新人教版一年级语文上册教案15篇

新人教版一年级语文上册教案15篇
新人教版一班级语文上册教案【篇1】
一、教学目标：
学问与技能：
会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。

把握3种偏旁“彳” “忄”。

正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观
引导同学要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

二、教学重难点：
把握本课所同学字，能够按笔顺精确、规范地书写生字。

正确、流利地朗读课文，读准字音。

三、教学策略：
着眼于以同学为主体，分角色朗读课文、学习伙伴相互评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让同学充分自主地学习。

2．激趣质疑，培育同学的问题意识，让同学提出有思索价值的问题，并带着问题读书。

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让同学通过各种形式的读，理解课文。

四、课前预备
1．制作多媒体课件，预备生字词卡片。

五、教学步骤：
第一课时
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语
谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小
在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。

板书课题。

强调“还”字的结构和偏旁。

齐读课题。

（二）、初读课文，熟悉生字
课文中的小伴侣认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。

出示词语：时候觉得从读音看，你发觉了什么？生：是轻声词。

“得”，它的偏旁是今日我们学习的`新偏旁：“彳”
区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。

再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。

信任昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈诞生字、标出自然段序号。

指名按自然段读课文。

师范读。

要求：老师读到哪儿，小眼睛发现哪儿。

生自由练读。

（三）.再读课文
小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语
生读，纠音。

生展现读，指导同学读出正确的语气。

出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢
生：穿袜子穿鞋子
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。

我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。

师：究竟是什么时候小男孩觉得自己很大呢？
生汇报
师总结。

小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。

你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导同学练习说话。

读儿歌。

引入：小伴侣真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小？小伴侣，来回答！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你怎样记住它？生观看，师范写。

2．老师示范书写，同学观看，跟着书写。

3．同学描红、写字，老师指导点拨。

4．展现评价。

新人教版一班级语文上册教案【篇2】
教学目标
1.熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

熟悉1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2.正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3.熟悉有关“影子”的一些现象。

教学重点
正确流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点
正确流利地朗读课文。

背诵课文。

教具预备
生字卡片课件
课时支配
1课时
教学过程
一、课文导入
（一）出示谜语：
人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。

谜底是什么？（影子）
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、讲授新课
（一）带着上面的.问题，同学自学课文。

读准字音，把不会的字圈上。

识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。

理解课文内容。

（二）熟悉笔画“”和偏旁“犭”
（三）检查自学状况。

出示字卡，开火车读。

朗读课文。

（四）质疑争论，把握重点。

（鼓舞同学质疑）
1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
2．为什么说影子是小黑狗、好伴侣呢？
全班争论，老师可利用活动挂图关心理解。

（五）指导朗读，熟读成诵
老师范读。

同学自由读。

同桌互读。

指名读。

全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

熟读成诵。

（六）布置作业：
课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？
（七）板书设计
影子--小黑狗
--好伴侣
新人教版一班级语文上册教案【篇3】
教学目的：
１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规章。

３、学习整体认读音节yuan。

教学重点
１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点
1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

课时支配：2课时
第一课时
一、复习引入
1、复习。

小伴侣，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念（出示韵母）。

2、引入。

我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。

这节课我们要学习鼻韵母。

鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。

我们平常简称前鼻音和后鼻音。

二．尾音n的发音
1．出示aneninunün，你认真观看，有什么发觉？
2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。

3．手势指导发音。

老师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。

）同学反复练读。

（提示：舌尖向上，鼻子出气。

）
4．像这样有小尾巴n的.韵母叫前鼻韵母。

在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。

这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.
二、看图学习韵母an、en
１、学习韵母an：
an的发音教学
⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？
⑵自己试着发an（安）
过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。

⑶老师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音（出示n）。

（舌尖向上，鼻子出气。

）
（ananan，北京有个天安门。

金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。

）
⑷同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（同桌同学互读，指名读，开火车读。

）
（7）练读an的四声并组词。

（出示图片）
（8）拼读声母与an组成的音节。

（出示声母与韵母an的卡片）
２、学习韵母en：
⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声变成第一声同学练习发en的音。

⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

（4）练读en的四声并组词。

（4）教儿歌：手en门铃enenen.
蚊子当医生，出门去打针。

打的什么针？打的害人针。

给它一巴掌，叫它医生当不成。

三、学习声母与an、en组成的音节
过渡：anen和哪些声母交上了伴侣了呢？
１、学习bpmf与en组成的音节。

⑴出示：让同学自己练习拼读。

⑵同桌小伙伴相互读一读。

（指名读、男女竞赛读）
２、学习介母是ü的三拼音节：
⑴出示：g----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。

）juan→j---an（为什么，q、x与ü相拼呢？）
⑵同桌小伙伴相互拼。

⑶想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音洪亮，拼得又准。

四、学习整体认读音节yuan
１、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？
２、把“圆”的其次声变成第一声，让同学试试。

３、指名读，老师示范订正。

４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法关心记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．实行多种形式读，巩固四声。

五、拼读巩固练习
1．开火车，读卡片。

2．摘苹果嬉戏。

（出示红花图片，点韵母，读对开花）
六、书写韵母an和en
１、观看an、en２个韵母，说说占格位置。

２、老师范写，强调两个字母要写紧凑。

同学观看：
３、同学书写。

老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。

４、在实物投影上展现同学书写状况，进行评改。

七、照着板书读读本节课学习的内容
新人教版一班级语文上册教案【篇4】
一、教学目标
１、学问力量目标：
(1) 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

(2) 熟悉四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：
通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加喜爱学习语文。

二．教学重难点
学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

熟悉四线格，学习使用四线格。

三．教学过程
（一）创设情景导入拼音
师：友爱的同学们，今日老师要带你们去一个奇妙的王国，那里有许多可爱的宝宝，假如你能和他们成为好伴侣，他们会关心你识字、读书、说好一般话，你知道这是哪里么？今日我们来学习单韵母aoe。

请跟老师一起读：汉语拼音
【设计意图：创设情景，激发同学的学习爱好，并且从情景中导入学习的内容】
（二）看图说话，正确认读aoe
师：早晨，在漂亮的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了动人的歌曲。

大公鸡听到了歌声，挺起胸脯也唱起来。

一只大白鹅随着奇妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈，看着自己漂亮的倒影，觉得特殊的快乐。

啊！真是一个漂亮的早晨！拼音宝宝最喜爱捉迷藏了，他们就藏在这幅图画中，你能找到a 藏在哪里么？
【同学找到】生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”
师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我观察......”
师：在生活中，你在哪里能发觉a的踪影？
师：张大嘴巴“啊啊啊”【示范发a得音】生：跟读师：请用你的小手
摆一个字母a。

师：你能找到o宝宝藏在哪里么？【同学找到】
师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我观察......”
师：在生活中，你在哪里能发觉o的踪影？生：汽车轮胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.师：嘴巴圆圆“喔喔喔”【示范发o得音】生：跟读
师：你能找到e宝宝藏在哪里么？【同学找到】
师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我观察......”
师：在生活中，你在哪里能发觉e的踪影？生：鳄鱼
师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee
师：嘴巴扁扁“鹅鹅鹅”【示范发e得音】【设计意图：玩嬉戏，增加学习的爱好，在玩嬉戏中读准音，认清形】
（三）学习声调，练读四声
师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩吧。

你发觉有什么特殊的地方么？
【设计意图：游乐园的小火车，坐着四个声调宝宝，学习四个声调】
生：发觉四声调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

师：下面我们来观赏一首《汉语拼音声调歌》，请你找一找声调宝宝在哪里？教儿歌：小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡
ǎǎǎ，快速下坡ààà。

将ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è带入儿歌，分组，分男女竞赛练习。

【设计意图：儿歌郎朗上口，协作手势，能够提高孩子学习的留意力，声调是教学重点，通过男女赛读，分组读等方式，强化练习】
（四）熟悉四线三个，指导书写aoe
师：拼音宝宝玩累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。

1.熟悉四线三格
2.同学观看aoe在四线格中的位置，老师边讲笔顺边范写。

先写左半圆，在写右竖弯，两笔写成一个a；左上起笔，圆圆的，一笔写成一个o；先写内横
线，再写多半圆，一笔写成一个e。

3.指导写字姿态：做到“三个一”。

4.展现同学写的aoe，进行点评。

（五）巩固练习
师：要想成为拼音宝宝的好伴侣，你还需要闯过下面的两关，你有胆识尝试吗？
新人教版一班级语文上册教案【篇5】
一．教材分析：
本次语文园地共有四项内容。

“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让同学了解汉字左右结构和上下结构。

“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让同学了解识别方向的基本常识。

“展现台”是让同学知道，除课内识字外，还可以在生活中其它许多地方识字。

“日积月累”与“和大人一起读”是提高同学识字和阅读力量。

二．学情分析：
一班级同学虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了学校的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的熟悉、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。

但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。

因此，我设计了“游乐园嬉戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高同学的爱好点，吸引他们的留意力，在嬉戏中学习。

巩固，完成教学目标。

三．教学目标：
1．能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，熟悉表示方位的.词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

3．在熟悉各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

四．教学重难点：
1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

3.学习在生活中识字。

五．教具预备：
篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，同学用苹果卡片。

六．教学过程：
（第一课时）教学环节
设计意图
一．激趣导入：
师：咱们班来了一位新伴侣，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新伴侣小明！非常愉快熟悉你们！）
师：他是谁呀？
生：小明！
师：今日啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有漂亮的风景，暖和的阳光，休息消遣的地方，还能学到好多的学问！想去吗？
生：想！
师：看老师写课题。

【板书：语文园地六】同学读课题。

二．教授新课：
（一）师：一进大门，你先发现了什么？生：苹果！
师：是呀，苹果上还藏着字呢！假如你熟悉它，就大声说出它的名字！
（一个一个依次出示字，同学齐读）
师：看来这些字你们都熟悉！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？
（同学开小火车读）
师：小火车开得真顺畅。

这些奇妙的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？
生：好！
师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？
生1：里面的字不一样。

生2：一个左右结构，一个上下结构。

师：你真会观看！那可以根据什么来分类呢？
同学边说，边出示学习小泡泡
师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？
（两名同学上前分）
将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发同学的学习爱好。

由于是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参加的复习和巩固。

通过观看篮子上的字，让同学自己发觉汉字的规律，进而进行分类。

师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！
（两位同学上来分--同桌合作--老师巡察）
师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？
生：一样！
师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！
（两位同学领读）
师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。

师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展现）
师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）
新人教版一班级语文上册教案【篇6】
师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太快乐，在园地里都迷路了！快来告知小明，咱们要往哪里走呀？
生：向东走！
师：你是怎么知道的？
生：园地标识上写着了！
师：你观看的可真认真，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。

生：早晨起来，面对太阳。

前面是东，后面是西。

师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面对太阳的那一面就是东方！由于太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是-- 生：西方！
师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。

（同学自由读）
师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？
师：字都熟悉了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）
师：你们听老师来读一读，肯定要留意中间的停顿。

孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了同学的参加度，让全班同学参加其中。

适当扩展，同学可以回忆之前学习过的生字进行分类。

小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，
（老师范读--课件逗号红）
师：谁学着老师的样子，再读读？（同学读2）
师：你留意到停顿了！谁想和他比竞赛？（同学读3）
师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）
师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开头吧！（同桌边读边找）
师：谁想说说？
生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。

（在PPT上显示）
师：谁想读读？（同学读）
师：学着他的样子，一起读读！（齐读）
师：（挖空）这样你还能说吗？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的嬉戏，好不好？
生：好！
【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最终说小儿歌中的几个）师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小嬉戏，看看谁做得又快又好！
师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）
所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。

同学们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

“对对子”和“你说
我做”的嬉戏让同学们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）
师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）
师：聪慧的同学已经发觉了，这都是一组一组的生：--反义词。

师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）
师：你们协作得可真好！最终咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。

（出示图片）
师：这是什么地方？
生1：小卖部！
师：你可以去小卖部做什么？
生1：可以买到好吃的东西。

师：我们都喜爱！一起读读！
生：小卖部！
师：买点儿吃的喝的，连续逛逛！
生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。

师：一起读！
生：报刊亭！（连续逛）
生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。

师：真便利，来读读！
生：人民路！（连续逛）
生5：这是卫生院，这里可以给病人就诊。

师：多重要的`地方呀，来读读吧！
生：卫生院！
师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都熟悉呀？
反”的概念。

“展现台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让同学体会到“生活中识字”的乐趣。

生：我在公路上常常能发现，我就熟悉了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！
师：老师知道，你们在生活中，都熟悉了许多课堂中没学过的字是不是？
生：对！
师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展现）
师：快和同组的同学共享下你熟悉的字，假如她不会，就小声地教教他，开头吧！（同学沟通）
师：哪个组的同学想和大家展现展现？
【两组同学展现】
师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学相互学习，共同进步，老师喜爱这样的你们，你们真是识字的有心人！
新人教版一班级语文上册教案【篇7】
教材分析
这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。

这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。

协作谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境高雅，赐予同学传统文化的熏陶感染。

谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的示意。

图文对应，妙趣横生。

教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，熟悉“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。

会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读古诗，背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重难点
教学重点：识字、写字和朗读古诗。

教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

课前预备
1.老师预备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.同学预习课文和生字。

教学过程
一、激趣导入
1.（出示图片）同学们，你们看，今日老师给你们带来了什么？
2.画上都有什么？（按肯定挨次进行观看，把话说完整“我发现画的上面有……，下面有……”）
3.今日我们就来学习一首谜语诗《画》。

（板书课题）
4.齐读课题。

【设计意图】用画导入，旨在让同学了解观看挨次，同时为本课学习谜语诗做铺垫。

也可以用谜语儿歌来导入，调动同学猜谜的乐观性。

由于本课的内容是同学喜爱的题材，所以导入部分的设计很简单激发同学的爱好。

二、朗读古诗，学习生字
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈诞生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字。

选看近听有色无声春去人来
(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。

(2)小老师带读。

(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。

)
(3)说说记字方法。

4.（出示课文）填空。

远看（山）有色，近听（水）无声。

春去（花还在），（人来）鸟不惊。

5.学习反义词。

(1)远--近有--无来--去
(2)演一演“远”和“近”。

(3)举例说明“有”和“无”。

(4)演一演“来”和“去”。

(5)你还知道哪些反义词？
6.指导书写。

（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。

（2）认读，观看字形。

（3）老师范写。

水：第一笔竖钩在竖中线上，其次笔横撇不要写成两笔。

第三笔和第四笔不能一笔写成。

去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。

不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。

来：左右对称，书写要在竖中线上。

两横之间距离要适中，不要过远或过近。

【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很简单明白字面的意思。

识
字上，理解“反义词”是个重点。

找出文中的反义词，再共享自己知道的其他反义词，引导同学在课上课下注意语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又把握了新字，达到了举一反三的效果。

三、细读古诗，体会感情
1.自由读诗，喜爱的诗句多读几遍。

2.说说自己喜爱的缘由（老师引导同学说出诗句大意）。

3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？
4.留意学习诗歌的停顿（断句）和语气。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

5.为什么“近听水无声”呢？
6.春天过去了，花儿却没凋落。

鸟儿在枝头发现有人过来也不飞走。

谁能说说这是怎么回事？
7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。

8.比一比，谁能把诗当场背下来。

9.拓展延长。

（1）头戴小红帽，身穿大白袍。

步行摇摇摆。

（鹅）
（2）千条线，万条线，落在水里看不见。

（雨）
【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。

在理解布局的过程中，引导同学学习的观看挨次“由远及近”。

联系生活实际，这首诗惊奇的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。

为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？同学一步步去探究便能找到“画”的缘由，理解“画”的意思，从中得到探究的乐趣！
四、板书设计
6.画
远看
近听
由远→近的挨次。