(完整版)人教版小学数学四年级下册《2观察物体》教学设计

察看物体
教课内容：人教版小学数学四年级下册13 页例 1 及有关练习
教材简析：
察看物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必
要基础，关于帮助学生成立空间观点，培育学生的空间想象能力有着不行忽略
的作用。

四年级下册第13 页的例 1“从不同地点察看一个用正方体搭成的几何组合体的形状”，是在第一学段学习了从不同角度察看实物、几何体的基础上
学习的。

从例题到练习，经过“摆一摆”，学生着手拼搭出几何组合体，生成
察看的资源；经过“看一看”，让学生获取从不同方向察看所看到的形状的表
象；从而，依据脑筋中已有的形状表象去辨识从不同方向察看获取的平面图形。

确实经历完好的察看过程，发展学生的空间观点和推理能力。

学情剖析：
四年级下册察看物体的学习前，学生已经经过二年级第 5 单元的学习和日
常生活中累积了感性经验，已经能辨识从不同地点察看到的简单物体的形状。

本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，经过察看较为抽象的几
何形体，使学生进一步认识到从不同的地点察看物体，所看到的形状是不同的，领会所察看的对象的空间特征。

同时也希望经过本节课的学习，促使学生进一
步领会几何体与平面视图之间的变换，发展直觉形象思想与与空间观点，而且
让学生能够真实掌握有序察看的完好过程，从三维到二维，再从二维到三维的
思想变化促使学生形成更加完好的空间观点。

教课目的：
（一）经过察看立体图形, 能正确辨识从不同方向察看到的四个小正方体拼
成的几何形体的形状和相对地点。

（二）借助察看、对照、考证的研究过程，培育空间观点和推理能力。

（三）激发学习数学的兴趣，培育合作意识，感觉数学与生活的亲密联系。

教课要点：正确辨识以前方、左面、上边察看到的立体模型的形状。

教课难点：能用正方形进行拼摆，考证自己的猜想。

教课准备：课件、小正方体、方格纸。

教课过程
一、情境引入。

（出示广州塔多图）
为何摄像师对同一个景观要拍这么多张不同的照片呢？
今日我们以前方、上边和左面对物体持续进行认真的察看和研究。

（板书课题：察看物体）
【设计企图】从生活实质的现象引入新课，依据学生已有的数学经验和生活经验明确研究
主题。

激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。

二、研究新知
1．热身：察看三个立体图形。

（练习纸达成）
摆的是正方体，为何察看到的倒是正方形？
摆了三个正方体，为何小丽和小文却只看到两个正方形？（被挡住了）挡
住了小明怎么就看到三个呢？
【设计企图】经过三个正方体的察看，把难度降低，唤起学生的记忆。

并明确察看到的
是图形的一个面，让学生初步感知从哪一面察看而物体的那一面正好被挡住的就看不到了。

2.教课例 1：察看四个立体图形
（1）出示例 1
先想象：以前方察看到的图形是如何的？左面呢？上边呢？
你能判断这三位同学分别是从哪个方向进行察看的吗？（出示三面图）
（2）大家的猜想究竟对不对呢？我们一同来考证。

出
示活动建议：用 4 个小正方体拼出立体图形。

①全组同学一同分别以前方、上边、左面察看立体图形。

②用方格纸拼摆出看到的图形。

③考证拼摆的图形与察看到的能否同样。

报告时，将学生作品贴黑板上，对照考证，得出正确答案。

小结：三个同学分别以前方、上边、左面，察看到的图形是（不同样的）。

【设计企图】察看与想象是培育学生优秀思想质量不行缺乏的因素。

经过先想，后猜，
再察看，察看时先看，再拼，最后考证这一系列全面、有序的察看活动，使学生对所察看的
物体有了整体的认识，在脑筋中形成表象。

为下边的学习确立基础的同时，培育了空间观点，提高了学生的察看能力。

3．察看不同立体图形
（1）小组自由拼：用4 个正方体摆一个组合图形，而后用方才的方法进行猜想、察看、拼摆与考证。

（2）作品展现时，邀请全班同学一同猜想，拼摆展现的这个小组的作品。

再
与该小组的答案进行考证。

【设计企图】经过重复有序的察看活动，培育学生优秀的察看习惯，而经过察看同学摆
出的立体图形，取代“做一做”等多个重复的练习，并从实质察看，到想象逐渐进行思想能力
的提高。

（3）设疑：对照“做一做”与例题，两种摆法不同样，但有些面察看到的倒
是同样的，有些面察看到的倒是不同样的，请你再认真鉴别一下。

假如我们只
以前方和左面去察看，能发现它们的不同吗？因此我们只有从不同的角度去察
看事物，才会更全面地认识事物。

【设计企图】数学学习应当是学生主动的、开放的、踊跃的活动过程。

给与学生充足的
时间和空间，让学生个性化的活动，并利用奇妙的学具设计协助学生的察看和想象，明确结
论科学性的同时，培育学生的空间想象力。

经过小组合作，既让学生察看了自己小组的图形，反应校正时，先全班想象再校正，也让学生获取多组训练。

三、稳固提高：
1．基础练习：
（1）15 页第 2 题
指引发现：除了经过不同的图形能够分辨，察看时还能够借助形状、颜色
等不同元素进行鉴别。

【设计企图】让学买卖识到能够经过多个不同的元素察看物体，开辟与提高学生的思想。

（2） 15 页第 3 题：先想像出它的前方、左面和上边分
别是如何的，再在方格纸上画出来。

有困难的同学可
以借助实物先拼后画，达成得快的同学能够先想再画，而后拼实物考证。

【设计企图】把察看到的画出来，实质上是比较难的，经过上边学习的过程中进行多次拼
摆正方形，已经存心识地帮助学生过渡这一难关，而此刻要修业生画出来时，也建议学生如
果有困难，可借助实物拼摆，假如没有困难，画出来时也能够借助实物考证，在第一课时中，充足利用学具帮助学生打破难点。

2.拓展
一个物体以前方看到从左面看到从上边看到
个物体是（）。

①②③
【设计企图】逆向思想，从二维到三维，让学生提高想象力和更全面地发展空间思想。

3、回提高：上前老大家欣的广州塔的照片，你能猜出影是
从哪一面察广州并拍的？
【设计企图】回应开课导入环节，使讲堂构造更完好的同时，让学生初步试试运用讲堂
知识去察看难以触摸的实物，进一步提高学生的想象力。

四、：今日你有什么收？
板：
察看物体
地点（多个）
数目
色
形状
⋯⋯
以前方看从左面看从上边看。