2.金色的草地

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，、感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学重点、难点：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学过程：
一、回顾课文，整体感知。
读过课文之后，哪位同学能告诉大家课文讲了什么故事？
二、初读感知。
1．请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。
第周第课第课时
课题：2.金色的草地
教学内容简析
《金色的草地》是一个有趣的故事，它用富有童趣的语言向我们介绍了“可爱的草地”、“有趣的蒲公英”，表达了对蒲公英、对大自然的热爱之情。
学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
四、再读。
作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。
【多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！】
虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）
教学过程及各环节时间预设
二次备课
五、精读。
主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？
2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学辅助朗读、小组讨论理解课文。
学生课前准备
收集的关于蒲公英的资料
教学过程及各环节时间预设
二次备课
第一课时
教学目标：
1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。有感情地朗读课文。
（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！
【多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。】
六、拓展。
同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？
教学过程及各环节时间预设
二次备课
4．检查自学情况。
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
1、草地给“我们”带来快乐
【我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。】
（1）你觉得这一幕很有趣，为什么？（理解“一本正经”、“假装”、“哈欠”）请同学们先读读这些语句，等会儿咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
（2）同桌合作表演读。
（3）全班齐读，读时想像一下当时的情景，也可加上自己的表情动作。
4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！【就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。】这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣，因为它能给我们带来快乐。（板书：带来快乐）
2、会变颜色
【有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。】
2、学生课前预习，自学生字。
3、感受大自然的美。
教学重点、难点：
会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。
同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？【（）的草地】今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。板书课题，齐读。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
注意指导学生发现容易读错、写错的字：
“假、朝”是多音字，在文中读“jiǎ、cháo”；
指导书写
“耍”上面是“而”，不要写成“西”，并注意和“要”的区分；“绒”右边是“戎”，不要写成“成”。右边写完撇再写短横。
（3）课文主要写了什么？（草地上玩耍游戏，蒲公英的变色）并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
你知道这是为什么吗？
【原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。】
（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读？请同学们注意他的动作。
（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。
你能用概括的语言来说说这段话吗？
教学目标
1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经
使劲、假装、引人注目”等词语。有感情地朗读课文。
2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给
我们生活带来的乐趣。
教学重点难点
1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2．思考：为什么这片草地是金色的？
三、检查初读。
1．读词语。
2．提问：为什么这片草地是金色的？
【草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。】
3．出示图片，指导朗读。谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？指读。听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气，飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3．在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
蒲公英的花就像_________，可以_____、_______。早晨，花朵_________，_________，草地就______；中午，花朵________，它是________，草地就________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色（板书：会变颜色）此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。
“钓”右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
四、回顾总结。
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
教学过程及各环节时间预设
二次备课
第二课时：
教学目标：
1、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。有感情地朗读课文。
2、通过表演朗读、小组讨论理解课文。
课堂反馈练习设计
板书设计
2、金色的草地
带来快乐
可爱有趣
会变颜色
作业布置
预习作业：
必做作业：有感情的朗读课文。有兴趣背诵自己喜欢的段落。
选做作业：画心中的草地。
教学反思
本节课的目标达成度：
本节课收获：(师生双方)
存在问题：（师生双方）
整改措施：
二、据题置疑。
看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决。）整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
三、分小组自学，初步了解课文内容。
1．小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2．教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
3、小结
这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！
【多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！】
（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个“！”）是呀，可别小看了这两个“！”，这分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。