六年级上语文教学反思22冬夜读书示子聿苏教版

六年级上语文教学反思-22冬夜读书示子聿苏教版
《冬夜读书示子聿》是一首说理诗,文字浅显易懂,写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

对于六年级的学生来说，理解诗句并不是一件难事，依照以往的经验，上这样的古诗会很没趣。

但恰逢领导随堂课，于是就想创新一下，学习一番钱组长以学生为本的课堂。

于是，从课始的“诗句碰碰车”到接下来的学生们“七拼八凑”理解古诗，再到教师的“化零为整”以及最后的“编写故事”，学生们都一改以往的腼腆，兴致勃勃、小手林立。

一、诗句碰碰车
看似是一个诗句对对碰的游戏，却由“欲穷千里目，更上一层楼”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”巧妙地引出了一种特殊的古诗——哲理诗，并进而揭题——《冬夜读书示子聿》。

二、七拼八凑
本环节设计分三步，先让学生就古诗的字音作“友情提醒”，再让学生就诗中不懂的词“请教质疑”，最后四人小组“七拼八凑”出古诗的大意。

我发现，把课堂还给学生，学生们就能呈现出主动、鲜活的学习状态，这一种学习状态，多么难能可贵，对师者而言又是多大的欣慰。

三、化零为整
学生对古诗基本理解后，教师应该适时发挥其“导”的作用，引导其深入思考从而突破重难点。

恰当利用故事，迁移语境。

学生对“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我引导学生联系《纸上谈兵》的故
事，让大家谈谈看法，学生就很快明白了书本知识和实践经验的关系，对“躬行”的印象很深刻，对诗的主旨也理解透彻。

同时，我又引导学生思考，“看电视”“上网”获取的知识属于书本知识吗？从而让学生理解古诗中的“纸上”在现代社会，应该广义地理解，它包括一切没有亲身实践所得来的知识。

四、编写古诗
这一环节旨在对古诗作全面、深入了解之后的反馈，孩子们能根据古诗，想象出画面，编出生动有趣的故事，应该说，课堂效果是不错的。

综上所述，这次初探生本，让我深深地感受到了生本的好，它激励我在以后的教学中要多多地把课堂还给学生，相信学生，他们就能朝你所期待的方向努力！。