学校青蓝工程优秀“青”教师推荐报告

关于推荐XX老师为优秀“青”教师的报告
青方：XX 蓝方：XX
XX老师是2006年8月进入我校的新教师，由于她是音乐专业应届毕业生，2006-2013年度任全校音乐课，因学校工作需要，她本人也自愿服从领导安排2013年9月开始至今一直担任数学学科教学工作，学校高度重视对新教师的培养，为了使其快速地成长为一名能独当一面的优秀的人民教师，学校在2014年9月份安排我与XX老师结为师徒，成为她教学上的引路人，为期三年。

我很荣幸，同时也感到了责任的重大。

在我作为XX老师的引路人时，她已踏入统考科目行业一年，通过与她的对话中我了解到她对于这份职业仍然是很尴尬、很困境，这一年的教学业绩也不是很突出，但从她的谈话中我能感觉到她很热爱这份教育事业，也很热爱自己的学生，她想教好她的每一个学生。

我想只要她有这颗热爱教育事业的心，她一定可以快速地成长起来，她缺乏的只是一定的教学方法和管理技能。

而现在的她已经是学校一批优秀的青年教师中的一员了，当然这跟她的勤奋努力是分不开的。

根据“青蓝工程”的文件精神以及回顾这三年我传、帮、带的体验和感受，我将从以下几个方面对XX老师这段时间的教学工作一步步走向成熟向上级领导作一个报告：
1、加强了师德学习，提高了师德修养。

胡老师在我的言传身教下对教育教学有了新的认识，不再是以前盲目的认知教育只是一项工作而已，它是一种责任，是一种爱。

她忠诚党的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，安心三尺讲台，默默耕耘，无私奉献，牢固树立爱与责任的意识，对教育事业有热情和激情越来越高，对待自己的工作认真负责，学校安排下来的工作兢兢业业、任劳任怨、保质保量地完成，从不懈怠！任教期间一直坚持全勤，从未出现过迟到、早退和旷工现象。

每天都早早地来到学校辅导学生，下班很晚才离开学校，工作上积极主动，勤勤恳恳、踏踏实实，尽职尽责，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作在教学第一线，变成了一个非常敬业的年轻教师。

以实际行动赢得了同事的信任，学生的尊重和家长的信任，得到了领导和老师们的认可。

2、利用一切机会学习，提升自身素质。

作为一名新教师只有不断学习，才能使自己跟上课改步伐，才能以全新的思想、观念指导自己的教育实践。

因此胡老师在我的要求指导下，在2014年到2017年三学年间，每学期至少学习完我推荐的两本教学读物，如《数学新课标》、《课改的春天》、《给小学数学教师的建议》、《班主任工作漫谈》、《教学工作漫谈》、《黄爱华与智慧课堂》、《如何提高有效课堂》、《班级管理》等等，胡老师每一本书都很认真了进行了研读，遇到困惑会主动地向我请教，并做好了读书笔记与读后心得与我分享，在与她的交谈中，我也对自己的教学有了新的想法，师徒一起导学相长，促进成长，我很感谢有这样的机会。

3、基本功突飞猛进。

教师的基本功是一个教师的基本素养，我们学校对教师的基本功是十分重视的，每学年都要举办教师基本功大赛，而且对年轻教师更是要求每一项都要积极参加。

胡老师是小学音乐专业老师，虽然专业知识比较扎实，上课都是一口流利的普通话，能熟练地运用多媒体技术进行教学，但数学方面的专业技能比较欠缺，通过刚开始的听课，我发现她的粉笔字、板书、课件质量不是很好，于是我就言传身教给予帮助、讲解示范，通过她的勤学好问，现在她的粉笔字非常漂亮，板书规范、工整，重难点突出、关键点突破，给人赏心悦目的感觉，课件内容熟练、过渡自然，而且解读到位，发挥了最大效力，学生乐于学习。

4、严格要求，提升班级管理。

在我和胡老师刚结对的时候，她就主动找到我，向我请教如何管理好一个班级，因为她听了我的课感觉我班学生学风和班风很浓，她清楚地认识到，作为一个班主任，班级管理肯定是重中之重，而我也不藏私地将我的一些班级管理经验与她分享，她也认真地进行记录。

比如：如何加强班级纪律、如何处理经常不写作业的学生、如何对差生进行辅导，如何有效的与家长沟通等等问题，要把这些问题处理好那就是，坚持在“严、爱、细、活”四字上下工夫。

当然要做好这些工作离不开腿勤---多进班与学生接触，了解学生思想变化、变了解为理解，增进师生融洽度；嘴勤---多学生沟通交流，表扬闪光点，指出不足；眼勤---勤观察，观察学生生理、心理和个性张扬度，便于有的放矢教育；手勤---多示范；脑勤---做事前勤思考是正确与否。

俗话说“天道酬勤”，勤，能弥补我们经验的不足和才智的缺陷。

在这三年间，经过我对胡老师的观察，发现她并不是将我的方法生搬硬套，她有她的想法，她能根据自己班上的实际情况来进行管理，比如她会根据班级情况来制定在开学后，制定一个长期目标，这学年我要实现什么？
在开学时她就有了一个完整的工作思路：她清楚她面对是一群什么样的孩子？她要带着他们干什么？如何带？第一步干什么？再干什么？最后干什么？她把目标定下来对班级管理一期比一期更上一层楼。

她说：“比如开学我就把劳动落实到每一个人头上，记住卫生要求，对号入座；班干部管理工作实行责任到人，分工合作，每周五进行评比。

因而每天的晨读、课间安全、少先队标志佩戴、中午就餐、午间休息等工作开展得井井有条”。

获得校领导的青睐，被评为镇优秀班集体。

另外在遇到新的问题时，她会先想出对应之策，然后询问我的想法，我们会一起制定出更合适的解决方法。

三年的时间，胡老师快速地成长起来，遇到问题已经能站在学生的立场上独立进行解决，作为班主任，我觉得她是合格中的优秀者，但我知道她对自己要求也是很严格，她也在不断努力成为一个区级优秀班主任。

5、立足课堂，实干加巧干。

作为一名数学教师，要想做好教学工作，首先要对《数学课程标准》做一个深入解读，其次要过的就是教材关，如果老师对教材不熟悉，是无法将知识正确地传授给学生的。

所以我建议胡老师先研读课标和教材，最好能形成一个系统的知识网络，胡老师也深知要让自己的课堂更有效率，让学生能爱上数学，学好数学，自己必须得下一番苦功夫。

（1）改变观念，认真备课
胡老师都是提前一周备好详细教案交给我，她对我很敬重，我的意见和建议她都会虚心接受并积极改正。

胡老师刚开始的教学案教学方法很死板，教学过程中反应出来的也大都是教师在讲，学生活动很少，教学重难点也不突出，最后的课堂效果也不好，于是我点破她切实地进行角色转换，由“传授者”转变为“促进者”，由“管理者”转变为“引导者”，由“居高临下”转变为“平等中的首席”。

改变了以前的听讲——背——巩固练习等机械方式，开展一些探究式学习、自主学习、合作学习方式。

引导学生在做中学、在用中学，以活动方式掌握知识，形成技能。

胡老师虚心接受我的意见，在备课时认真解读课本、解读教参，解读课标和教辅资料后根据学生的心理特征和实际情况设计出适合自己教学风格、适合学生学习的教案，随着时间的磨炼以及胡老师一直坚持不懈的努力，现在她的教学案教学目标明确，重难点突出，教学过程中也多体现“以学生为中心”的教学活动，转变了学生的发展观和对学生的个体评价，激发了学习兴趣、爱好与求知欲，从而培养了学生的创新精神，大大丰富了课堂，这足见胡老师在专业能力上
的成长。

（2）上课促提升，形成教学风格
上课是整个教学活动的中心，在上课方面我也见证了胡老师的成长，刚开始胡老师上课对课堂的掌控能力是比较差的，不能关注每一个学生，学生也有点散漫，知识点脉络也不是很清晰，目标不明确，重难点不突出，学生课堂活动也几乎为零，一节课下来可能没有多少学生真正掌握了，课堂效率是比较差的。

后来通过我与胡老师的经验交流：我在上课方面是这样引导胡老师的——课堂上要以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标，突出重、难点，做到精讲巧练，注重思维训练，提高教学效率，突出因材施教。

要关注学生的学习状态和个体差异，倡导“自主尝试、合作探究”的学习方式，在教学中注重多媒体课件和电子白板的运用。

作业布置形式要多样化，作业设计既在量上要有所控制，又注意质的精当。

胡老师经过自己在专业能力上的刻苦钻研和磨炼，每一次听课我都能感受到她的变化——语言逐渐简洁利落，提问准确有了方向感，重难点把握到位反复强调，课堂气氛越来越活跃，学生参与度越来越广，课件解读引导娴熟，慢慢地胡老师上课更有自信了，对课堂的掌控也越来越收放自如，学生们都越来越喜欢胡老师上课。

一节课有梯度，既让学有余力的孩子能“吃饱”，又要让学习力不足的孩子能消化课堂知识，这对胡老师也是一项极大的考验，她的教学风格日渐完善，我觉得她是求真务实的优秀老师。

（3）正确对待听课，深入交流
胡老师是一个很好学、上进的老师，她正确对待听课，因为她清楚只有多听课、多交流、多听取意见才能进步。

于是她每周星期五早早地来到我班，听我上第一节和第二节数学课，无论是授课还是组织学生方面我都认真对待，把多年的教学经验、好的举措毫不保留地付之于课堂中，她都受益匪浅，课后她还要与我进行深入交流，哪些方面我做得好而她根本没想到，哪些方面为什么要这样做？她都要问过水落石出才肯罢休，我也把这堂课有什么难点或容易引起学生歧义的关键点也都一一讲给他听，使她在课堂上能够避免一些问题，让她少走弯路。

胡老师不但交流了而且认真地做了笔记并写在了她的教学叙事本上。

，胡老师说：“只有多听多学才能让自己不局限在自己的小框架里，要走出教室，甚至走出校门，多听听其他老师上课，多汲取优秀教师的教学经验，才能让她发现自己的不足，反思不足并积极改正以获取更适合自己的教学方法”。

我觉得她说的很对，从她的工作态度，我知道她一定能够做到。

（4）认真布置批改作业与评价学生
作业布置也是教师的一项专业能力的体现，刚开始我发现胡老师在作业布置方面也是很常规，就是书上的习题和练习册，没有层次性和针对性。

于是我常与胡老师交流一些看法，她也常来观摩我的作业布置和翻阅孩子们的本子，学习我的一些批改方式，我也把自己的有效的批改方式传授给她——批改作业及时，从不漏改、错改，批改过程中附有批注，不但注重结果是否正确，还注重了字迹和书写格式的指导。

批改后给予委婉的建议或激励的评语；对于学困生的辅导，我用耐心和爱心去感化他们，随风潜入夜，润物细无声；坚持不放弃、不歧视，不打击学困生，重视对他们学习方法和学习习惯的培养，发现闪光点及时给予鼓励，让他们乐学不厌学；对学生的评价，除笔试考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展外，还对学生的学习过程、学习态度、学习状况、学习习惯进行评价，从而培养了学生学习数学的兴趣。

认真分析每一次检测，总结教学中的成败得失；就这样慢慢地胡老师结合班上学生的特点布置作业更有针对性和层次性了，对不同学生要有不同的要求，因材施教，尽量发挥每个学生的长处，找到了更适合教学的切入点。

胡老师的作业批改更及时、更认真、更细致，错误的地方会认真地进行批注，个别错误课后她会找到个别学生进行单独辅导，集体性的错误先自纠再全班进行纠正。

对学生的采取赏识评价寻找每个人在学习中的闪光点及时给予表扬：比如有的同学不爱发言，但倾听习惯好；有的同学理解能力弱，但好问；有的同学语言表达能力不强，但是思维清晰，有的同学作业正确率不高但书写特别漂亮……她也让学生相互评价、互相称赞，给他们勇气，培养他们的自信心，让我很佩服！
5、重视课外，做实辅差工作
十个手指不一样长，再优秀的老师，再优秀的班级都会有后进生。

有的是因为懒惰而后进，有的是因为智力而后进，有的是因为家庭而后进……她面对那些后进生不骄不躁，首先我找出后进的原因，然后对症下药。

如果后进生全部由老师辅导，够得累。

于是她借助班级管理经验和我平时的一些小小建议，有了她辅差的先进举措：她先训练一批优秀“小老师”，让他们帮助智力问题的后进生，通过“小老师”给他们辅导讲解，让他们在听的时候没有心理压力，再加上又是同龄的孩子，语言表达更贴近他们的理解水平，“小老师”比老师用心、比老师有耐心，不易发火，易于交流。

对懒惰的后进生，她严格要求，绝不放过他们一次偷懒，她亲自督促检查作业，这样就连一年级的娃娃也有了自觉性，变被动为
主动学习了；如果是因为家庭原因造成的后进，她会私下联系家长，与家长沟通，一起双管齐下，晓之以理，动之以情，促进他们学习。

6、一分耕耘，一分收获
胡老师在2014年--2017年的在我的传、帮、带引路下，经过自己勇于接受，敢于挑战的辛勤付出取得了可喜成绩：
2014年10月指导本班区上“讲故事谈感受”获指导教师奖；
2015年9月论文《班主任工作漫谈》获教育成果一等奖；
2015年10月荣获2014-2015学年教学质量一等奖；
2015年10月荣获2014-2015学年教学质量提高奖；
2016年6月论文《我的班级管理经验浅谈》区二等奖；
2016年6月论文《班主任班级管理经验浅谈》获教育成果一等奖；
2016年8月荣获2015—2016学年教学质量二等奖；
2017年5月论文《让音乐走进学生心灵》区三等奖；
2017年8月荣获2016-2017学年教学质量一等奖；
2017年10月区级说课二等奖；
另外胡老师年年被学校评为年度考核优秀，屡次被镇政府评为师德模范、名师和优秀教师等。

这三年胡老师执教的是三个不同年级的班级，变动很大，能有此成绩，我看到的是她的耐心、细心、爱心与创新，相信她假以时日一定可以成为一个更优秀、更出色的人民教师！
三年的时间很快，老师在教学生的同时，学生也在锻炼着老师，老师和学生是在一起成长，就像我和胡老师一样，一个人的能力是有限的，但大家的力量却是不容小觑的，我们互相学习对方身上的优点，结合自身实际找到更实用更适合自己的教学方法，所以我很感谢南溪教育局实施“青蓝工程”，也很高兴我们学校对“青蓝工程”的重视，更加荣幸能作为胡老师的指导老师，让我和她在这个过程中互助互学，共同成长。

特别是胡老师的成长让我看到了新一代教师群体的光芒！。