋顶上。因为碰 着大风大雨， 或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子 里就黑得像地洞里似的，所以需要一个天窗。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块 玻璃， 叫作“天窗”。
揭示了天窗的由来，简洁地交 代了什么是天窗。“屋顶”是天窗 的位置，“小方洞”说明了 天窗之 小，除“一块玻璃”外，再无他物， 可以看出其构 造之简单。就是这样 一扇天窗，却有着非比寻常的作用。
第一部分（1-3） 写天窗的来历。 第二部分（4-7） 写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（8）
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
藉（慰藉） 锐（尖锐） 滩（海滩） 籍（书籍） 悦（喜悦） 摊（摊手）
我从书籍中得到了慰藉。
帐（帐篷） 蝙（蝙蝠） 蝠（蝙蝠） 账（账单） 编（编写） 福（祝福）
他在帐篷中核对最近的账单。
A.扫荡 B. 奇幻 C.霸气 D.慰藉
_C__ 专横的气势。 _D__ 安慰 _B__ 奇异而虚幻。 _A__ 用武力或其他手段肃清敌人。
作者简介
茅盾 原名沈德鸿，字雁冰，中国现代著名作家、 文学评论家、文化活动家以及社 会活动家。代表 作有小说“蚀”三部曲（《幻灭》《动摇》《追求 》）、《子夜》，散文《白杨礼赞》等。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕天窗讲了一件什么事？
字词学习
wèi jiè
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《天窗》PPT—人教部编版天窗完美课 件2
➢ 假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，你透过 天窗，会想到什么呢？
透过天窗，看到月儿在空中行 走，不时扯来一块白云擦擦自己的脸 蛋，我会想：也许是月亮太爱美了， 正在梳妆打扮；也许是月亮遇到伤心 事了，正在擦拭脸上悲伤的泪水。
《天窗》PPT—人教部编版天窗完美课 件2
慰藉 惊鸿一瞥
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
慰藉锐滩帐 烁 蝠霸鹰蝙
藉锐 慰
蝙烁
霸
帐滩
蝠鹰
词语表
慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰
__j_iè____慰藉
藉 __j_í___ 狼藉
___lù____ 露珠
露 __lò_u___ 露脸
清晨，太阳一露（lòu）脸，草叶上的 露（lù）珠就躲藏了起来 。Leabharlann “关”字，写出了孩思考
子们在父母的命令下回
到屋里时的感觉，体现
了孩子们万般无奈和无
比失望的心情。这句话
运用了比喻的修辞手法，把“屋子”比作 “地
洞”，写出了关闭木板窗后，屋子里一片漆黑的
情 景，从中我们能体会到孩子沮丧、孤独、无奈
的心情。
体会：孩子们被大人唤回屋里，这 时的他们是失落、无奈的，天窗便成了他 们唯一的心灵寄托。他们从天窗 中想象出 无穷的情形、故事，从而找回失去的快乐。 天窗给孩子们带来 了无穷无尽的想象，展 现出一个美 丽神奇的世界，所以说天窗是 孩子们“唯一的慰藉”。
➢ 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的
要大十倍百倍。
“扫荡”是一种拟人的说法，此
扫荡”给了你 怎样的感觉？为什么通 过天窗感受到的风 雨 雷电的威力，比在露天 真实感受到的要大十倍
处给人一种一扫而光的感觉，说明 在孩子们的想象世界里，这风雨雷 电的威 力之大。因为不能亲眼看到 这些壮 观的景象，孩子们只能靠想 象来感 受，在孩子们想象出来的世
暖和—— 寒冷 真实—— 虚假
喜欢—— 讨厌 美丽—— 复杂
猛厉—— 轻柔 复杂—— 简单
在寒冷的冬天，能喝上一杯热饮真暖和。
同学们，发明和 发现你会用吗？
暖和—— 温暖 喜欢—— 喜爱 发明—— 发现 慰藉—— 安慰 锐利—— 尖锐 奇幻—— 奇妙
√ √ 爱迪生（发明 发现）了电灯，居里夫人 （发明 发现）了镭。
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玩，是孩子的天 性；管，是家长的 责任。阵雨来了或 者天黑了，孩子愿 意继续 野跑，家长 则让孩子躲回屋里。
孩子的身躯被禁锢 了，但是他们玩儿的 天性不会被禁锢。小 小的天窗，让孩子发 现了又一个好玩的世 界......
3天窗
统编版•四年级下册
学习目标
1. 认识“慰、藉”等生字，会写“慰、藉”等字，会写“ 慰藉、扫荡”等词语。 2. 默读课文，了解课文中所写的天窗在哪儿，以及开天窗 的原因。 3. 体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，找出相关语 句有感情地朗读。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
作者选用“唯一” 一词有什么表达 效果？
从“唯一”一词 我们能够感受到天窗 对无奈的孩 子们来说 非常重要。
➢ 阅读课文第二部分，在什么样的情况下，小 小的天窗成 了孩子们“唯一的慰藉”？找出 相关句子体会体会。
集中在第4 段和第 6段。
“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。
➢ 阅读最后一段，说说孩子们是怎样从 “无”中看 出“有”，从“虚”中看出 “实”的？ 孩子们看到的就是实的、有的，想到的 就是虚的、无的。如看到“雨脚在那里卜落 卜落跳”“带子似的闪 电一瞥”，于是想 象“这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地 扫荡了这世界”。
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百倍？
界里，风 雨雷电的威力比在露天真
实感受到 的要大十倍百倍。
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第一部分（1-3） 写天窗的来历。 第二部分（4-7） 写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（8）
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
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