部编版五年级语文下册我爱你,汉字
部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案
部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版语文五年级下学期第三单元的一篇课文，本课主要让学生通过学习汉字的历史、结构和书写，感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱。
课文内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的结构和书写有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变过程可能还不够清楚，对汉字的热爱程度有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动探究汉字的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构，提高书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.汉字的基本结构。
3.书写美观的汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察汉字的形态，发现汉字的规律。
3.实践法：动手书写，提高学生的书写能力。
4.小组讨论法：培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源、演变过程和基本结构。
2.练习题：准备一些有关汉字的练习题，巩固所学知识。
3.书写工具：准备好毛笔、墨汁、宣纸等书写工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和演变过程，引导学生关注汉字的发展，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《我爱你汉字》，让学生初步感知汉字的魅力。
引导学生关注课文中提到的汉字结构，如左右结构、上下结构等。
3.操练（15分钟）分组进行汉字结构练习，让学生在实践中掌握汉字的基本结构。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生回答。
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》教案(含教学反思)
我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教案
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解汉字的美丽和独特，培养他们对汉字的热爱之情。
课文通过作者对汉字的赞美，让学生感受到汉字的音、形、义的美，从而提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字和词语，对汉字有一定的认识和理解。
但是，他们对汉字的美感和文化内涵的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过各种教学手段和方法，让学生更加全面地了解汉字，提高他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，让学生感受汉字的美感和文化内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和思想感情。
2.教学难点：让学生感受汉字的美感和文化内涵，培养他们对汉字的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受汉字的美感和文化内涵。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，让他们在情感的驱动下，更加热爱汉字。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.汉字文化资料：收集相关的汉字文化资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的汉字，让学生感受汉字的美感。
然后，引导学生思考：你们对汉字有什么样的感情？从而引出本节课的主题《我爱你汉字》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？作者对汉字有什么样的感情？通过朗读，让学生对课文内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）让学生分小组讨论：你们认为汉字有哪些美丽和独特的地方？每组选一名代表进行汇报。
部编版五年级语文下册---我爱你-汉字--(含练习)完整版
其次是由线条点画组合的汉字结构，体现 作者的意趣和哲理。
第三是布白，包括结字、行气、章法。 第四是神采，就是指书法的精神气质、格 调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与 作者的情感、性格、修养等密切相关。 优秀的书法作品必须是形美神足，形神兼 备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。 下面就让我们一起欣赏其他一些名家的书
耳（ěr）
甲骨文“耳”字十分形象地描绘 出一只耳朵的样子，小篆之后就逐淅 变得不那么像了。古文中“耳”字常 假借为语气助词，义为“而已”。
汉 字 七 体
3.读一读阅读材料：“甲骨文的发现”。说 说短文的主要内容。
这篇文章告诉了我们甲骨文被发现的经过。 十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民们 发现了很多带有刻痕的龟甲、兽骨，清朝官员王 懿荣认为这是一种比篆书更早的文字。后来人们 把这些文字称为甲骨文，我国文化领域也多了一 门“甲骨学”。
பைடு நூலகம்(√ )
(3)第三幅作品字形方正，笔画规整平直，便于书写和认读。
(√ )
八、读材料，完成练习。 学校食堂的菜品公示栏上有如下内容：
1.公示栏上有三个错别字，请改正。
___罗___改为___萝___
______晕改为_____荤_
___目___改为___木___
2.就上面的错别字，你准备给食堂的师傅提出来，请他们改正。 你会怎么说？ __示__例__：__师__傅___，__您__好__！__今__天__的__“__萝__卜__”__怎__么__改__姓__了__？__我__吃___ __了__青__椒__肉__丝__、___“__目__”__耳__肉__片__怎__么__感__到__头__晕__目__眩__的__？__请__您___ __为__公__示__栏__整___整__容__吧__！_________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本文旨在让学生感受汉字的美，了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字的敬畏之心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但在书写、阅读方面还存在一定的问题，如字形、字义的理解不够准确，阅读速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方式，培养学生对汉字的热爱和敬畏之心，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀，使学生认识到汉字是中华民族的瑰宝。
四. 说教学重难点1.重点：掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.难点：对汉字的字形、字义进行深入理解，培养学生对汉字的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实践中感受汉字的美，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队意识。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示汉字的起源和发展，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的汉字游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生朗读课文，感受汉字的美，让学生了解汉字的起源和发展。
3.字义探讨：学生进行小组讨论，让学生通过对字义的理解，体会汉字的深刻内涵。
4.书写练习：教师示范书写，学生跟写，培养学生的书写能力。
5.阅读拓展：推荐一些关于汉字的书籍、文章，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。
新人教部编版五年级下册语文《我爱你,汉字》精品教案
我爱你,汉字教学目标1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学重点学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学课时三课时第一课时一、激情导入汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
有人说,汉字堪称中国的第五大发明。
汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。
让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!二、自读理解1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。
2.学生根据要求自由读“活动建议”。
看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意?围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。
搜集书法作品,学会欣赏书法作品。
3.明确建议,突出活动重点。
汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)三、制订计划学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。
2.调查社会用字在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。
3.搜集书法作品从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:四、讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的美丽和独特，培养他们对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，插图精美，适合激发学生的学习兴趣。
本文的教学内容主要包括汉字的演变过程、字体特点以及汉字的文化内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。
但他们对于汉字的演变过程和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解汉字的发展历程，体会汉字的美妙之处，激发他们对汉字的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握一些字体特点，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，提高他们对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，掌握一些字体特点，了解汉字的文化内涵。
2.难点：体会汉字的美妙之处，激发学生对汉字的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析字体特点。
3.实践操作法：让学生亲自动手书写汉字，提高他们的审美能力和创造力。
4.情感教学法：注重激发学生的情感，培养他们对汉字的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程、字体特点和文化内涵。
2.字帖：准备一些汉字字帖，供学生实践书写。
3.素材：收集一些与汉字相关的图片、故事等素材，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些精美的汉字，引导学生关注汉字的美。
然后提问：“你们知道汉字是怎么来的吗？汉字有哪些种类？”让学生自由发言，激发他们对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
引导学生观察不同字体的特点，如线条、结构等。
人教部编版统编版五年级下册语文第三单元《 我爱你,汉字》PPT课件
楷书
→
→ 小篆
隶书
→
炼主旨
本文主要介绍了甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书五种典型字体的通行时间、字形 特点和发展过程，让我们知道了汉字字体演 变的总体趋势是由繁到简，更加便于书写和 认读。
甲骨文的发现
记词义
龙骨:指古代某些哺乳动物（象、 犀牛等）骨骼的化石。可入药。 国子监:我国古代最高的教育管 理机关，有的朝代兼为最高学府。
资料链接 王懿荣 字正儒，一字廉生，山东省福山 县(今山东省烟台市福山区)古现 村人。中国近代金石学家、鉴藏 家和书法家，是发现和研究甲骨 文的第一人。
查查资料，说说甲骨文出现之初的作用 是什么。？
记录语言，并主要用于记录占卜的结果。
搜集一些甲骨文，说说甲骨文的特点是 什么。
图画性强、笔画繁多。
阅读材料
汉字字体的演变
记词义
纤（xiān）细:非常细。 规整:合乎一定的规格；规矩整齐。 烦琐:繁杂琐碎。 分水岭：比喻不同事物的主要分 界。
从表格可以看出，汉字字体演变的总体趋势 是什么？
汉字字体演变的总体趋 势是由繁到简，不断趋 于定型化、规范化。
目前所能见到的最早的成熟汉字是什么？ 甲骨文。
我爱你，汉字
统编版语文五年级下册
课前导入 最美的汉字
活动内容
这节课，我们继续一起遨游汉字王国，了 解汉字文化，产生对汉字的热爱之情，并 为祖国文字做些力所能及的事。
剪纸
剪纸是传统民间艺术，在大写的“寿”字背 后，有一百个字体各异的“寿”字，篆、隶、 楷、行等无所不包，寄托着人们长寿的愿望。
印章
说说下面的甲骨文是什么汉字。
舞
曲
天
炼主旨
本文讲述了甲骨文被发现的大致情形， 呈现了汉字研究领域的趣味故事，激发了我 们研究汉字历史的兴趣。
新部编人教版五年级下语文《我爱你汉字》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《我爱你汉字》优质课教案及教学反思一. 教材分析《我爱你汉字》是新部编人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本课的教学内容主要包括朗读课文、学习生字词、理解课文内容、感受汉字的美以及进行语言实践等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于汉字有一定的认识和了解，但可能对于汉字的起源和发展以及汉字的美感有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解汉字的起源和发展，感受汉字的美。
4.培养学生的语言表达能力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，感受汉字的美。
3.培养学生的语言表达能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情景中学习和运用生字词。
2.欣赏教学法：引导学生欣赏汉字的美，培养他们的审美能力。
3.讨论教学法：学生进行讨论，激发他们的思维和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.汉字演变图。
4.相关汉字美的图片或实物。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论他们对汉字的了解和认识，激发学生对汉字的兴趣。
呈现（10分钟）教师播放课文课件或展示黑板，让学生朗读课文，感受课文的语言美。
同时，教师引导学生关注课文中出现的生字词，并进行讲解和呈现。
操练（10分钟）教师学生进行生字词的操练，可以通过游戏、卡片等方式，让学生反复认读和书写生字词，加深他们对生字词的记忆和理解。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，引导学生运用生字词进行回答，巩固他们对生字词的运用能力。
拓展（10分钟）教师引导学生欣赏汉字的美，可以展示一些漂亮的字体或实物，让学生感受汉字的艺术魅力。
部编版五年级下册语文-第三单元 我爱你,汉字 汉字字体的演变 教案
我爱你，汉字——汉字字体的演变教学目标：1.认识甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这五种字体，并初步了解这五种字体的特点、演变历史及价值。
2.会讲甲骨文如何被发现的故事。
3.初步了解汉字文化，加深对源远流长、博大精深的中华文明的情感。
4.初步涉及简单的研究报告的写法。
教学重难点：1.了解五种字体的特点及其价值。
2.初步了解汉字文化，加深对源远流长、博大精神的中华文明的情感。
课前准备：1.学生课前搜集有关字体演变的故事。
（开启故事库：仓颉造字、甲骨文的由来、金文的历史、小篆和李斯、隶书的故事、楷书）2.以小组为单位选择自己感兴趣的1-2种字体，结合阅读材料和课前收集的资料，说一说字体的特点、字体产生或发现的故事。
3.学生毛笔书写小篆、隶书、楷书书法作品。
4.老师毛笔书写甲骨文、金文趣味作品。
（作品提前布置在教室墙上，营造氛围）教学过程：一、走进汉字长河，追本溯源导入：同学们，经过一段时间的趣味汉字学习，大家已经了解了不少关于汉字的知识。
咱们这个汉字很古老，那到底有多古老呢？三四千年的漫长时光，那你知道最早的文字是由谁创造的？（仓颉）关于汉字的起源有很多种传说，那时候的文字又是写在什么上面的？（龟甲或兽骨）所以那时候的文字叫甲骨文。
这是有科学考证最早的文字，在甲骨文之前，古人怎么记事儿呢？（结绳记事，图画记事）是呀，随着人类社会的发展，这些都远远不能满足需求，所以文字就出现了。
随着人类文明的进步，汉字随着生产生活一直在演变。
今天这节课，让我们一起推开远古时代的大门，回到很久很久以前，沿着时光轴，追本溯源，一起走进汉字的历史长河。
二、认识学习甲骨文浏览阅读材料：《汉字字体的演变》请同学们快速浏览课本上一、二两部分阅读材料，读完材料说一说你对甲骨文有哪些新的了解？1.预设：甲骨文的象形性比较强，写法也不固定评价：你了解了甲骨文的字形特点2.预设：甲骨文的线条比较纤细评价：你了解了甲骨文的线条特点，由于是刀刻，字的线条比较纤细3.预设：甲骨文主要是刻在兽骨上的评价：对，这是甲骨文书写的载体，书写材料，所以它被称为甲骨文4.预设：商周时期使用评价：对，这个信息非常重要，这是你了解到的非常有价值的信息，甲骨文就是在这个特殊时期使用预设：甲骨文主要记录了祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。
部编版五年级语文下册第三单元我爱你,汉字 练习课件
3.请列举三位著名的书法家： 示例：王羲之 、
柳公权 、 颜真卿 。
点拨：可根据自己对书法家的了解填写，亦可上网查阅资料填写。
八、学写研究报告。
1.研究报告可以这样写：
( C )→( D )→( A )→( B )
A.资料整理
B.研究结论
C.问题的提出
D.研究方法
点拨：本题考查获取信息的能力。课本“阅读材料”中的《关于
3.在下列关于汉字书法的研究方法中，我们可以采纳哪几 种？( ABD )(多选)
A.查阅相关书籍，上网浏览关于书法的相关内容。 B.选出几位著名的书法家，对其书法作品进行欣赏，并
简要写出其书法的艺术风格。
C.通过多种途径，搜集书法家的逸闻趣事。 D.咨询书法老师或身边的书法爱好者，从谈话中获取一
些有价值的资料。
点拨： 根据示例可知，说明时先写汉字的字形特点，再诠释字义。
“炎”字由两个“火”字组成，意思是“炎热”；“苗”字由 “艹”和“田”组成，表示幼小的植株。根据这两个字的字形特点 和字义来填写即可，注意表述字义时要含有这个字。
七、欣赏书法，完成练习。
1.下列说法错误的一项是( C ) A.这三幅作品的字体分别是草书、隶书和楷书。 B.第一幅作品笔势豪放，具有线条的表现力，书写技巧最难。 C.第二幅作品字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致。 D.第三幅作品字形方正，笔画规整平直，便于书写和认读。
点拨： A项中，“典形”应为“典型”；C项中，“爱不湿
手”应为“爱不释手”。
六、汉字的字形和字义之间有一定的联系，请仿照示例内
容，猜猜字义，在横线上填入说明性文字。
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》教案
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》教案一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述汉字的起源、演变和特点，让学生感受到汉字的魅力，培养他们对汉字的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括朗读课文、学习生字词、理解课文内容、欣赏汉字的美等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的笔画、结构有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变可能还不够清楚，对汉字的美感认识有待提高。
学生在学习过程中，需要通过图片、视频等多媒体资源来帮助理解课文内容，感受汉字的魅力。
此外，学生对生字词的掌握情况参差不齐，需要在教学中加强巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和特点，认识生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，感受汉字的美，培养热爱汉字的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养他们积极学习汉字的态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：感受汉字的美，体会汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，营造生动有趣的学习氛围，帮助学生理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，提高课堂参与度。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏汉字的美，培养他们对汉字的热爱。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.多媒体资源：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等多媒体资源，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受汉字的韵律美。
过程中，教师适时停顿，帮助学生理解课文内容，解答学生疑问。
部编人教版语文五年级下册《我爱你汉字》教学设计
部编人教版语文五年级下册《我爱你汉字》教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版语文五年级下册的一篇课文，以诗歌的形式表达了对汉字的热爱和赞美。
课文内容丰富，语言优美，富有节奏感。
通过学习这篇课文，学生可以增强对汉字的认同感和自豪感，提高对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字和词语，具备一定的阅读和写作能力。
他们对汉字有一定的了解，但可能对汉字的起源和发展过程不够熟悉。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解汉字的美丽和独特之处，增强对汉字的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够感受汉字的美丽和独特之处。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和自豪感，提高对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的掌握：课文中有一些生字词，学生需要通过阅读和讨论来掌握。
2.理解课文内容：课文内容较为抽象，学生需要通过教师的引导和自己的思考来理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造一个生动有趣的学习环境。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.欣赏教学法：通过欣赏汉字的美丽和独特之处，激发学生对汉字的热爱。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，方便学生跟读和理解课文。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT：制作PPT，展示课文内容和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的发展历程图片，引导学生思考汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文音频，学生跟读课文。
教师引导学生关注课文中美丽的汉字，并解释一些生字词的意思。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文中汉字的理解和感受。
同时，教师引导学生运用课文中的词语进行句子练习。
部编版五年级下册语文第三单元《我爱你汉字》 说课稿
部编版五年级下册语文第三单元《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》这篇课文是我国著名作家、语文教育家斯霞所写，文章从汉字的起源、发展历程以及汉字的结构、美学特征等方面，生动地展现了汉字的独特魅力。
部编版五年级下册语文第三单元安排这篇课文，旨在让学生了解汉字的历史，增强对汉字的热爱之情，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的了解。
但在课文学习中，学生可能对汉字的起源和发展历程等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解汉字的历史、感悟汉字的美为主要目标，激发学生对汉字的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构及其美学特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对汉字的认识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构及其美学特征。
2.教学难点：感悟汉字的美，培养学生对汉字的热爱之情。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等方法，引导学生深入了解汉字。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的历史，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源、发展历程。
3.合作探究：分组讨论，让学生探究汉字的基本结构及其美学特征。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5.情感体验：让学生通过欣赏汉字的美，感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。
七. 说板书设计板书设计如下：起源：甲骨文、金文、小篆等发展：隶书、楷书、行书等结构：象形、指事、会意、形声等美学：对称、平衡、变化、统一等八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2024年部编版五年级下册语文第三单元我爱你,汉字
二、根据甲骨文猜一猜，选一选。 1.汉字是表义文字，下面图意与文字不对应的是( D )
五、许多汉字自身的构成就能诠释含义，激发联想。请从 下面五个汉字中任选一个，仿照示例拆拼汉字，并生 动地描述。 尖晶鲜出美 例：尘——轻飘飘飞着的小土粒。人类啊，我本不是 灾害，应该好好思考我出生的原因了。 示例：出——高高的两座山。翻过两座山，总会
找到出路。
六、根据课本内容选择正确的答案。 1.下列关于汉字字体演变的说法有误的一项是( A )
3.下列不属于制定国家通用语言文字法的必要性的一项是 (D) A.有利于语言文字的社会应用。 B.有利于各民族之间的交往。 C.有利于促进民族团结，维护国家统一。 D.有利于汉字在全世界的应用与发展。
点拨： 从课本上的阅读材料4“制定国家通用语言文字法的必要性”中
可以了解到，制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和 规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使 用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有 利于促进民族团结，维护国家统一。
3.下列研究方法中，我们不能采纳的是( D ) A.通过多种途径，搜集书法家的书法作品。 B.查阅相关书籍，上网浏览关于书法的内容。 C.咨询书法老师或身边的书法爱好者，从谈话中获取一 些有价值的资料。 D.随意选几位书法爱好者，对其书法作品进行欣赏，并 简要写出其书法的艺术风格。
点拨： “随意选几位书法爱好者，对其书法作品进行欣赏”这种方法
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下面请同学们依据“活动参与 互评表标准
同学评价
小组活动 积极参与小组活动，和同学密 ☆☆☆ 切配合
搜集、撰 愿意使用学到的方法搜集资料、 ☆☆☆
写
撰写研究报告
解决问题
知道了完成研究报告需要经历的大致流程 后，各小组一起来制订活动计划吧！
在“汉字真有趣”学习活动中，大家已 经制订过活动计划，有了一定的经验。这次 学习活动，请各小组先商议确定活动计划的 各项内容，再把活动计划写下来。
注意活动过程中的细节
调查学校社会用字不规范情况：要组成小组 开展活动，活动前要充分考虑可能出现的问题， 做好相应的预案。
资料整理
要把自己搜集、整理过的资料恰当地呈现出来。
研究结论
要把自己通过研究、分析得出的结论呈现出来。
再来看看还有哪些需要注意的吧！ 一般用说明性的文字来陈述，语言比较 平实。
写的时候，对资料要加以分析和概括。
要注意“问题的提出” 和“结论”两部 分的紧密关联。
结论是在认真分析相关资料的基础 上形成的，不应带有想象和夸张的成分。
下面这些字属于不规范用字吗？
艺术字
我们可以到哪里去查找不规范用字呢？
学校宣传栏 街头公告
路边横幅
准备外出调查的小组需要注意什么呢？
注意安全：家长 带领下结伴外出。
分工合作，带上 手机、照相机等设备 拍照记录。
第三课时
上节课我们学习了如何搜集资料，及 如何进行研究、调查。课下同学们是不是 都进行了调查呢？这节课，我们就一起来 利用这些资料来写研究报告吧！
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历 史，蕴含着丰富的文化。我们在前面“汉字 真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料， 开展了猜字谜和汉字交流会的活动。今天， 让我们继续走近汉字，了解汉字。
我爱你，汉字
第一课时
1.明确本次活动的任务，选择研究 内容。
2.讨论研究、调查的方法和步骤。
阅读“活动建议”，思考：本次综合性学习活动
一起来讨论交流展示研究报告 有哪些形式吧！
开展研究报告展览
5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
报告包含几部 分内容？
问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论
读完材料后，你是不是已经打开了本次活 动的思路呢？快来选一选本次活动的内容吧！
可选内容 就“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、 不明白的问题继续开展研究。
结合本次“活动建议”和“阅读材料”确 立研究内容。
学习目标
1.学习研究报告的写法。 2.撰写研究报告。
首先，让我们来交流资料搜集和不规范 用字调查的情况吧！
交流完后，我们一起来按照研究报告的 框架来整理搜集的资料和调查到的情况吧！
整理资料注意事项
1.注意筛选：资料以专业书籍 或正规网站为准。
2.注意归类：对于同一类型的 资料，可根据需要进行归类。
的内容是什么？要完成什么任务？
写一份简单 的研究报告
围绕汉字历史、汉字书法或其 他感兴趣的与汉字有关的内容， 开展简单的研究。
调查学校、社会用字不规范的 情况，开展简单的研究。
默读“阅读材料”，边读边思考：材料 介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式 呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范 汉字的使用情况？
学会了如何整理资料后，我们再以《关 于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例， 一起交流一下研究报告的内容和格式吧！
研究报告包括
研究问题的提出
研究方法
必不可少
资料整理
研究结论
视情况而定
一起来交流研究报告各部分的写 作要求吧！
研究问题的提出
要描述清楚自己想研究的问题。
研究方法
要写自己研究中用到的方法。
展示交流 积极进行展示交流，与其他同 ☆☆☆ 学互动良好
第二课时
上节课我们确定了研究内容，并制订 了活动计划，这节课我们一起来看看如何 进行资料的研究、调查并试着整理研究或 调查成果吧！
学习目标
1.开展研究和调查。 2.整理研究或调查成果，为写研究 报告作准备。
上次的活动，我们都用过什么方法搜资料？ 搜集资料的步骤是什么？
结构简省 笔画连绵 飞动自然
唐代怀素草书《千字文》（局部）
行云流水 舒展有型 挥洒自如
明代文征明行草《千字文》（局部）
4 制定国家通用语言文字法的必要性
我国是一个多民族、多语言、多文种 的国家，……制定国家通用语言文字法， 用法律的形式确定普通话和规范汉字作为 国家通用语言文字的地位，规范国家通用 语言文字的使用范围，有利于语言文字的 社会应用，有利于各民族之间的交往，有 利于促进民族团结，维护国家统一。
调查学校社会用字不规范的情况，查找同 学作业本、学校的宣传栏以及街头广告牌中用 字不规范的情况。
根据自己初步确定的活动任务，自由 组成小组吧！
下面我们以“阅读材料”中的《关于“李” 姓的历史和现状的研究报告》为例，看看可以 从哪些方面开展研究活动吧！
完成研究报告的流程
发现问题
调查研究
搜集资料
分析问题
还可以根据需要，插入表格、图示 等，让读者一目了然。
下面，请同学们根据自己搜集的资料或调 查的情况，写简单的研究性报告吧！
第四课时
你的研究报告写得怎么样？这节课我 们就来展示一下自己的报告吧！
学习目标
展示、交流研究报告。
我们先在小组内交流自己写的研究报告吧， 可以从研究报告的内容、体例、语言等方面展 开自评、互评并完善自己的研究报告。
查找图书 请教别人
网络搜索 ……
汉字历史和汉字书法包含的内容很多，我 们可以选择一个方面搜集资料。
字体产生 的过程
草书 隶书 楷书 行书
书法相关 资料
书法家 书法作品
书法艺术在生活中的应用
名人学习书法的故事
下面我们一起来交流针对学校、社会用 字不规范情况进行调查时，遇到困难该如何 处理吧！
首先，你知道生活中哪些字属于不规范用字吗？
1 汉字字体的演变
从汉字字体 的演变的历 史中，你感 受到了什么？
汉字有悠久的历史，汉字字形的总体发展趋势是由 繁到简，同时，汉字不断趋于体定型化、规范化。
2 甲骨文的发现
甲骨文与实物对 照的图示形象地 反应了甲骨文的 造字特点。
3 书法欣赏
形体方正 笔画平直 端庄雄伟
南朝·智永楷书《千字文》（局部）