学校管理者如何提高自己的领导力

学校管理者如何提高自己的领导力
摘要：管理无非就是管好人、财、物、事，其中最主要的就是管好人。

作为管理者，最关键就是要想方设法管好人、用好人。

因为通过人可以管好财、管好物、管好事。

关键词：公平激励共享学习
前言
管理无非是管好人、财、物、事，其中最重要的是管理好人。

学校的主要领导要设法抽出身来，思考学校的发展方向，重大事项，而不必事必亲躬。

该授权就授权，该放手就放手，让属下有充分的发展空间，这样才能发挥每一个人的作用，开成合力，共同把学校管理好。

一、创造公平公正的环境
要管理好一所学校，就要创造一个公平公正的工作环境，依法依规办事。

一所学校或一个部门，首先要有规章制度、议事规则。

而规章制度，议事规则是要依法依规制定。

依法治国、依法治校、依法行政，都是为了避免人为的破坏，避免人情破坏制度，破坏法律。

学校是一个小社会，如果学校大大小小的事情都是由校长一个人说了算，缺乏民主和监督，那么必然会产生各种乱象，甚至产生各种腐败行为。

所以制定好规章制度、议事规则是首要任务。

而制定好规章制度、议事规则，则需要大家的参与。

因为这是关系到这所学校和
每一个人的事情，不是校长一个人的事情。

必须通过职工大会或职工代表大会，校长办公会和党组织委员会议审议把关才能够实行。

如果在实施过程中发现以前制定的规章制度和议事规则有明显问题的话，还要不断的更新修改，不断的合理化。

只有这样才能为这所学校创造出一个公平合理的工作环境，为学校的管理工作打下良好的基础。

二、合理的使用人才
（一）发现人才。

社会是人来构成的。

每一个单位、每一所学校都是由特定的人来组成。

要管好一所学校，必须要依靠人，特别是要依靠人才。

作为学校的校长，必须熟悉每一个人，了解每一个教职员工的特长、行为习惯，个人修养、奉献精神和工作能力。

需要领导者多接触下属，多了解下属，在工作生活中不断考察下属，给每一位教职员工制定个人档案，并且不断更新对每一个教职员工的认识。

只有这样才能够真真正正了解一位教职员工，了解他们的行为习惯、工作作风和工作能力，避免以片面的印象去定义某一个人，及时的发现人才，为使用人才做好基础工作。

（二）使用人才。

发现人才以后，就要合理的使用人才。

古人说“千里马常有，而伯乐不常有”。

作为管理者，就是要做好伯乐。

既能发现人才，也要合理的使用人才，真真正正发挥人才的作用。

因为人才是社会的宝贵资源，也是每一个单位的宝贵资源。

人才的作用是很重要的。

一个杰出的人
才，可以彻底改变一个地方一个单位的现状，可以改变某一个行业的水平。

所以作为管理者，要有宽广的心胸，敢于使用人才，突出人才的作用，把适当的人才放在合适的岗位上。

只有这样一所学校才会充满活力，不断提升创造力，才会创造出更高水平的管理效果。

三、合理的分工
合理的分工也非常重要。

我们经常会看到在某个单位有这种现象：能者多劳，庸者少劳甚至不劳。

虽然说能者往往是人才，领导也往往需要人才去辅佐他，帮他解决各种各样的难题。

把各种各样的事情都推在某一个人去完成，造成一个人不堪重负，其实是不合理的现象。

因为这样做的坏处就是造成某一个人负担太重，甚至疲于应对，影响工作效果。

长期下去，也会造成心理不平衡，本来可以做好的事情也不想做好，马虎了事，甚至也推卸工作不想干了。

所以合理的分工很重要，能够驮100斤的骡子，不能给120斤让他们驮，这只能会压死他们。

所以，作为领导者又有适当的分工，不能因为某一个人能干，就把所有的事情一股脑的推给他干，结果只会压垮他。

合理的分工一定要做到人人有事干，事事有人干，人人都有责，有错必追责。

四、适当的激励
每个人都有自己的需求，马斯洛的需求论证明的人都有不同层次的需求。

作为管理者，懂得利用人性的弱点去达成
管理的成效，就必须想方设法去满足每一个人的追求，创造机会给他们实现自己的人生目标，在他们不断实现自己人生目标的过程中实现工作的效果，这就需要激励。

激励分为小激励，大激励。

领导者日常赞扬的话、肯定的话是小激励，但会给下属带来春天般的温暖。

一个受到公开表扬的人只会继续做好自己的工作，并且会做得更好。

因为他不会给自己的脸上抹黑，他会把公开的表扬作为激励自己、鞭策自己的信念，让自己对得起领导的公开肯定。

另外，物质的奖励，荣誉的获取、职称的提高、职务的提升都是很好的激励方法，会激励人不断的上进，更好的做好自己的工作。

五、适当放权
很多学校的领导不懂得放权，也不敢放权。

学校主要领导大事小事都要管，都要过问，让下属没有一点自主权，无法发挥自己的主观能动性，久而久之，所有的事情都要由校长出面才能解决。

校长越干越累，越干越无奈。

造成这种局面往往是学校领导不善于放权，适当的放权可以让学校主要领导从繁杂的事务中解脱出来，让自已可以尽下心来思考一些更重要的事情，思考学校的发展方向。

这样做的好处是学校的副手和中层干部也有机会发挥的的聪明才智，每一个人都有自己的发展空间，大家的心情也会愉悦，关系会更和谐，学校的发展会更好。

六、利益共享、多劳多得
有一句话说得好“财聚人散，财散人聚”。

人性都是自私的，都有趋利性。

作为管理者，要懂得利用人性做好管理工作。

如果一所学校所有的利益都集中在某一个人的身上，必然产生灾难性的后果；如果集中在某部分人的身上，也会产生不良的后果。

所以，学校管理者要有利益共享的意识。

学校管理也要避免大锅饭，如果干好干坏一个样，破坏性同样也大。

经常有人说：“能者多劳”。

但多劳应多得，如果多劳少劳都一样，或多劳少得，都是不合理的，这会造成不干事的人兴灾乐祸，想干事的人也不想干事了，最终会造成学校一团糟。

七、创造宽松的外部环境
作为学校的管理者，特别是主要领导，要特别注意怎么去争取为学校创造宽松的外部环境。

因为外部环境的好坏会直接影响到学校的发展。

如果一所学校的外部环境很差，经常有人来捣乱学校，造成学校纪律和管理的困扰，那么要办好这所学校是不可能的。

相反，如果这所学校外部环境很好，政府部门、有关行业、个人或周围的街坊对学校的支持力度很大，需要办理的事情政府部门大力支持，有关行业或个人经常对学校进行资助或捐赠，街坊对学校的周边环境和安全大力支持，学校就解除了外顾之忧，可以集中精力搞好学校内部的管理和教学教研工作，学校就可以出更多的成绩，培养出更多的人才。

从这一点说，外部环境也是非常重要的。

这就要求学校的主要领导要善于与人打交道，要善于跟外部的人员打交道，不断的提升自己的人际交往能力，为学校创造更好的外部环境，利用更多的资源，为学校服务。

八、不断学习，提高自我
作为学校的管理者，要有意识地不断学习。

学习新知识、新思想、新文化，不断拓宽自己的眼界，绝不能做井底之蛙。

世界的发展，日新月异，一日千里。

一天不学习，就会落后世界一大截。

有一句话说得好，“夏虫不可语冰”。

当一个人的认识水平太低，别人就无法跟你交流。

作为领导者，你如果认识水平层次太低，是不可能带领自己的下属走向更高层次的发展。

笔者经常会听到一些乡镇学校的校长说：“我们是农村学校，也就能这样了”。

也许这句话包含了很多的无奈，但也反映了这些学校的管理者在意识方面存在一些问题。

首先是对学校的定位问题。

觉得这就是一所农村学校，再怎么努力也是落后的。

但是如果这些学校的领导者能够把这些乡镇甚至农村的学校定位为城镇学校甚至是城市的学校，想方设法向城镇学校堪至城市的学校看齐，尽管因为自身条件的限制，很多方面可能制约了发展。

相信只要学校的管理者有种意识，不断的提高自己，在他的管理带动下，这个学校的管理效果肯定不一样，一定会优于一般的乡镇或乡村学校，甚至可能发展成为乡镇中的城市学校。

相反如果学校的管理者没有超前的意思，先进的观念，在他的管理之下，这所学
校只会越来越差，甚至走向衰败。

2022年12月17日。