【习作入门的三大“法宝”】

毋庸质疑,学生在教室里闭门造驹,是不会写出好文章来的,作文教学 必需与现实生活联系起来,把握了以上三大“法宝〞,学生就会在这条习作 之路越走越宽,越走越好!
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轻轻松松步入作文的殿堂,需要教师的培育、诱导和激发。在长期的作文 教学中,我渐渐摸索出起步阶段习作入门的三大“法宝〞:
我们知道,小学生的感情是简单受感染的,当受到某种事物、环境、 气氛的感染时,就能激发出相应的情感,因此,可在作文前设计游戏,让学
一、看中写
生在轻松欢乐的环境里主动参加。如写一次游戏,我事先并没有告知学生 要写作文,而是组织大家玩“贴鼻子〞的游戏,孩子们玩得开快乐心,热喧
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【习作入门的三大“法宝”】
由于这是学生的亲眼所见,他们就不愁“无 Nhomakorabea下锅〞,写出的文章也会有意 境。
让学生“留心观看四周事物,乐于书面表达,增添习作自信念。〞是《语 文课程标准》对第二学段学生的第一个目标,如何使学生高高兴兴写作文,
二、玩中写
中的菊花、紫薇花、毛竹等。总之,要描写春夏秋冬的景色,我就把学生带 到大自然的怀抱,让他们亲身感受春天的“春面不寒杨柳风〞,夏天的“赤
三、做中写
日炎炎似火焰〞,秋天的“霜叶红于二月花〞,冬天的“千树万树梨花开〞。
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陶行知老先生早就强调“做中学〞,作文也要“做中写〞,不亲自做一 做,就不会感同身受,与其“临渊羡鱼〞,不如“结网捕鱼〞,小学生活泼好 动,好奇心强,情愿参加课内外活动,活动之后再让学生写作,他们会感到 轻松。教师要带着学生走出校内,融入社会,去调查、参观、采访、试验等, 也可以带着学生进行粘贴画、不倒翁、捏泥人等手工制作,还可以让学生 参与爬山、游泳、滑冰、郊游等活动。同时,让学生在家庭生活中捕捉写 作素材,如清扫卫生、洗衣服、生豆芽、做饭等实践,让学生在生活中一边 做,一边写,兴趣盎然。
夸美纽斯说:“一切事物的开端,永久必需来自感官〞。写作也是如此, 目无所见,耳无所闻,何谈写作?即使写出文章来,也只能是套话、空话、假 话,毫无朝气。为了指导学生观看,我常常把实物带到课堂上,如小动物中 的绿毛龟、小白兔、小鸡、小鸟;静物中的台灯、玩具、瓷马、闹钟;植物
闹闹,游戏结束后,我乘机告知学生:刚刚的游戏特别好玩,请大家把你刚 刚看到的、听到的、想到的写下来,让你的爸爸妈妈共享你的欢乐,好吗? 由于这是他们刚刚玩过的游戏,记忆比较清晰,写起来自然不会东拼西凑, 草草了事。