梅花魂说课稿

梅花魂说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《梅花魂》。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

文章以
梅花为线索，通过回忆外祖父的五件事，表达了外祖父对祖国的深深
眷恋和热爱之情。

这篇课文情真意切，饱含着海外游子对祖国的一片
深情，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但
对于文中所表达的海外游子的思乡之情，可能理解得不够深刻。

因此，在教学中，我将引导学生通过联系上下文、结合生活实际等方法，深
入理解课文内容，体会外祖父的爱国之情。

三、教学目标
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文
内容，积累好词佳句。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：体会外祖父对祖国的深深眷恋和热爱之情，激发学生的爱国情感。

四、教学重难点
1、教学重点：理解课文内容，体会外祖父对梅花的喜爱，感悟外祖父的爱国之情。

2、教学难点：理解外祖父所说的“梅花魂”的内涵，体会华侨老人眷恋祖国的情感。

五、教法与学法
1、教法
情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受外祖父的爱国之情。

问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感。

2、学法
自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。

合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，解决问题。

朗读法：通过朗读，加深对课文的理解和感悟。

六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我会播放一段关于梅花的视频，让学生欣赏梅花傲雪绽放的美景，然后提问：“同学们，你们知道梅花有什么特点吗？”从而引出课题《梅花魂》。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音和理解。

3、思考：课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？
（三）精读课文，感悟情感
1、学习第一件事：读诗落泪
指名朗读外祖父读诗落泪的段落，思考：外祖父为什么读到这些诗句会落泪？
引导学生联系当时的背景，理解外祖父的思乡之情。

指导学生有感情地朗读，读出外祖父的伤感。

2、学习第二件事：珍爱墨梅图
默读相关段落，找出描写外祖父珍爱墨梅图的语句，体会外祖父对墨梅图的喜爱。

引导学生想象外祖父平时是如何呵护墨梅图的。

分角色朗读外祖父和“我”的对话，感受外祖父的坚决。

3、学习第三件事：不能回国而哭
自由朗读这一部分，思考：外祖父为什么不能回国？
体会外祖父的无奈和痛苦，指导朗读。

4、学习第四件事：送墨梅图
小组讨论：外祖父为什么要把墨梅图送给“我”？
理解外祖父对“我”的期望，希望“我”也能像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气。

5、学习第五件事：送绣梅手绢
指名朗读，思考：绣梅手绢代表着什么？
体会外祖父对祖国的深深眷恋。

（四）深入探究，理解“梅花魂”
1、小组讨论：什么是“梅花魂”？
2、全班交流，教师总结：“梅花魂”不仅指梅花的精神，更指像外祖父一样的海外游子对祖国的眷恋和热爱之情。

（五）拓展延伸，升华情感
1、让学生说一说自己身边有没有像外祖父这样热爱祖国的人。

2、布置作业：写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。

七、板书设计
梅花魂
读诗落泪
珍爱墨梅图
不能回国而哭
送墨梅图
送绣梅手绢
梅花魂——爱国情。