初中生物_第三节 鸟的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟的生殖和发育》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
理解鸟类的生殖、发育过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。

2.过程与方法：
通过观察鸡蛋结构等活动，培养观察能力的同时，了解鸟类的生殖发育过程。

3.情感、态度与价值观：
通过“鸟类与人类的关系”，对学生进行爱护生命的教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

教学重点
鸟类的生殖发育的过程和特点
通过观察鸡蛋结构等活动，培养观察能力的同时，了解鸟类的生殖发育过程。

教学难点
理解早成雏与晚成雏的发育特点
探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。

教学方法
学生在日常生活经验基础上，通过观看视频，使学生认识鸟类生殖和发育的过程。

使抽象的内容形象化，使繁索的内容简单化，学生在图文并茂的氛围中学会知识，从而突破难点。

通过动手活动，自主探究，认识鸟卵的结构。

同时，培养学生养成良好的观察习惯——由表及里，由整体到局部，由形态到结构，使认知过程有层次性、易接受。

由鸡蛋内部变化分析各部分作用，归结鸟卵结构功能，锻炼推理思维能力，深化理解生物的形态结构与生理功能相适应的特点。

课前准备
教师准备：①准备搜集鸟类的生殖和发育的资料；②整理自我测评；③制作鸟类的生殖和发育课件。

学生准备：①预习鸟类的生殖和发育过程；②搜集鸟类的生殖和发育的资料。

课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
播放一段关于各种鸟儿的视频资料,让学生观看时思考：鸟羽为什么这么漂亮？
结合白居易的《钱塘湖春行》中的两句诗：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”从而导入新课。

二、新课学习
①展示鸟类筑巢和求偶的图片，提出问题：鸟巢都筑在什么地方？需用什么材料？鸟类筑巢有什么意义？鸟类有哪些求偶的行为？鸟类的受精方式是怎样的？
②质疑：鸡蛋大家都吃过了，你能说出鸡蛋的大致结构吗？过渡到鸟卵的结构。

1、认识鸟卵外形。

由达芬奇画蛋的故事引出，让学生画鸡蛋外形。

2、观察内部结构。

组织学生结合鸡蛋的内部结构图认识鸡蛋的各个内部结构。

（哪些结构易看到，哪些不易观察到？）
实验：观察鸡蛋的结构
1、哪位同学愿意在黑板上画一个鸡蛋的外形？
同学们他画的对吗？鸡蛋的形状应该是什么形？这有什么好处？
（提示：如果是球形？）
2、每位同学拿出你的鸡蛋，用手握住，你能把鸡蛋捏碎吗？原因是什么？
3、仔细观察蛋壳，你发现了什么？现在拿放大镜观察卵壳，你能否看到什么？你能通
过实验证明蛋壳上有气孔吗？推测气孔的作用呢？
（提示：气孔）
4、取一个生鸡蛋，打破卵壳，将其内容物倒入培养皿内，认识各部分结构
5、下面由不同小组的同学来展示，你能指出鸡蛋的哪些结构？
继续以问题串的形式认识鸡蛋的各部分结构：
6、这一组的同学没有找到胚盘，是不是他的鸡蛋没有这个结构呢？我们怎样才能找到呢？
强调：胚盘是卵黄上的小白点。

7、除了这些结构，其余的结构你是怎么发现的？
8、取一个熟鸡蛋，用镊子敲破两端，你发现鸡蛋的哪一端有气室？
9、哪位同学根据所学知识把鸡蛋的结构图补充完整？并说出各部分名称
过渡：我们知道结构与功能相适应的，鸡蛋的各部分结构有什么功能呢？大家来推测一下吧。

1、我们知道吃鸡蛋很有营养，鸡蛋中哪些结构提供营养的呢？这两个相比哪一个更有营养？
卵白除了提供营养，它还有其它的作用吗？
强调：卵白还起到保护和提供水分的作用。

2、卵黄位于卵白中，卵黄会来回晃动吗？哪个结构在起作用？
3、气室是空腔，它起到什么作用？
4、鸡蛋的结构中，到底是哪部分将来能发育成雏鸡的呢？是不是所有的鸡蛋都能孵化出雏鸡呢？
强调：胚盘是胚胎发育的部位，将来发育成雏鸡。

只有受精的鸡蛋才能发育成雏鸡，鸡蛋是否受精，胚盘的颜色的深浅可以作为判断的一个依据，胚盘颜色深而浓大，说明鸡蛋受精了，相反说明没有受精。

总结各部分的作用：
拓展提升：有人说,卵壳是细胞壁,卵壳膜是细胞膜,卵黄是细胞核，一个鸡蛋就是一个卵细胞，是这样吗？为什么？
解释:我们知道细胞中有一个细胞核，同学们见过双黄蛋吗？如果鸡蛋是一个细胞，就有两个细胞核了，显然这个说法不正确，那么真正的卵细胞包括哪些结构呢？
强调：真正的卵细胞包括卵黄膜、卵黄和胚盘。

3、总结各部分功能 展示鸟卵的结构功能课件，设计有关鸡蛋各结构及功能的问题，让学生结合各结构的特点和所处位置讨论其功能。

（分小组讨论、分析，教师最后补充）强调生物的形态结构与生理功能相适应的原理，从而得出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

4、思考：一个鸡蛋就是一个卵细胞？每只鸟卵都能孵化出小鸟吗？
③展示鸟类孵卵和育雏图片并结合爱迪生孵鸡蛋的故事，提出问题：鸟类为什么需要孵卵和育雏行为？是不是所有鸟类都具有，并比较雏鸡和雏蓝山雀引出早成雏和晚成雏。

①学生合作讨论鸟类的各种筑巢、求偶、交配的情况，并通过图片信息更多地了解这方面的知识，提高学习兴趣，拓展知识面。

卵细胞 细胞膜:(卵黄膜)
细胞质:(卵 黄) 细胞核:(胚 盘)
②根据儿时的记忆达芬奇画蛋的故事，描画出鸟卵的外形。

根据生活经验认清鸡蛋的卵壳内有卵壳膜、卵白和卵黄。

当然，不容易观察到卵黄膜、系带和胚盘等结构。

（分小组讨论）学生对鸡蛋的各结构的功能进行讨论分析，领会鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

学生积极踊跃来指认各部分结构和功能，及时巩固所学。

学生结合生活经验踊跃回答。

③总结亲鸟的孵卵、育雏大大提高了后代的成活率。

从而谈及我们的父母。

①情景刺激：鸟类的生殖和发育一般包括哪些过程？
②思考比较昆虫、青蛙、鸟类的生殖和发育方式；
①鸟类的生殖和发育过程一般包括：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵和育雏。

（介绍特殊类型—杜鹃）
②总结归纳昆虫、青蛙、鸟类的生殖和发育方式。

三、结论总结
①小结：本节的重难点，构建知识结构；
②出示自我测评。

①重温本节课的重难点知识，构建知识结构；
②独立完成自我测评。

提问：许多人认为，麻雀吃粮食，是害虫，应该消灭他们。

你有其他看法吗？请说出你的理由。

出示结束语，教育学生珍爱身边的生命。

四、课堂练习
1. 下列哪项不是鸟类生殖发育的一般过程( )。

A. 求偶
B. 交配
C. 筑巢
D. 贮食
2. 养鸡场的母鸡下的蛋不能孵出小鸡，原因是( )。

A. 鸡蛋太小
B. 鸡蛋没有受精
C. 鸡蛋贮存的养料太少
D. 鸡蛋内贮存空气太少
3. 观察鸡卵的结构时，未受精卵的特点是( )。

A. 胚盘色浓而大
B. 胚盘色浅而小
C. 卵黄色浓而大
D. 卵黄色浅而小
4. 下面哪项不是卵壳的特点( )。

A.无孔，不能流通空气
B.有孔，能流通空气
C.起保护作用
D.位于鸟卵的最外层
5. 家鸽卵细胞的细胞膜是( )。

A. 卵壳
B. 外层卵壳膜
C. 内层卵壳膜
D. 卵黄膜
五、作业布置
A类：画一个鸡蛋图，写出各部分名称。

B类：助学的当堂达标
六、板书设计
学生在日常生活经验基础上，通过观看视频，使学生认识鸟类生殖和发育的过程。

使抽象的内容形象化，使繁索的内容简单化，学生在图文并茂的氛围中学会知识，从而突破难点。

通过动手活动，自主探究，认识鸟卵的结构。

同时，培养学生养成良好的观察习惯——由表及里，由整体到局部，由形态到结构，使认知过程有层次性、易接受。

由鸡蛋内部变化分析各部分作用，归结鸟卵结构功能，锻炼推理思维能力，深化理解生物的形态结构与生理功能相适应的特点。

效果分析
本节内容主要介绍了鸟的生殖和发育，课堂围绕鸟的生殖和发育的行为展开，紧密围绕主题，视频、图片丰富，极大的提高了学生的学习兴趣，课堂效果较好。

《鸟的生殖和发育》是济南版八年级生物上册第四单元第二章的第三节，本节课主要包括两个内容：鸟的生殖和发育过程、观察鸡卵的结构。

本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，目的是让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。

1、鸟卵中，将来可孵化成雏鸟的部分是（）
A、卵黄
B、卵白
C、胚盘
D、卵黄系带
2、鸡的受精卵形成的部位是（）。

A、雄鸡体内
B、卵白内
C、输卵管内
D、体外
3、当我们把鸡蛋敲破，使蛋清和蛋黄都流到碗里，会发现卵黄上有一个小白点，卵黄两端各有一条白色的带子，他们分别是（）。

A、细胞核、系带
B、卵细胞、卵白
C、胚盘、系带
D、卵细胞、系带
1、注重科学教育与人文教育的结合。

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨，似乎很枯燥。

其实科学也是一种文化，它和人文也是分不开的。

科学教育中对渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是非常重要的：从气势恢宏的奥运会鸟巢引入本节“鸟类的生殖和发育”；从“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。

”引入本节的第一主题“鸟类的生殖和发育过程”；观看有关鸟类的生殖和发育的图片和录像片，理解生命之艰辛、母爱之伟大；通过参观养鸡场，渗透科技人文；制作人工鸟巢，增强爱鸟、护鸟的情感。

2、体现课改精神，注重对学生科学方法的训练。

“科学探究”被放在《课程标准》十个主题的首位。

学生进行探究在于掌握生物学知识的本身，更重要的是学会科学探究的一般方法，并渐渐地养成探究的态度、方法、思维的品质和创新的精神：本节课所涉及的两个探究实验（观察“鸡卵的结构”和探究“卵壳上气孔的有无”）都是让学生自主设计实验方案、自主动手探究、自主讨论、自主总结等活动，体现了学生的主体作用；在学生的自主活动中，教师给予适当的提示、引导、启发和点拨，体现教师的主导作用。

3、注重课堂和课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。

通过课前查阅资料、分析诗句、提出问题、解答问题、讨论实验方案、实施实验方案、解读图表等提供学生动手、动脑、动口的机会，让每一个学生在课堂上都充分参与活动，在活动中发展智力、培养能力；生命活动的探究，常常需要一个较长的过程。

而学校课程的安排，通常是由间隔的课时组成的，课堂上学生只能学习理论知识，还需要课下实践。

这样课内外交织，既体现生活处处都有生物学，又激发学生学习生物学的热情。

•1、描述鸟类的生殖与发育。

•2、识别鸟卵的结构，说出各部分的功能。

•3、培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。