部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思推荐(3)篇2024年

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思推荐（３）篇２０２４年
〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗
统编版语文一下《四个太阳》教学设计
一、教科书分析
1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。

课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读
和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学
习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，
教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

二、学情分析
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)
三、教学目标
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。

4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

四、教学重点
1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个
字。

五、教学难点
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。

六、教学准备
教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。

七、教学时数
两课时。

八、教学过程
(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标
1.复习会写字中已经会认读的字词。

(1)导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。

自由朗读这些词语。

课件出示有关字词：
一片金色秋天为什么
(2)反馈指导：指名读，相机正音。

齐读。

(3)小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

2.复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》，你们了解到谁和
谁的美好愿望是什么美好的愿望呢(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。

)学习了课文《一个接一个》，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法(一个接一个相互矛盾的想法。

)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢请看老师板书课文题目。

(1)老师板书题目：④四个太阳。

(“太阳”注音)
(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。

(3)反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。

(4)释题、明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。

我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

(二)学习朗读课文，学习会认的字
1.尝试朗读课文，学习会认的字。

(1)出示任务。

①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

②读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(2)反馈指导。

①订正会认的字的圈画。

②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

③自由拼读、全班齐拼读。

④指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

2.读准课文学习。

(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

(2)反馈指导。

①分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

②指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。

3.会认读的字音难字学习，能读准课文。

(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。

读的同学要注意读准会认读的字的读音。

听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。

(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌
读错了，在他读完后帮助纠正。

(3)反馈指导。

提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音
预设：后鼻韵母的：忙、尝、香;鼻音的：暖。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

(4)自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。

4.认识偏旁舌字旁、页字边。

(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁
(2)反馈指导。

甜(“舌”“甘”)舌字旁
颜(“彦”“页”)页字边
(3)小结讲解：同学们找得真准确!“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。

(一边通过PPT演示，一边讲解)“舌字旁”的字，大多与舌头相关。

如“甜”字，本义是为甘甜，那就要用舌头才能品尝出;又如“舔”字，用舌头接触的意思，所以用舌字旁。

“页字边”的字大多与人头有关，如“颜”字，指的是脸色、面容，跟人头有关;又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。

(4)课件出示，齐读一遍：
“甜”字——“舌”，舌字旁
“颜”字——“页”，页字边
(5)小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

(1)导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。

(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。

)
(3)反馈指导。

①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

②课件出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“太、太、太，太阳的太”。

齐读，自由读。

(4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词(“忙、尝、该”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义)。

①(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这
些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢同桌说一说。

②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

)
将学生组的词语带读一、两遍。

③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

④学习读通顺课文。

导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

⑤反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天该画什么颜色呢
⑥自由朗读、齐读全文。

(5)总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

)。

6.会认读的字认字的初步评价。

(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

(三)图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课题为什么是《四个太阳》，课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。

1.图文结合，了解课文内容。

(1)看图说话。

①PPT示课文图画，出示任务1：观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中的谁他画好了什么颜色的太阳分别是什么季节的太阳
②反馈指导：预设：图画上的小男孩是“我”;他画好了绿绿的太阳——夏季的，金黄的太阳——秋季的，红红的太阳——冬季的。

指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。

(夏季——树木深绿色;秋季——树上结果子，树叶金黄;冬季——下雪，树光秃秃的。

)
③出示任务2：继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节的应该是什么颜色为什么
④反馈指导：预设：春季;彩色;百花盛开、万物生长(只要说的是春天的物象的，就应该肯定)。

(2)图文结合，了解课文内容。

①出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。

②反馈指导。

指名到PPT图画前，其他学生按照老师要求朗读指定段落的自然段，被指名的同学指出对应的自然段。

师生共同评议。

③反馈订正后，出示任务2：你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好用横线画出。

④反馈指导：
预设：春天，春天的太阳该画什么颜色呢哦，画个彩色的。

指导感情朗读这个问句和答句。

⑤说话练习。

A.出示任务：根据课文内容，用句式：“‘我’为季画了的太阳。

”说话，四个季节都要说到哦。

B.自己先说一说，然后同桌说一说。

C.指名在班级上说一说，师生评议。

⑥小结过渡。

课文讲了小男孩“我”画四个太阳，画好了三个，分别是夏天
——绿绿的太阳，秋天——金黄的太阳，冬天——红红的太阳。

还有一个是春天——彩色的太阳。

那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢
2.品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

(1)品读“绿绿的太阳”。

①出示任务：朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么你是从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。

②反馈指导。

预设：心愿：到处一片清凉;句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

指导感情朗读这个句子。

(2)导语：同学们真会读书，能够从句子中读出小男孩“我”的心愿：画绿绿的太阳是想带给人们清凉。

那么画其他颜色的太阳，小男孩“我”又想表达什么心愿呢我们继续学习。

①出示任务：朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢你是从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。

②反馈指导。

预设：心愿：尝尝水果的香甜;句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

心愿：温暖着小朋友冻僵的手和脸;句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

心愿：多彩的季节;句子：因
为春天是个多彩的季节。

分别指导感情朗读这些句子。

(3)总结。

原来，小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿，他真是一个善良的孩子。

(4)感情朗读全文。

(四)会认读的字认字的评价与课后词语读记
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

)
3.课后词语读记。

(1)出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想九个词语分成哪三类记认。

(2)反馈指导。

指名读、齐读;分类预设：田野、颜色、感觉。

(3)评价。

①同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。

②同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。

(五)写字指导
1.字形教学。

(1)PPT示会写的字，读一遍。

(2)同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

(3)根据结构给这些会写的字分类。

独体字：太、片、为;左右
结构：阳、秋;上下结构：金;全包围结构：因。

2.认识笔画“横撇弯钩”。

(1)导语：今天我们要学习一个新的笔画，它“阳”字的偏旁“双耳旁”的第一笔：横撇弯钩(PPT示)。

出示任务：观察这个笔画，说说自己认为写好这个笔画要注意的地方。

(2)指名反馈后在田字格上范写“横撇弯钩”，并讲清书写方法：撇和钩要轻、快。

(3)学生在田字格上仿写两个，反馈纠正强调“弯钩”的书写，然后改错。

3.指导书写。

(1)指导“阳”“秋”的书写。

①观察并说说“阳”“秋”各部件的占位和书写要注意的笔画。

②范写“阳”“秋”，分别提示：“阳”字左窄右宽，左高右低;“秋”字左窄右宽，禾字旁的横、点要退让，火字旁的撇要穿插。

③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

(2)指导书写“金”“因”。

①观察并说说“金”“因”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

②范写“金”“因”，分别提示：“金”字人字头撇从竖中线起，撇高捺低，舒展全覆盖，相交成900;笔顺最后一笔是横。

“因”字国字框横比竖短，左竖稍短，控制大小;“大”捺变点;笔顺先外后
里再封口。

③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

(3)指导书写“太”“片”“为”。

①指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

②观察并说说“太”“片”“为”各笔画起止位置。

③范写“太”“片”“为”，分别提示各笔画起止。

④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

(六)总结
1.作业设计。

朗读和背诵课文。

2.板书设计。

〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【2】篇〗
《四个太阳》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组
教学主题：《四个太阳》课时：第二课时
授课对象：盛祥路小学一年级学生
设计者：王娟
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

根据这一要求，课堂中通过范读、齐读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读书中来，学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于与人交流。

2.教材分析
《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。

是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。

课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

3．学情分析
一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。

所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以小组比赛的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。

目标
1、复习巩固会认生字及词语，学会正确、规范、书写“为、阳”两个生字。

2、能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试背诵课文中的一个太阳。

3、理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。

评价任务
1、通过“摘苹果”等游戏形式，复习巩固会认字，学会书写“为、阳”两个生字。

2、通过自读、指名读、师范读、齐读等多种形式，能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试背诵课文中的一个太阳。

3、通过男女生读、借助、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。

教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一
复习就知
巩固生字活动一
1、师：板书课题。

生：书空课题并齐读课题。

2、学习生字“阳”，注意阳字的结构及“左耳”的书写，高且小。

用比赛、游戏的方式来进行复习，激发学生兴趣，以此来巩固旧知，准确说出生字及词语。

（评价任务一）
活动二摘苹果
复习要求会认的生字（完成目标一）
活动三开火车
读词语、读准字音（完成目标一）
环节二
引入课文
整体感知活动一
1、自由朗读课文，说说课文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？课文中讲了“我”画了个（）的太阳送给（）。

2、同学们，我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（完成目标二）抓住课文的主要词句，借助天空简要复述课文的主要内容。

（评价任务二）
活动二
1、瞧，四个完全不同的太阳，多好看呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！
2、齐读。

3、男女生赛读。

（完成目标二）两分钟自由朗读，读准字音，男女生朗读比赛，看哪方读的最流利、最整齐。

（评价任务二）活动三
精读课文
体会情感活动一感悟夏天的太阳
1、课件出示图一，指导学生看小朋友画的第一幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？
学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。

2、指名读第1自然段，说说从这一段中知道了什么。

学生回答：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

3、思考：绿绿的太阳为什么要送给夏天？（指名回答）
4、指名读第2句，“到处”还有哪些地方很清凉呢？
指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。

5、师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读）（完成目标二）
6、指导学生背诵课文
试着背诵第一自然段（填空）。

（完成目标二）通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。

（评价任务二）活动二感悟秋天的太阳。

过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。

老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？
1、课件出示图二，指导学生看小朋友画的第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？
学生观察说话：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。

2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。

学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。

3、师：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。

4、思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答）
5、指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。

（完成目标二）通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。

（评价目标二、三）
活动三感悟冬天的太阳
过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？
1、课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？
2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。

学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。

3、指名朗读第三自然段。

4、思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答）
5、指导朗读：男、女生分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！（完成目标二、三）通过男女生读、借助、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。

（完成目标二、三）
活动四团结合作
1、两个人齐读第四自然段。

2、说一说图上画了什么？
3、请喜欢春天的同学站起来读一读。

通过对以上三个自然段的学习，及时总结学习方法，小组讨论，培养学生团结合作的精神和良好的学习习惯。

环节四
升华情感
表达心愿活动一
1、师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？
学生交流，教师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。

画个绿太阳，夏天真清凉。

画个金太阳，秋天瓜果香。

画个红太阳，冬天暖洋洋。

画个彩色的太阳，春天真漂亮。

这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达了小朋友美好的心愿。

2、除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达什么心愿？
我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。

指名来说，表达心愿。

教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。

希望大家的愿望能早日实现。

（完成目标三）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？（评价任务三）
环节五
指导书写1、学生观察字形。