吉林省四平市第十七中学九年级语文上册《第11课 强项令》教案3 长版

回忆、列举。
朗读自己的写作片段，学生间互评。
读写结合，掌握正面描写和侧面描写相结合的手法
10分钟。
强项令
范晔
董宣执法（正面描写）
董家贫困（侧面描写）
教学后记：
《第11课强项令》教案3
"
课题：强项令
讲课教师：
学科：语文
课时：第3课时
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
理解文章பைடு நூலகம்容，了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法，提高学生阅读分析能力。
过程与方法
通过分析人物的动作、语言、行为等理解人物的性格特点，欣赏塑造人物形象的艺术。
情感态度与价值观
感受董宣秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质
董宣：不畏权贵、秉公执法
湖阳公主：仗势欺人
7、董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？
三、解疑归类。
和学生共同总结文章的主要内容和写法？
5、课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宣态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物
课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质。从侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象。
4分钟。
10分钟。
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
四、查疑落实。
1、举出学习过的运用正面描写和侧面描写相结合的手法的文章。
2、运用正面描写和侧面描写相结合的手法写一个人物。
教材分析
教学重点
理解文章内容，通过分析人物的动作、语言、行为等理解人物的性格特点，
教学难点
了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
二、探疑互动。
通过讨论的方式引导学生明确以下
在教师提问后思考、讨论回答
复习上堂课内容。激趣，明确教学重点。
3分钟。
理解文章内容。
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
问题。：
1、归纳段意
2、找出“董宣执法”这一事情的起因、发展、高潮、结局。
3、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？从哪些地方可以看出来？
4、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。
答：
1、第一段：记叙了“董宣执法”的故事。
第二段：记叙了董宣去世后家中贫困的景况。
2、起因：湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。
发展：董宣找准机会，格杀家奴。
高潮：公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。
结局：皇帝明白了个中道理，重赏董宣。
汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宣，欲箠杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣“卒于官”时，“帝伤之，曰：‘董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过光武帝的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。
4、从文中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。
18分钟。
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
5、课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了哪种描写方法？正面描写和侧面描写。
6归纳人物形象
6、文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。”
五名学生总结。
1、人物性格特征和品质
秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。
2、表现手法上的特点
第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。