名校名师精编高考语文高三语文一轮复习 人教版 现代文阅读 课件
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高考一轮复习之现代文阅读I(整体阅读)(共16张ppt)
论证方法
举例论证、对比论证、比喻论证、 类比论证、归谬论证等
材料一：
《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，显示出刘慈欣的作品影响巨大， 但社会各界对其的评价却颇有两极分化之势。
刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个 个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感 联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈 欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科 幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至 有过“把科幻从文学中剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需 要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的 科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻 理念”。
组合形式具有时代性、综合性、跨文本性的特点，大大拓宽了文本的呈现形 式。
整体阅读的必然性
多则文本形式“断”， 内容“联” —— 多则文本的异同 无论选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较——见树更要见
森林。 答题的多数选项不明确注明出自哪一则材料——快速准确锁定范围
高效整体阅读 信息类文本
《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事 渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体 文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事 结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着 鲜明的现代主义的变异风格。
阅读要求 思维步骤
2025届高考一轮复习：现代文阅读专题训练课件(共34张PPT)
（摘编自《中华优秀传统文化与现代化协力共进》）
段落梳理
材料一： 第一段：引出中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点。 第二段：中国文化重直觉感悟、轻逻辑思维的传统的优点和缺点。 材料二 第一段：儒家在许多方面都是自命的，无需客体认可。 第二段：儒家的学理错误是自命无证。 第三段：主体性必须经过客体认证，才能检测主体性是不是适合现实。 第四段：传统文化的三阶段。 材料三： 第一段：道与器的相互促进。 第二段：摆正道与器的关系，发挥以道御器、道器并重的正确做法
现代文阅读II
材料一
①先秦的儒家和道家都长于直觉的辩证思维，后期墨家与名家（主要代表人物为惠施、公孙龙） 则特别发展了理性的逻辑思维，提出了一系列富于思辨精神的逻辑命题。但两汉魏晋以来，儒、道、 释三家互补成为影响中国文化的主流，而三家都主张直觉地把握宇宙人生。儒家的道德直觉、道家 的艺术直觉、佛家的宗教直觉，都把主客体当下冥合的高峰体验推到极致，认为对于宇宙本体，不 能依靠语言、概念、逻辑推理的认知方法去认识，只能靠直觉、顿悟加以把握。由此，也就形成了 中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点，一般缺乏严格的推理形式和抽象的理论探索，更欣赏和 满足于在模糊笼统的全局性的整体思维和直观把握中，去追求和获得某种真理和领悟。
课前准备：专题训练一试卷、双 色笔、活页本 课前三分钟：背诵论证特点题
论证特点
（1）论点提出的角度：是否准确、新颖、独到 （2）论点提出的位置和方法：旗帜鲜明、开门见山，简洁明快、顺理成章，自然流畅、卒章显志、 表意含蓄，说理委婉 （3）开篇方式：设问、反问、对比、比喻、直接等提出问题或中心 （4）论据的角度： 是否典型新颖
5.曹操的《短歌行》体现了魏晋时期文学自觉的特征。请结合材料一、材 料二的相关论述加以分析。（6分）
段落梳理
材料一： 第一段：引出中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点。 第二段：中国文化重直觉感悟、轻逻辑思维的传统的优点和缺点。 材料二 第一段：儒家在许多方面都是自命的，无需客体认可。 第二段：儒家的学理错误是自命无证。 第三段：主体性必须经过客体认证，才能检测主体性是不是适合现实。 第四段：传统文化的三阶段。 材料三： 第一段：道与器的相互促进。 第二段：摆正道与器的关系，发挥以道御器、道器并重的正确做法
现代文阅读II
材料一
①先秦的儒家和道家都长于直觉的辩证思维，后期墨家与名家（主要代表人物为惠施、公孙龙） 则特别发展了理性的逻辑思维，提出了一系列富于思辨精神的逻辑命题。但两汉魏晋以来，儒、道、 释三家互补成为影响中国文化的主流，而三家都主张直觉地把握宇宙人生。儒家的道德直觉、道家 的艺术直觉、佛家的宗教直觉，都把主客体当下冥合的高峰体验推到极致，认为对于宇宙本体，不 能依靠语言、概念、逻辑推理的认知方法去认识，只能靠直觉、顿悟加以把握。由此，也就形成了 中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点，一般缺乏严格的推理形式和抽象的理论探索，更欣赏和 满足于在模糊笼统的全局性的整体思维和直观把握中，去追求和获得某种真理和领悟。
课前准备：专题训练一试卷、双 色笔、活页本 课前三分钟：背诵论证特点题
论证特点
（1）论点提出的角度：是否准确、新颖、独到 （2）论点提出的位置和方法：旗帜鲜明、开门见山，简洁明快、顺理成章，自然流畅、卒章显志、 表意含蓄，说理委婉 （3）开篇方式：设问、反问、对比、比喻、直接等提出问题或中心 （4）论据的角度： 是否典型新颖
5.曹操的《短歌行》体现了魏晋时期文学自觉的特征。请结合材料一、材 料二的相关论述加以分析。（6分）
高考语文大一轮总复习-现代文阅读-第1章-论述类文章阅读-专题2考题突破ppt课件-新人教版
第一章 论述类文章阅读
专题二 考题突破
——整体把握，细心比对
现代文阅读
ppt精选
1
一、读文：勾画圈点，整体把握 论述类文章阅读是一种信息型阅读，以提取整合文中重要 信息为目的。虽说读起来有一定难度，但是，如果能辅以 勾画圈点，把文本中的重点内容画出来，力求读通、读透、 记住(从记忆的角度理解就是提取重要信息，对重要信息进 行有效的编码，使工作记忆中的信息进入到长时记忆)，那 么，有利于整体把握文本，正确、快速地把握阅读材料。
ppt精选
17
2.七类陷阱 选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往 往具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命 题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。 因此了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。 一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆 时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有 ”“张冠李戴”七种。考生应ppt掌精选握识破这七类陷阱的方法1。8
的所考词语作为“石子”，找到在原文最先出现的位置，以此为圆 心上下查找，确定信息区。信息一般集中在一个段落或者一个段落 的某个层次，段落一般在文章的前半部分，但有的文章(试题)也有 例外。有的分散在不同的段落、pp层t精选次。据此可以确定答题的区间23
2.答题 (1)坚持一个原则
论述类文章阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：
ppt精选
15
(1)删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、
状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内
容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 (2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 (3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。
专题二 考题突破
——整体把握，细心比对
现代文阅读
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1
一、读文：勾画圈点，整体把握 论述类文章阅读是一种信息型阅读，以提取整合文中重要 信息为目的。虽说读起来有一定难度，但是，如果能辅以 勾画圈点，把文本中的重点内容画出来，力求读通、读透、 记住(从记忆的角度理解就是提取重要信息，对重要信息进 行有效的编码，使工作记忆中的信息进入到长时记忆)，那 么，有利于整体把握文本，正确、快速地把握阅读材料。
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2.七类陷阱 选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往 往具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命 题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。 因此了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。 一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆 时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有 ”“张冠李戴”七种。考生应ppt掌精选握识破这七类陷阱的方法1。8
的所考词语作为“石子”，找到在原文最先出现的位置，以此为圆 心上下查找，确定信息区。信息一般集中在一个段落或者一个段落 的某个层次，段落一般在文章的前半部分，但有的文章(试题)也有 例外。有的分散在不同的段落、pp层t精选次。据此可以确定答题的区间23
2.答题 (1)坚持一个原则
论述类文章阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：
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15
(1)删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、
状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内
容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 (2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 (3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。
名校名师精编高考语文高三语文一轮复习 人教版 专题1 课案2 分析文章结构 把握文章思路 课件
课案2
分析文章结构
把握文章思路学习目标 Nhomakorabea分类点拨
学习目标
1.了解高考对于“分析文章结构,把握文章思路”的考查特点及 命题规律。 2.学会“分析文章结构,把握文章思路”的答题技法。
分类点拨
类题一 分析文章结构 阅读鉴赏
(2014年高考安徽卷)阅读下面的文字,完成问题。 ①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛 宴。戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射,3D电影院里上下左 右晃动的座椅,魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉 误差,摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天 仙„„总之,从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械 设备,技术的发展速度令人吃惊。然而,有多少人思考过 这个问题:技术到底赋予了艺术什么?关于世界,关于历史, 关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现?在许多贪 大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜 正在形成。
阅读导引 1.本文论述的话题是什么?是如何引 出这个话题的? 答题思路:论述类文本的题目一般有 三种类型:论题型、论点型、问题型。 文章开篇一般会提出论述的话题,摆 出中心论点。本文没有给出题目,那 么就要锁定第①段为有效区间。第 ①段最后一句“技术崇拜”无疑是 关键了。而研究第①段的层次,第二 问就可顺利解答。 答案:本文论述的话题是当今艺术 领域的技术崇拜正在形成。文章先 总提当今的艺术正享受技术的盛宴; 然后列举了种种贪大求奢的文化工 程、文艺演出中技术的发展速度; 最后由对技术作用的反思和追问,自 然引出了“技术崇拜正在形成”的 话题。
④这种虚有其表的形式在当下并不少见,光怪陆离的外观往往掩盖了内 容的苍白。譬如众多文艺晚会和其他娱乐节目。大额资金慷慨赞助,大牌演 员频频现身,大众传媒提供各种空间„„形形色色的文艺晚会如此密集,以 至于人们不得不怀疑:这个社会真的需要那么多奢华呈现吗?除了晚会还是 晚会,如此贫乏的文化想象通常预示了主题的贫乏——这种贫乏多半与技术 制造的华丽风格形成了鲜明的对比。此时的技术业已游离了艺术的初衷,众 多的娱乐节目——而不是艺术——充当了技术的受惠者。 ⑤技术是一个中性的东西,是一种工具,关键在于怎么使用。对于技术 的盲目崇拜无异于对于工具的盲目崇拜,这种崇拜的实质,是重技而轻道,重 物而轻人。如果任由其泛滥,容易遮蔽掉技术背后真正关键的东西——使用 技术的人的作用与良知。前一段诸多社会事件引起舆论大哗的时候,并没有 多少人将这些社会事件与技术联系起来。从瘦肉精饲料、三聚氰胺奶粉、 毒胶囊的制作到利用电话、互联网精心设计的钱财欺诈,舆论同声谴责的是 无良企业、利欲熏心的商家、心狠手辣的骗子以及失职的监管机构,而技术 研发者的责任似乎被轻轻放过,人们没有看到参与这些社会事件的技术人员 出面道歉,这个环节成为盲点因而遭到遗忘——文化领域的事情也似乎常常 如此。社会的进步、文化的繁荣,需要让技术与道德的关系重回人们的视野 之中,如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。 (选自《新华文摘》2013年第23期,有删改)
分析文章结构
把握文章思路学习目标 Nhomakorabea分类点拨
学习目标
1.了解高考对于“分析文章结构,把握文章思路”的考查特点及 命题规律。 2.学会“分析文章结构,把握文章思路”的答题技法。
分类点拨
类题一 分析文章结构 阅读鉴赏
(2014年高考安徽卷)阅读下面的文字,完成问题。 ①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛 宴。戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射,3D电影院里上下左 右晃动的座椅,魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉 误差,摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天 仙„„总之,从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械 设备,技术的发展速度令人吃惊。然而,有多少人思考过 这个问题:技术到底赋予了艺术什么?关于世界,关于历史, 关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现?在许多贪 大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜 正在形成。
阅读导引 1.本文论述的话题是什么?是如何引 出这个话题的? 答题思路:论述类文本的题目一般有 三种类型:论题型、论点型、问题型。 文章开篇一般会提出论述的话题,摆 出中心论点。本文没有给出题目,那 么就要锁定第①段为有效区间。第 ①段最后一句“技术崇拜”无疑是 关键了。而研究第①段的层次,第二 问就可顺利解答。 答案:本文论述的话题是当今艺术 领域的技术崇拜正在形成。文章先 总提当今的艺术正享受技术的盛宴; 然后列举了种种贪大求奢的文化工 程、文艺演出中技术的发展速度; 最后由对技术作用的反思和追问,自 然引出了“技术崇拜正在形成”的 话题。
④这种虚有其表的形式在当下并不少见,光怪陆离的外观往往掩盖了内 容的苍白。譬如众多文艺晚会和其他娱乐节目。大额资金慷慨赞助,大牌演 员频频现身,大众传媒提供各种空间„„形形色色的文艺晚会如此密集,以 至于人们不得不怀疑:这个社会真的需要那么多奢华呈现吗?除了晚会还是 晚会,如此贫乏的文化想象通常预示了主题的贫乏——这种贫乏多半与技术 制造的华丽风格形成了鲜明的对比。此时的技术业已游离了艺术的初衷,众 多的娱乐节目——而不是艺术——充当了技术的受惠者。 ⑤技术是一个中性的东西,是一种工具,关键在于怎么使用。对于技术 的盲目崇拜无异于对于工具的盲目崇拜,这种崇拜的实质,是重技而轻道,重 物而轻人。如果任由其泛滥,容易遮蔽掉技术背后真正关键的东西——使用 技术的人的作用与良知。前一段诸多社会事件引起舆论大哗的时候,并没有 多少人将这些社会事件与技术联系起来。从瘦肉精饲料、三聚氰胺奶粉、 毒胶囊的制作到利用电话、互联网精心设计的钱财欺诈,舆论同声谴责的是 无良企业、利欲熏心的商家、心狠手辣的骗子以及失职的监管机构,而技术 研发者的责任似乎被轻轻放过,人们没有看到参与这些社会事件的技术人员 出面道歉,这个环节成为盲点因而遭到遗忘——文化领域的事情也似乎常常 如此。社会的进步、文化的繁荣,需要让技术与道德的关系重回人们的视野 之中,如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。 (选自《新华文摘》2013年第23期,有删改)
高三一轮复习语文人教版名师公开课市级获奖课件 2-2-2-1
高考总复习· 语 文（RJ）
第二篇 现代文阅读（含选修）
【解析】 此题要求赏析语言特色。从句子结构来说， 两句都多用短句，语言简练。从用词上看，①处连用形容 词“高”“长”“细长”，语言简练而形象；②处连用动 词“唱”“念”“拉”“走”等，生动而传神。
【答案】 第①处：句子结构简单、紧凑，句式短小，
【解析】 此题要求评析细节描Байду номын сангаас。首先要在文中找出两
例精彩的细节描写，然后先评后析：“评”就是评价细节显 示出的行为特点，“析”就是分析此种行为特点表现出的人 物性格。
高考总复习· 语 文（RJ）
第二篇 现代文阅读（含选修）
【答案】 ( 示例 )①“他在一篇稿子的页边批了一行字： ‘排版、校对同志请注意，文中所有‘你’字，一律不准改 为‘妳’，否则要负法律责任。’”赵树理在一个寻常字眼
实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听
不准。他爱 “ 起霸”① ，也是揸 ② 手舞脚，看过北京的武生 起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常 弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过 的作家里字最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。
高考总复习· 语 文（RJ）
对农村情况多粉饰夸张，他回乡住了一阵，回来做报告，说农
村的情况不像许多作品描写得那样好，农民还很苦，城乡差别 还很大，说，我这块表，在农村可以买五头毛驴，这是块“五
驴表”！他因此受到批评。
高考总复习· 语 文（RJ）
第二篇 现代文阅读（含选修）
【注】
①起霸：戏曲表演程式之一，即武将上阵前所做的
整盔、束甲等一套舞蹈动作。②揸：把手指伸张开。
(1)下列对赵树理才气的表述，不符合原文意思的一项是(
第二篇 现代文阅读（含选修）
【解析】 此题要求赏析语言特色。从句子结构来说， 两句都多用短句，语言简练。从用词上看，①处连用形容 词“高”“长”“细长”，语言简练而形象；②处连用动 词“唱”“念”“拉”“走”等，生动而传神。
【答案】 第①处：句子结构简单、紧凑，句式短小，
【解析】 此题要求评析细节描Байду номын сангаас。首先要在文中找出两
例精彩的细节描写，然后先评后析：“评”就是评价细节显 示出的行为特点，“析”就是分析此种行为特点表现出的人 物性格。
高考总复习· 语 文（RJ）
第二篇 现代文阅读（含选修）
【答案】 ( 示例 )①“他在一篇稿子的页边批了一行字： ‘排版、校对同志请注意，文中所有‘你’字，一律不准改 为‘妳’，否则要负法律责任。’”赵树理在一个寻常字眼
实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听
不准。他爱 “ 起霸”① ，也是揸 ② 手舞脚，看过北京的武生 起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常 弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过 的作家里字最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。
高考总复习· 语 文（RJ）
对农村情况多粉饰夸张，他回乡住了一阵，回来做报告，说农
村的情况不像许多作品描写得那样好，农民还很苦，城乡差别 还很大，说，我这块表，在农村可以买五头毛驴，这是块“五
驴表”！他因此受到批评。
高考总复习· 语 文（RJ）
第二篇 现代文阅读（含选修）
【注】
①起霸：戏曲表演程式之一，即武将上阵前所做的
整盔、束甲等一套舞蹈动作。②揸：把手指伸张开。
(1)下列对赵树理才气的表述，不符合原文意思的一项是(
名校名师精编高考语文高三语文一轮复习 人教版 专题7 课案2 赏析鉴赏 课件
4.高考原题 (1)吴良镛在建筑领域取得了 哪些方面的成就?请结合全文 概括说明。 思考一:吴良镛在建筑领域取 得的成就集中体现在哪几个 自然段? (第②③⑤⑦自然段。) 思考二:吴良镛在建筑领域取 得的成就体现在哪几个方面? (①理论建树方面;②实践业 绩方面;③声望和影响力方面; ④人才培养方面等。) 答案:①理论建树方面,主要 有“广义建筑学”理论、 “人居环境”学说等;②实践 业绩方面,如菊儿胡同改造工 程;③声望和影响力方面,如 中国两院院士、2011年度国 家最高科技奖获得者、世界 人居学会主席等;④人才培养 方面,参与创建清华建筑系, 桃李芬芳。
2.请结合文本简要分析 “广义建筑学”理论的 内容。 答题思路:首先找到“广义 建筑学”的段落,然后结合 语境,抓住关键词语、语句 加以整合。 答案:以城市规划、建筑与 园林为核心,整合工程、社 会、地理、生态等相关学 科的发展模式。将建筑从 单纯的“房子”概念拓展 为“聚落”的概念。 3.本文叙述了吴良镛理论 上哪些建树? 答题思路:紧扣题干“理论 上”的限定范围。 答案: “有机更新”理论、 “类四合院”构想、“广 义建筑学”理论、“人居 环境”学说等。
课案2
赏析鉴赏
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
分类点拨
学习目标
1.了解高考传记阅读赏析鉴赏类试题的命题特点。 2.学习解答鉴赏赏析类试题的方法。
分类点拨
类题一 分析作品结构作用 阅读鉴赏
(2013年高考辽宁卷)阅读下面的文字,完成下列 各题。 吴良镛:筑梦人生 ①1922年的春深时节,吴良镛出生于南京一个普 通职员家庭。年少的他,目睹了收账人无情揭走自家 的屋瓦,凄风苦雨中一家人被迫告别祖居。1937年南 京沦陷前,他先后到武汉、重庆求学;1940年在重庆合 川参加大学招生考试时,他亲历了日军战机对大半座 城市的轰炸。流离失所、国破家亡的血泪,促使青年 吴良镛默默许下宏愿,在内心树立起“谋万人居”的 理想。
高考语文一轮复习讲义 现代文阅读 第一章 论述类、实用类文章阅读(三)课件 人教大纲版
总之，两汉时期，在古典美与古典和谐美的艺术框架 中，美学理论和艺术实践偏重于强调(qiáng diào)客体、社会、再现 、 写实、理智以及艺术的社会政治作用，从总体上透出客观 论美学的特征。
（选自《首都师大学报》1998年第3期）
第十三页，共26页。
4.下列不属于“客观论美学”观点的一项是 ( ) A
第十九页，共26页。
之。……余又大病，仅存喘息。”(《金石录后序》)李 白是“拔剑四顾心茫然”，而清照此时是“葬毕夫君心 茫然”。山河破碎，家破人亡，清照无限悲痛，大病一 场。蘸着血泪，她写下了《祭赵湖州文》，其中有句云： “白日正中，叹庞翁之机捷。坚城自堕，怜杞妇之悲 深。”“白日”句典出宋代释道原《景德传灯录》卷八： 襄州居士庞蕴将入灭(佛教称僧人死亡(sǐwáng)为入灭)，令其女 灵 照观日之早晚来报。其女回报说：“日已中矣，而有蚀 也。”待父出门观看时，其女“即登父坐，合掌而亡”。 父见其状，夸其女“锋捷”，庞蕴至七日之后乃亡。此句 即谓明诚先己而亡，死得其所，较之后亡者之处境为好，
第十四页，共26页。
5.下列属于两汉时期客观论美学的“狭隘的功利性”的
一项是
( C)
A.以形象的方式表达艺术的伦理教化作用。
B.在艺术创造和欣赏中，突出了再现、写实、理智等
审美倾向，强调艺术的伦理教化作用和认知功能。
C.只从理论上规定了艺术的社会作用，强调了诗歌的
伦理教化功能。
D.以史学的真实代替(dàitì)了艺术的真实，用历史价值代
第十二页，共26页。
妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”。这样，两汉时 期的客观论美学就以其狭隘的功利性消解了艺术本身的审 美特性。客观论美学尽管在王充那里得到了匡正，但由于 王充以史学的真实代替了艺术的真实，用历史价值代替了 艺术的审美价值，这不仅没有从根本上解决艺术本身的审 美特质问题，反而远离了真理。
（选自《首都师大学报》1998年第3期）
第十三页，共26页。
4.下列不属于“客观论美学”观点的一项是 ( ) A
第十九页，共26页。
之。……余又大病，仅存喘息。”(《金石录后序》)李 白是“拔剑四顾心茫然”，而清照此时是“葬毕夫君心 茫然”。山河破碎，家破人亡，清照无限悲痛，大病一 场。蘸着血泪，她写下了《祭赵湖州文》，其中有句云： “白日正中，叹庞翁之机捷。坚城自堕，怜杞妇之悲 深。”“白日”句典出宋代释道原《景德传灯录》卷八： 襄州居士庞蕴将入灭(佛教称僧人死亡(sǐwáng)为入灭)，令其女 灵 照观日之早晚来报。其女回报说：“日已中矣，而有蚀 也。”待父出门观看时，其女“即登父坐，合掌而亡”。 父见其状，夸其女“锋捷”，庞蕴至七日之后乃亡。此句 即谓明诚先己而亡，死得其所，较之后亡者之处境为好，
第十四页，共26页。
5.下列属于两汉时期客观论美学的“狭隘的功利性”的
一项是
( C)
A.以形象的方式表达艺术的伦理教化作用。
B.在艺术创造和欣赏中，突出了再现、写实、理智等
审美倾向，强调艺术的伦理教化作用和认知功能。
C.只从理论上规定了艺术的社会作用，强调了诗歌的
伦理教化功能。
D.以史学的真实代替(dàitì)了艺术的真实，用历史价值代
第十二页，共26页。
妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”。这样，两汉时 期的客观论美学就以其狭隘的功利性消解了艺术本身的审 美特性。客观论美学尽管在王充那里得到了匡正，但由于 王充以史学的真实代替了艺术的真实，用历史价值代替了 艺术的审美价值，这不仅没有从根本上解决艺术本身的审 美特质问题，反而远离了真理。
名校名师精编高考语文高三语文一轮复习 人教版 传记阅读 课件
(2)注意从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。 首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解 传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、 家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。 传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方 面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。
(3)注意从“相关链接”的内容中挖掘传主形象。 近年来全国卷考查的传记往往在文末附有“相关链 接”，这些“相关链接”并非可有可无，而是正文的必要 补充，更是解题时不能忽视的文字。那么“相关链接”往 往链接哪些内容呢？从高考命题以及高考模拟试题来看， 主要包括：传主本人的言论、他人对传主的评价、传主另 外事迹的介绍、 传记中出现的其他人物的介绍以及相关背 景等等。这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对 于我们解答相关题目有着重要的作用。
一度， 天才棋手马晓春因多次输给日本棋手小林光一九 段，在国内备受舆论批评。那时的马晓春处在人生、也是棋 艺的重要关口，祖德先生那时的一些话，让我们记忆犹新： “马晓春这一次负于小林光一， 是六连败了。 但我看马 晓春对待这次失败， 显然比以往要成熟得多。 我曾告诉马晓 春，赵治勋和坂田荣男下棋，曾经连负坂田十几盘，那时赵 的水平已不比坂田差，但连下连输，输到最后哭了，泪水滴 在棋盘上。 但等到赵治勋赢了一盘， 坂田就再也赢不了赵治 勋了。 执着顽强的人谁也怕„„我认为马晓春输棋， 对他一 辈子有好处。”
传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括 传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。 因此，这一关键点含有两类题型：传主形象和事迹概括分 析，传主作出贡献、成就或个性品质形成的原因分析。在 高考中，这两类题型得分比较容易，但得满分的比率很低， 主要是考生只抓显性信息，忽视了隐性信息，导致答题点 不全而失分。二轮复习应重点强化这方面的意识。
2023版高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读Ⅰ信息性文本阅读任务2整体读文ppt课件
经典例文
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包 括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不 局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果， 使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也 从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。 今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉 以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
非连续性文本具有以下特点： (1)选材热点化。如人类命运共同体、乡村振兴战略等。 (2)源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 (3)文本碎片化。大多没有完整的文本，都是截取片段。 (4)材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。
2．连续性文本的基本概念和特点 连续性文本主要涉及论述文、科普文、访谈、新闻、传记等。 这些文本有时也会成为非连续性文本的组成部分，其阅读方法和客 观题的命题点及解题技法与前面的非连续性文本基本相同，所以此 处讲解主要以非连续性文本为主。论述文、科普文、访谈、新闻、 传记等的文体知识将在后面的“任务四”中进行讲解，此处如果涉 及相关知识，可翻阅后面的“任务四”查看。
经典例文
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政 区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又 经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。 中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于 在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者 所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
2021年新高考全国Ⅱ卷摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神： 当代青年的网络文明意识》，读文时要弄懂底线伦理和担当精神的 含意，理解了这两点也就把握住了文本的科学观点，这样读文就有 了关注点，快速而高效。
高考语文一轮复习讲义 现代文阅读 第二章专题一 散文阅读(一)课件 人教大纲版
答案 ①拟人手法，将花草人格化，在作者笔下，葡萄会英 勇抗争，甚至自杀；梓树在秋天到来时，又加棉袄又摇扇， 可爱又可笑(kě xiào)。②比喻手法，绽开的花朵是草木的笑容，
飘落 的红叶是一口哀怨的咯血。③对比手法,作者写了多种花草， 各具个性，对比鲜明。
第二十页，共35页。
8.古人云“人非草木，孰能无情”，意谓草木为无情之 物，而本文作者却说草木能“看懂脸色”，即言草木 也具有(jùyǒu)人喜怒哀乐的情感。请探究作者这样写的意图
第十四页，共35页。
秋天来了，我忍不住冲着它们呵斥。 它们似乎听不懂，新芽还是冲着落叶往外窜。 草木的心性其实各个不一：牵牛花对光亮最敏感，每 天早上速开速谢，只在朝霞过墙的那一刻爆出蓝花一串， 相当于植物的打鸣，或者是色彩的早操。桂花最守团队纪 律，金色或银白的花粒，说有，就全树都有，说无，就全 树都无，变化只在瞬间，似有共同行动的准确时机和及时 联系的局域网络，谁都不得自由主义地擅自进退。比较而 言，只有月季花最娇生惯养。它们享受了最肥沃的土壤(tǔrǎng)， 最敞亮的受阳区位，最频繁殷勤的喷药杀虫，还是爱长不 长，倦容满面，玩世不恭，暮气沉沉。硬要长的话，突然
第十五页，共35页。
窜出一根长枝，挂上一两朵孤零零的花，就把你给打发 掉。
当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢？谁 说它的笑不是性感而色情呢？当一片红叶飘落在地的时 候，谁说那不是一口哀怨的咯血呢？当瓜叶转为枯黄甚 至枯黑的时候，难道你没有听到它们咳嗽或者呻吟？有 一些黄色的或紫色的小野花突然在院墙里满地开放，如 同一些吵吵闹闹的来客。它们在随后的一两年里突然不 见踪影，不知去了哪里，留下满园的静寂无声。我只能 把这件事看做(kàn zuò)是客人的愤然而去和断然绝交——但 不知 我在什么事上得罪了它们。
飘落 的红叶是一口哀怨的咯血。③对比手法,作者写了多种花草， 各具个性，对比鲜明。
第二十页，共35页。
8.古人云“人非草木，孰能无情”，意谓草木为无情之 物，而本文作者却说草木能“看懂脸色”，即言草木 也具有(jùyǒu)人喜怒哀乐的情感。请探究作者这样写的意图
第十四页，共35页。
秋天来了，我忍不住冲着它们呵斥。 它们似乎听不懂，新芽还是冲着落叶往外窜。 草木的心性其实各个不一：牵牛花对光亮最敏感，每 天早上速开速谢，只在朝霞过墙的那一刻爆出蓝花一串， 相当于植物的打鸣，或者是色彩的早操。桂花最守团队纪 律，金色或银白的花粒，说有，就全树都有，说无，就全 树都无，变化只在瞬间，似有共同行动的准确时机和及时 联系的局域网络，谁都不得自由主义地擅自进退。比较而 言，只有月季花最娇生惯养。它们享受了最肥沃的土壤(tǔrǎng)， 最敞亮的受阳区位，最频繁殷勤的喷药杀虫，还是爱长不 长，倦容满面，玩世不恭，暮气沉沉。硬要长的话，突然
第十五页，共35页。
窜出一根长枝，挂上一两朵孤零零的花，就把你给打发 掉。
当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢？谁 说它的笑不是性感而色情呢？当一片红叶飘落在地的时 候，谁说那不是一口哀怨的咯血呢？当瓜叶转为枯黄甚 至枯黑的时候，难道你没有听到它们咳嗽或者呻吟？有 一些黄色的或紫色的小野花突然在院墙里满地开放，如 同一些吵吵闹闹的来客。它们在随后的一两年里突然不 见踪影，不知去了哪里，留下满园的静寂无声。我只能 把这件事看做(kàn zuò)是客人的愤然而去和断然绝交——但 不知 我在什么事上得罪了它们。
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时态
因果
这8种在
一轮复习 中已进行 了详细讲 解，此处
混乱
混淆 是非 指代 有误
果颠倒，二是强加因果。
选项将文中应肯定的而否定了，或 应否定的而肯定了。 选项句对文中的“指代内容”在类 别、程度或范围上有误。
二、筛选勾画意识——勾画关键词、关键句
在文本的阅读过程中，也要根据试题题干中的关 键词，具有“筛选勾画意识”。就是在阅读文本过程 中，边阅读边筛选勾画关键词句。 1．关键词 文章重点阐述的概念、术语、人名、时间词以及 顺序词、关联词、指代词、范围词(主要、基本)、程度 词(可能、也许)等。
2．关键句 (1)从内容上来看， 能体现作者观点、 态度、 倾向的句子； (2)从表达上来看，议论抒情性的句子，“可见”“因 此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句； (3)从结构上来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过 渡句、收束句、指代句等。 勾画出的这些关键词句，既能帮助我们迅速把握文意， 甚至会出现某个选项的内容刚好与我们勾画的词句相对应 的情况，加快我们判断选项正误的速度。
“走热”。但是，当商品经济趋于发达、文化教育发展迅 速的时候，人们在从事赖以谋生的职业活动之外，带有文 化色彩的业余需求会随之增长，对作为文化存在常见形态 之一的历史知识，其“求解”欲望也会趋于强烈。这种社 会需求的增长促使与时代发展息息相关的史学不得不进 行必要的适应性调整，从而在隔尘绝俗的精英式研究之 外，衍生出一种以满足公众意愿为基本出发点的通俗化的 历史叙述——口头的或文字的，并作为用以“交换”的精 神产品出现在市场之上而，化抽象为具体 转换意识主要解决读懂、读得下去的问题。一般论述 类文章写作时是从特殊性到一般性， 用术语概括纷杂的自 然和社会现象，读起来就很吃力。在阅读时换一种办法进 行“转换”，也就是从一般性到特殊性，把抽象的理论化 成具体可感的对象，读起来文本就没有那么“玄深”了。 如：把下面文本中的“通俗历史热”换成“百家讲坛”， 全文就很好理解了。
生误入歧途。
无中生 干扰项的内容在原文中根本找不到根 有 据，或原文中并无此意。
张冠李 把甲的观点、发现、发明等说成乙的 戴 观点、发现、发明等。
了详细
讲解， 此处不
以偏概 以部分代整体(或相反)、以个别代一般 再赘述。 全 (或相反)、以特殊代普遍(或相反)等。
混淆
命题者把原文中尚未确定或还未实 现的设想或推测说成既成事实。主 要是已然与未然、或然与必然。 因果混乱一般有两种情况：一是因
必须贯彻的 4 种读文意识——快速读文
平时的阅读是为了汲取知识，怡情养性，所以需要把 文章读完读懂；而应试时的阅读是为了准确快速地解题得 分，所以阅读时抓住关键信息点才是最重要的。平时的阅 读，时间不是问题，可以悠着来；而高考时间有限，没法 慢慢看。因此两者对阅读习惯和阅读顺序的要求不可能相 同，按常规去应试，必然吃力不讨好。考生在应试时的阅 读应该有以下 4 种意识：
改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发
改变
生变化，从而形成错误选项。 看似保留了原文词句，但结合题干来看，只是强
遗漏
调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。 将意义有关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑， 使信息随意组合，形成错误选项。
拼凑
二、10 大设误方式
偷换概 念 主要指命题人在解释概念或转述文意 时，故意弄错对象，迷惑考生，使考 这8种 在一轮 复习中 已进行
平话的一度活跃便是其中典型的事例。在当今市场经济逐 步成熟、文化教育普及程度大为提高、高等教育开始走向 大众化的时代，人们的业余文化需求显著增长，久远的尘 封旧事引起了人们日益浓厚的兴趣。这使通俗历史在当下 有了“升温”的沃土，其“历史的惯性”开始充分显现出 来。客观地说，对于广大民众而言，在古奥难懂的传统史 著和“学术模式”的现代史书皆难“卒读”的情况下，通 俗化的历史几乎成为他们“探寻过去”的唯一选择。
必须明确的 6 大命题手段和 10 大设 误方式——精准答题
考生因不了解命题者设置选项所运用的命题手段及 不能准确锁定选项陷阱，往往导致答案“不准确”，因 此下面我们就从设置选项所运用的 6 大手段及错误选项 的 10 大干扰类型来复习，以便考生在答案的“准确”上 有所突破。
一、6 大命题手段
删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使 删减 语义发生改变，造成对内容的曲解。 添加定语或状语或某个中心词或其他内容， 添加 使原文内容发生改变。 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变 调换 句意。
近年来， “ 通俗历史热 ” 不断出现于媒体的报道之 中。作为一种关涉史学的文化现象，我们有必要从历史学 的角度对其进行考察。 “ 通俗历史热 ” 是商品经济和文化教育发展到一定 程度后定会出现的一种现象。实际上通俗历史并非“新生 事物”，它以讲说形式流传的历史已经相当久远了。它广 泛流行于民间，是民众了解过去、熟悉历史、满足自身历 史求知欲的主要途径。一般情况下，这种历史的口头讲说 是以十分平静的方式存在于民众的日常生活之中的，很少
这样的转换从科学知识角度看是不科学的，但从 阅读角度看不失为一种高效的办法。 语言的转换意识还包括有的文本关键词句不明显 时，需要我们迅速压缩概括每段内容，把其转换成自 己理解的语句。
四、文脉整合意识——理清思路，把握大意 文本读完后，根据勾画的关键词句或浓缩的每段内 容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把 握文本大意，为阅读各题的四个选项时能迅速找出该内 容在文章中的大致位置做准备。
一、逆向阅读意识——从试题到文本
选文的篇幅一般都超过 1 000 字， 涉及的内容往往超 出学生的知识面，如果先读文章，读了也记不住，读了也 不懂，做题的时候还得回过头来再读，很耽误时间。所以 不能再按常规去阅读，而先从题目入手，边读边分析，然 后带着题目去阅读文本， 阅读就会很有针对性， 能够很快 达到目的。 这就是逆向阅读的好处。 所以考生必须适应应 试阅读的特殊情况， 具有逆向阅读意识， 养成“从试题到 文本”的逆向阅读习惯。