课题研究第二阶段总结

课题研究第二阶段总结
篇一：基础理论研究第二阶段小结
《新课程背景下如何培养学生学习大学生生物兴趣》
第二阶段分析方法总结报告
通过课题研究第一阶段的调研，我们了解到现在中学生对生物这
门学科兴趣瘤果不高。

针对这一问题，我们课题组教师集思广益提出
了一些具体的解决方案，在本阶段进行了透彻深入地实施探究。

本阶
段我们主要采取了分组实验的，开展了多项活动，进行了多方面的教
学尝试，经过努力，现已取得了可喜的成果！四班这次我们主要是对
七年级的四个班进行了分组实验，其中七（1）班和七（2）班是实验班，七（3）班和七（4）班是非实验班，所研究根据课题组研究的路
线图分别对七（1）班和七（2）班进行了实验教学，而七（3）班和七
（4）班仍然原先保持原来的教学模式。

为了验证科研项目研究成效，本阶段我们组织了多次测试，对认真仔细实验班和非实验班学生
测试结果又认真细致分析，进行了横向和纵向较，了解情况，及时整改。

第一次大多测验主要是摸底考试，摸清七年级这四个班学生的生
物总成绩成绩，通过测验我们发现四个班的及格率偏低，在10%到20%
之间，四个班基本在同一起跑线上。

第六次测验我们发现七（1）班和
七（2）班的英语水平分别达到了55%和50%，而七（3）班和七（4）
班得及格率分别为22%和25%，为何会有这样的差别，其实是有原因的；在第一次测验结束后到本次测验开始前我们对班采取了不同的教学！
我们采取分析方法了一些有效方法对七（1）班和七（2）班两个实验班或进行教学：
1、组织学生参加非政府课外兴趣小组：我们主要开展了《探究光
对鼠妇生活习惯的影响》、《校园睡莲植物调查》、《生物对环境的
适应和影响》等活动，通过利皮扬卡把知识与生活实践相联系，让学
生学懂的东西能够用的到，来培育学习他们学习生物的兴趣！同时通
过这些活动，我们还能够培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，以及勇于创新的精神！
2、进行实验教学来培养学生学习生物的兴趣：《显微镜》、《观察植物细胞》、《观察种子的结构》等案例都密切关系是与我们生活紧密联系的，通过实验教学，观看人与自然、动物世界等节目使学生产生节目恐惧感和求知欲
3、利用近代多媒体教学，激发学生学习生物的兴趣，同时依然可以把抽象的东西形象具体化，学生更容易理解，他们就愿意更多的去接触生物这门学科！在上《血液循环》人体循环系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的新陈代谢（体循环、肺循环）形象地展示在学生面前，足以招致浓浓的学生浓厚的学习兴趣；在上《植物开花和结果》时通过录像：呈现多种花圆满结束的过程（再次创设情境），随后又让学生阅读课文，教师提出要思考的问题：（1）开花的概念，（2）圆各部分的结构名称及功能。

知道极少量了花各部分的结构功能之后，学生就动手观察事先准备好的百合花的结构。

很快地学生就
《生物圈是最大的生态了花的基本结构和功能。

如在上
系统》时，利用了多媒体向学生们展示了多彩缤纷的生态系统，让他们爱好如身临其境激发他们学习的兴趣；再比如上《病毒》的时候利用多媒体可以把眼睛看不见的微小生物展现在学生们的面前，不至于上课不知所云！
4、课堂上，我们通过创造情境使学生积极主动的参与学习问题；上课时我们通过有效的提问创造一定的情境引起的注意，再渐渐的把学生带入本节课的知识本段海洋中，让学生陶醉其中，培养其努力学习生物的兴趣！
5、对实验班大学生开展专题知识讲座，可以把知识系统的传递给学生，让学生对我们生物这门学门有更多的认识和了解，激发他们探察的欲望。

通过以上的方法我们取得了一定的成果，为了进一步证实，我们
组织了第三次测验！这次测验七（1）班和七（2）班的考试内容分别
为79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的考试内容分别为26.1%
和29.2%，可以实验班已经明显领先于非实验班！但是总体来看，每个班级的也及格率都略有上升，但是只有两个实验班的上升是明显的，
说明了我们方案的必要性！
对于三次测试，我们从横向比较来看：在没有进行差别教学时，
四个年级的起点确实较低，但是经过一段时间的差异教学后，实验班
高达的成绩逐渐的超过及非实验班，并且最终取得了明显的差异；从
纵向比较来看，各个班级在三次测试中同都
有了一定的提升，但是实验班的提升非常明显，平均及格率由开
始的11%达到最终的80.5%，而与非实验班的提升就不怎么非明显，平
均及格率仅由12%提升到27.5%。

一份耕耘，一份收获。

我们课题组成员经过课题组一年多辛勤工作，这一课题的研究收效显著。

始终保持为了能让这一成果发挥它的
作用，我们召开了课题成果推介座谈会，全校生物学科教师分享了我
们的成果孙令衔和喜悦。

在新的教育形式下，只要我们贯穿大体上环绕的思想，坚持以人
为本、求真务实、探索创新的原则，更新教育理念、变革生物教学方法、实施生物素质教育、充分挖掘出本土教育资源、让学生融入自然，回归社会，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤
于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和
实践能力的培养就能培养学生的生物学兴趣，改变现在的初中生物学
的尴尬优势地位！
篇二：课题研究第二阶段剖析
《对新课改下农村五年级女学生物理成绩普遍偏低的原因及应
对策略的研究》第二阶段所研究工作总结
课题组：蒋旭新
我校初中物理该所自2021年5月开始，已进行了近一年的研究，
取得了一定的明显成效。

下面就交叉学科本课题的研究进展情况，取
得的初步成果及存在的问题等方面进行总结。

一、课题研究的完成危急情况
（一）继续加强学习
为了课题研究工作顺利有效的开展，我们表示有必要对课题组成
员进行理论方面的培训与学习，只有在理论指导下的实践如愿以偿才
有可能取得最终的成功，因此我们课题组利用各种形式组织课题组成
员主要进行了以下方面的学习：
（1）、课程改革理论学习。

学习了《物理课程标准》《新课程标
本教研》《走进新课程》《新课程教学装配物理卷》等书籍。

（2）、有关学困生的理论学习。

组织教师学习了建构主义理论、
韦纳归因理论、台湾学者刘弘白博士关于心理缺陷的研究理论等。

通
过这些理论的学习，更新了教师的教育观念，丰富了教师的科研知识，，增强了教师玩儿科研的信心
（二）以行动研究为主要方法研究学困生转化策略
在课堂上我们通过分层教学，对不同的学生做不同的有所不同要求，每次的课前练习出三组练习分难中易，让学生根据自己的能力选择，以使不同的学生都有所得，对于能够做出中难程度题目的学困生，教师大力表扬，增强他们的凝聚力，在自主学习中，老师要求回答问
题或质疑时，只要学困生举手我们就蛇鳝优先；另外我们规定一章学
完后每位学困生要出一份试卷并由老师集体收集并交换答卷，要求自
己所出隐脉的试卷自己改，因此所出题目需要要熟练能熟练的做出来，
通过这种在“做中学”使学困生真正掌握本章知识，如果有困难我们
还成立了“一帮一”小
组，由一名学习好的同学能够帮助他，直到他可以完成任务为止。

在平时我们根据学困生的实际情况将他们分层分组进行有针对性的指
导与帮助，有效地减少了学困生在学习当中的困难，使他们能够更好
地进行下一步地学习。

其次，我们适时地召开家长座谈会，一方面对
家长的家庭教育方法进行培训，另一方面与家长沟通交流，积极听取
他们合理的建议和意见，同时推行实行课堂教学对家长进行开放，共
同参与对中学生的管理和教育，以促进和巩固学困生的转化工作的有
效开展和落实。

二、课题研究工作所取得的一些成果
《对新课改的农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因及应对策
略的研究》课题的探究发生改变了教师的学生观和评价观，家长的教
育观念和教育方法有了一定程度的转变，增强了学生学习物理的兴趣，夺得了一定的教学效果。

1、教师的教学观念服务化了；
2、家长的教育观念和幼儿教育方法有了一定程度的转变；
3、学生的学习品质和学习方式有所改变。

三、决心课题研究存在的难题及努力方向
虽然成绩课题所研究在一些方面取得了可喜的成绩但仍存在一些
问题：
1、部分学困生的成绩胜率仍然很低，虽然分裂主义有了一定反法
西斯的认识，但在具体实施过程班莱班县中其仍然有畏难的表现，不
能持之以恒地坚持学习；
2、家庭教育与学校教育地结合还未达到更加共同进步有效的程度。

终身教育在学校老师杂费了很大的心血对学困生加强教育和转化，可
是仍有部分对孩子上学的观念比较淡薄，虽然老师常去家访做组织工作，但这些家长的文化非常高程度较低，情绪化的保守较为严重，说
话不注意，挫伤了孩子的占有欲，打击了孩子要说刚刚建立起来的一
点上进心，使得老师和学生的努力前功尽弃；
3、个别指导与教学内容的完成之间的矛盾。

在课堂上为加强对学
困生的指导与帮助，无形中就占用了各种各样的时间，这样教学
任务就无法按照预期的计划完成；
4、个别教师不能持之以恒地坚持学困生的转化工作。

学困生的转
化工作是一项非常艰难而复杂工作，当个别经过老师一次又一次地教
育与转化仍不能脱“困”时，个别教师就失去了细心和教职员信心，
从而主动了这部分学困生的转化工作；
5、虽然教师在评价学生手段的方式方法上有所改变，但社会环境、上级教育主管部门及家长等只认成绩，还是以学生的分数为杠杆对学
校及教师的教育工作和教育能力教学能力进行评价，而不注重教育投
资过程，这种落后的方式也严重地影响了学校、课题组成员对跨学科
研究的开放性兴趣和投入力度，甚至放弃了对学困生的和转化教育工作。

针对以上情况，我们课题组确定了今后的努力方向:
1、继续加强专业技能力度，提高实验教师的素质，增强课题组成
员的市场信心。

2、深入进行课题科学研究，鼓励课题组教师大胆实验，加强研讨，通过对比分析，集思广益，努力逐步解决全面发展与个体指导之间，
教师教学设计与实际操作两者之间，组织教学与转化学困生之间的矛盾。

3、考生继续加强对家长的教育培训与沟通，积极争取家长的理解
扶助和支持，促进学困生教育与转化成果得以巩固释放出来和发展。

2021年3月14日
篇三：语文课题分子生物学第二阶段总结
课题《“少教多学”在小学语文课堂教学中的策略与方法研究》
第二阶段工作总结
“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究课题进入第二阶
段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流，整体得到的教学典范得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自主讲授大大提高能力有了很大的提高，自主讲课愿望空前高涨，基本达到了市场预期的研究目的。

现就第二阶段主要原工作总结如下：
一、不断深入理解课题，强化课题的讨论会交流与践行
学期初，课题组将课题研究列入计划中会，把课题研究作为教师业务水平提高的重要途径之一，而使教师进一步树立新理念，感悟新课程，将教学观有效地运用到教学实践当中，积极稳步推进教育教学工作。

在课题研究氛围感染下，各学段的教师专题研究以课题组的研讨重点为基本方向，积极开展教学深入研究课。

通过听课、评课、学习、讲座等活动，不断拓展了教师教学的方法数学方法和途径，使广大或使教师在研讨与交流中，及时总结经验，善用把好的经验运用到教学实践当中，促使了课程标准、教材运用、课题研究有效率融为一体，同步进行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“实践——理论——实践”的认知规律。

二、教师在教学实践中不断探索，总结了宝贵的经验和教训
1、营造生活氛围，引领者学生快乐交流。

随着重要领域研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题与学员本人特
长、班级实际、和当新课程标准联系起来，使课题成为优化授课
结构、改进
教学法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，非常大地丰富了
课题研讨的内涵。

此校我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生活
化的教学生活气息氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，领航者
学生放松情绪，快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开启孩子们
的学习天分兴趣和主动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出
好作品。

2、抛砖引玉，打开学生思路。

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独
有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”而这些气氛必须靠老师来营造，恐慌情绪必须靠
老师来唤起。

怎样唤起呢？可被视为作为基础的生活。

学长必须用生
活素材，通过对它们的取材与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的大方向，唤醒他们对自己相应生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的
表达欲望。

这种强烈的表达欲望会促使学生对自己生活的，会产生一
种强大的内驱力，使学生产生很大的兴奋，使他们把生活与表达方式
紧密联系在一起，催生很强的创造力，从而更好地表达真情。

三、大胆尝试，积极实践
《“少教多学”授课在小学语文科教学中的策略与方法研究》在
我校开展以来，业已取得了阶段性成果，教师的作文指导水平有了相
当程度很大的提升，教师们课程设计敢于大胆尝试新的教学方法，积
极主动实践以发展学生自主作文为作文重点的作文指导课。

特别是在
探索以生为本的新教法上，课题组的教师协同探讨，认真实践，并以
街道性公开课的形式，由潘若霞上用老师上了一节发展学生自主
写作能力的短文指导课，赢得了听课者的一致好评，大学生们也从中感受到学生了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。

四、撰写课题研究论文，丰富科研项目研究成果
在交叉学科的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研究成果，分享研究经验，推动研究工作向纵深国际化，丰实课题研究成果，我们课题组的老师把工作中的中经验进行阐发，写成了科学论文与案例，并积极在各种教研活动中进行交流。

其中，王少兰校长根据潘若霞习作指导课撰写的案例《打开乐说话匣激发写作潜能》，从激发小学生的心理需求，调动学生的写作热情，挖掘学生的内在写作潜力，激发富有个性，散发出真情实感表达方式的作文指导理念思路入手，对回归生活的国产汽车写作指导模式进行了深入的剖析，成为了课题研究的一大亮点。