苏教小学语文二年级上册《 14 大禹治水》教案_2

大禹治水
教学目标：
1、学习本课3个生字，能准确美观书写。

2、能从字源上理解汉字，有趣地识字，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、准确流利地朗读课文，理解课文内容，初步了解禹治水的起因、经过、结果。

一、课题导入。

1、小朋友，今天我们一起来学习一个传说发生在四千多年前的故事。

那时候太阳底下到处都是大洪水，看不见高山，也看不见平地，于是第一位伟大的治水英雄出现了，是谁？
（师边说边板书）错，是鲧。

鲧是禹的父亲，他知道天帝有一件宝物能够治水，就把它偷了出来，谁知道天帝知道鲧偷走宝物后，大发雷霆，派火神杀死了鲧。

于是鲧的儿子禹子承父业，开始了治水之路。

今天，我们就一起来学习——大禹治水
“治”是一个生字，谁会记？
治就是管理的意思，管理水流的方向，不让它给人们带来灾难叫治水，管理国家叫“治国”，管理家庭叫——（治家），管理班级叫——（治班）。

2、待会儿，请小朋友轻轻地把书打开，自己读一读这个故事，遇到不理解的字就借助拼音多读几遍，争取把课文读到准确、通顺。

好，自己读吧。

二、学习第一自然段，理解：洪水、淹没、冲倒、无家可归
1、小朋友读得特别专心，那你一定知道禹为什么要治水呢？
2、是啊，这不是一般的水，而是——洪水。

（出示词卡）洪是个生字，左边是——三点水，右边这个字我们没学过，是——共
这里的共和洪水会有什么关系呢？
传说在远古时期有一个可怕的水神，他的名字叫“共工”，共工一发怒就会掀起波涛，引发洪水，传说有一次还把支撑天的柱子给撞倒了，天上的水呀就一起倒进了人间，这就成了洪水。

我们课文中也有一段写洪水特别可怕，谁来读？
3、文中有两个难读的短语，谁来？
出示（淹没了农田冲倒了房屋）
4、老师和你们一起读，好吗？
5、洪水淹没了农田，意味着什么呢？
大水把房屋也冲倒了，这又意味着什么？人们没有家住，就叫——
6、是啊，洪水真可怕，想不想看看洪水的威力？
可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好到处流浪，过着痛苦的生活。

想想都让人揪心啊，谁再来读这段话？
三、学习第二自然段，了解大禹治水的过程。

1、正因为洪水摧毁了百姓的家园，所以禹下决心要治理洪水。

为了治水，禹带领人们做了哪些事呢？小朋友自己读读课文第二自然段。

禹带领大家做了什么？（先出示：吃尽了千辛万苦走遍了千山万水）
是啊，治水多不容易呀！瞧，在这个组短语中，有两个表示数字的词！（点红：千万）
千和万表示什么？
是啊，吃了很多苦，这就是吃尽了千辛万苦，看来禹治水的决心很坚定。

禹治水还要翻越很多座山，趟过很多条河，多不容易啊！谁再来读?（指名）
2、传说禹的手指甲因为长时间浸泡在水中，都脱落了，脚上也磨出了一个个血泡。

（再出示：挖通了九条大河劈开了九座大山）请你读！
3、这些数字不但告诉我们很多，还告诉我们治水是一件很不容易的事。

即使这
样，禹还是下决心要治理洪水。

谁把第二段连起来读？
这么多人想读？这样，我们配合一下，老师读第一句，女生读第二句，男生读第三句，好吗？
四、初步知道“三过家门而不入”的故事。

小朋友，禹就是这样带领老百姓治水的。

在他治水的这么多年中，发生了很多动人的故事。

其中，有一个故事特别有名，想听吗？（师讲故事）聪明的小朋友已经听出来了，这个故事就在课文第三自然段中，这个段还藏了很多数字，请你默读课文，边读边圈出这些数字。

会默读吗？眼睛看，心里读，不出声，不指读。

谁有信心不看书，看着投影给我们填一填？（指名）
小朋友，这就是有名的成语故事，（边板书）“三过家门而不入”，读好它，记住它。

五、学习第四自然段，理解：制服
1、经过十三年的千辛万苦，洪水发生了巨大的变化。

看看书上插图，自己读读课文第四自然段。

瞧，以前是滔滔的洪水，经过禹的治理，现在是风平浪静。

以前百姓们无家可归，现在呢？
老百姓们过上幸福安定的生活，所以大家非常——（感激这位治水的伟大英雄）
大禹的名字一直流传到了今天。

课前，有一部分小朋友听说过禹的名字，今天，通过学习课文，你们都理解禹了吗？
以后，他的名字还将继续流传下去。

这就叫——词卡：(代代相传)
小朋友，课文读到这儿，你发现了没有，课文前三段都是说禹，而这个段却用了大禹，你知道为什么吗？
是啊，这是人们为了表达对他的尊敬和爱戴，就在他的名字前，加了一个大字。

让我们一起记住这个英雄的名字——大禹读出你对他的尊敬
让我们也记住这件伟大的事情——大禹治水
2、瞧，又一个生字跳出来和我们见面了。

制字很容易写错，请小朋友们对照书后笔顺表，自己练习着书空。

伸出小手，和老师一起书空。

制的古文字很有意思，小朋友看，这是一棵正在成长的小树，树上长出了几株枝桠，这是一把剪刀，园丁伯伯把枝桠给修剪掉，让它按照我们的要求来生长，就成了制。

制有约束、限制的意思，带有一定的强制性，在课文中，禹制服了——洪水。

在我们生活中，警察制服——（），斗牛士制服——（）。

六、书写生字。

1、小朋友不但课文学得好，还和生字交上了朋友。

来，咱们一起读一读。

（词卡：洪、制、治）
2、那怎么把这几个生字写好呢？它们有什么共同点？
都是——（左右结构），怎么写好左右结构的字？（宽窄高矮）
小朋友都注意到——宽窄比例看仔细
不但如此，老师还要提醒大家：关键笔画要找准。

有了这个口诀，我们先来看看“制”。

哪边宽哪边窄呢？看得很仔细，横中线竖中线上的关键笔画，也要找准。

二横长于第一横在横中线上起笔，这就是制的关键笔画，这个字里还有一个关键笔画呢，找到了吗？（横折钩）看袁老师来写一写。

要写好字，姿势也很重要。

小朋友跟袁老师一起做，身正，肩平，臂开，足安，三个一。

（示范写，边写边说）制左宽右窄，关键笔画二横长于第一横，在横中线上起笔。

横折钩折笔写在竖中线上。

袁老师用这样的方法写了制，还有两个字我不教，相信小朋友自己会观察好。

拿出写字纸，将左边的制洪治描一个写一个，右边的不写。

摆好写姿。

开始！
2、看一个同学的字，先看他写得对不对。

准确，一颗星。

宽窄比例合适吗？两颗星
关键笔画到位吗？三颗星
请你们像老师这样，来评评这两个字。

3、下面把制洪治三个字，再描一个写一个，注意刚才观察的宽窄比例和关键笔画。

4、这个遍咱们要评进步。

学生练习，反馈，矫正。

七、总结全文
小朋友，今天我们一起来到四千多年前，理解了一位治水的英雄，名字叫禹。

我们还初步了解了禹治水的原因、经过、结果。

小朋友还学会了写好左右结构的口诀。

下节课，我们将继续学习，下课！。