高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用

高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用
发布时间：2022-11-04T03:31:52.049Z 来源：《教育学文摘》2022年7月13期作者：谷珊
[导读] 柔性管理是“以学生为中心”的管理模式
谷珊
东北育才外国语学校 110179
摘要：柔性管理是“以学生为中心”的管理模式，它能够快速、精确地对学生进行有效的管理，从而使得学生的管理更贴近现实，通过激励与引导等模式促使学生形成积极的心理倾向，进而指导其行为，使学生自觉遵守相关规章制度，自觉履行各项要求，形成自我约束力，从而提高学生的整体素质。

关键词：高中班主任；班级管理；柔性管理模式；运用策略；
1班级管理中柔性管理模式概述
“以学生为中心”是柔性管理模式的核心。

传统的班级管理模式往往基于对学生的行为进行控制，而在此过程中会带来一系列消极的后果。

首先，传统的班级管理模式必须通过相应的管理制度来实施，严重地制约了班级管理活动的灵活性，甚至导致班级管理僵化。

其次，传统的班级管理模式会使高中生处于消极的地位，使他们无法充分地调动自己的主观能动性。

最后，盲目地根据有关的规范来规范和制约，会对他们的学习动机造成很大的阻碍，还会引起他们的反感。

而柔性管理模式与之相反，它秉承着“以学生为中心”的思想，重视自我改进，重视对高中生的行为进行指导与鼓励，从而促进高中生的自我完善和发展，从而促进其自身发展，从而主动地为班级管理活动提供有效的支持。

2高中班级管理实施柔性管理的重要性
在很长一段时间里，我们班主任都是以学校的规章制度作为基本的制约因素。

教师和学生常常会“硬碰硬”，学生不管有什么原因违背了学校的规矩就是对老师的挑衅，老师会严厉地进行训斥、写检讨、请家长，让他们的解释变得软弱无力，久而久之，学生就不会和老师讲道理了，反而把老师当成了自己的敌人，所以班上管理就会很困难。

就高中生来说，他们对学业表现出一种盲目的心态，觉得目前的学习目的就是要考的高分和考上好学校，但是他们对自己所学的东西和实际的生活之间的关系没有一个清晰的认识，如果不能及时地处理这些问题，就会导致他们丧失自己的追求。

将柔性管理管理方法应用到中学课堂教学工作中，有着十分重要的作用。

首先是打破了教师与学生的鸿沟，让老师从心底里关怀、为同学提供建议、及时指导、制定个性化的教学方案，从而减少学生误入歧途，大大提升了教学的效果。

其次，在“以学生为中心”的思想指导下，注重对高中生的身体和精神的培养，促使他们强化身体和精神上的训练，积极开展心理辅导，减轻他们的精神压力。

最后，老师不但要考虑学生的学业水平和学业状况，还要考虑学生将来能否充分融入社会，充分发掘学生的兴趣、兴趣和特长，并与学生进行沟通，让学生对自己的学习充满信心，让他们在各种情况下都能担当新的责任，并在不同的阶段，为学生的发展做出贡献。

3高中班主任工作中应用柔性管理方法
由于采用了柔性管理方法，使中学教师的传统观念发生了翻天覆地的变化，师生之间的联系得到了进一步的提高，使他们对老师产生了真正的信赖，并乐于得到老师的指点和协助，他们的学习心态也得到了很大的提高，从一开始就感受到了无限的快乐，让原本就很是压抑的高中生活，也因此而充满了活力。

为此，应进一步厘清教师的“柔性”管理的涵义，在班级文化建设、班干部队伍建设、价值观念引导等各环节上，提高班级的工作效率。

3.1营造优良的班风学风
优良的班风和学风能对同学的思维模式有积极的影响。

在教学工作中，要一心一意地关注每一个同学，从他们的言行和行为上，搜集他们的全部资料，为他们的个学生资料，并为他们提供一个有价值的资料。

每位学生都是一座宝贵的财富，老师要为学生创造一个舞台，让学生们的优秀表现在教室里，培养学生乐观自信的品质，学生们的喜形于色，他们的精神压力也会大大的降低，他们可以充满信心地面对未来的种种困难。

3.2加强班委建设
班委是学校开展班级工作的辅导员，他们是学生中的一员，对学生的思想和行为比较熟悉，并会向老师汇报，使班级管理工作更加有的放矢[1]。

总的来说，班干部具有更高的权威、更严厉的自制力、更好的同学和同学之间的联系，对于班干部的工作负担也会更大，因此，实行灵活管理的前提就是要强化班干部队伍的培养，确保各个岗位的班干部能够明确自身职责，协调合作，以提高管理效率。

3.3树立科学的价值观，
培育中学生正确的三观，加强他们对错误的价值观的抵抗，从而让他们能够专心于自己的学业，从而取得良好的教学成效。

运用柔性管理方法，可以有效地改变班级的不良思维，培养良好的学习和生活模式，使同学们有了志趣相投的同学，增强了班级的凝聚力和向心力。

在课堂教学中，要充分发挥新媒介的作用，加强与同学之间的交流，突破时间和空间的局限，充分发挥新媒介的作用，对学生的价值观进行正确的指导。

例如：班主任可以通过微博、微信等模式了解学生的心理状况，了解学生的心理状况，并利用新媒介与学生进行一对一的沟通，为学生解决学业上的困难。

通过运用柔性管理手段，改造高中生三观，使其不断地提升自己的思想品德。

3.4强化学生自治
相对于老师的“指点”，采用了“自主权”的教学模式，给了高中学生更多的自由度；通过建立健全的自我监督、自我检查、激励和评价等自我监督的自我监督机制，促进了学生自我管理的正常化，激发了学生自我管理的主动性。

在实施班务工作时，往往会出现个别同学在学习和自律上不能自制。

面对这种情况，教师应该采取柔性管理理念，从根源上改变学生的思维，调动他们的主动性和创造性，挖掘学生所具有的价值以及潜力，提升学生的综合素质，最终则能够使其处于良好的自我管理状态之下[2]。

这样既可减轻教师的工作负担，又有利于激发学生的思维，增强其创造力，有利于学生的全面发展。

3.5提升沟通能力
在实行柔性管理中，教师要做到既要从学生的视角考虑各种问题，又要根据学生的认知特征和具体的环境，采用多种方法进行沟通。

例如，对于那些有强烈自尊、敏感的同学，老师要尽量降低自己的身份，让他们感觉到老师的亲切，并在老师面前保持一种平等的交谈与沟通。

在执行柔性管理策略时，必须要有一个乐观的心态。

对于自负的学生，不应加以严厉的惩罚，而是要在充分=尊重的前提下，尽量多地进行集体或小组活动的教育，使他们逐步意识到谦虚和合作的重要性。

这种柔性管理模式既具有很大的柔性，又能充分地考虑到每个学生的性格特征，从而更好地理解自己的位置，从而为自己的优势和才能发挥提供良好的环境，从而促进更多的学生为班级建设和管理贡献自己的一份力[3]。

3.6重视情感教育
在学校的教学中，情感是学校的一个重要特征，班主任要对学生进行正确的评价，在以后的教学中，学生的情绪会得到很好的体现，从而为学生的教学质量和工作能力的提高起到很好的作用。

因此，在确定高中阶段，教师必须首先确定其心理和情绪的差异，并根据其自身的特点，采用适当的情绪调控手段，使各种教学活动的组织更加合理。

同时，作为一名班主任，也要时刻记住自己作为班主任的职责，从最大程度上为学生着想，这样才能让老师和同学们更加亲近，让他们更加相信自己。

4总结
柔性管理工作的实效对于班级间的融洽关系以及对学生的学业发展都起着非常关键的作用。

所以，在学校的管理上，要充分考虑到自己所在班的具体条件，采取合适的柔性管理手段，使学校的教学工作更加科学化。

同时，要不断地创新和完善教育管理的模式，使之能够更好地满足不同时期的工作需要，创造出更好的教学和发展的条件，从而使教师的教育管理水平得到提高。

参考文献
[1]蒙转翠.高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用[J].高考,2021(32):101-102.
[2]王如江.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2021(11):116+30.
[3]马立国.高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用[J].新课程,2021(18):228.。