打招呼小班教案反思

打招呼小班教案反思
对于刚入园的小班幼儿来说，礼貌教育非常重要，因此我们要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴、文明礼貌教育。

小班社会活动——打招呼，就是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。

活动目标是让幼儿掌握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向老师、同伴问好、说再见。

我在开展活动前，对班级中幼儿的礼貌表现有一定的了解：班级中有很多幼儿来园时或离园时从来不向老师问好、说再见；但也有小部分幼儿在礼貌方面表现比较好。

我在活动时以回忆谈话让小朋友来说说我们班级中有礼貌的好孩子，针对性地大大表扬几个表现特棒的好孩子，给幼儿竖立学习的好榜样。

在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。

通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。

通过这次有关礼貌教育的社会活动后，我看到有很多幼儿在礼貌方面进步很快。

现在班级中绝大部分幼儿早上来园时都能跟老师问早、问好。

离园时，都能跟老师说再见。

这说明在幼儿教育中要时时渗透，不是靠说，因为小班孩子小，有的不懂你对他说的话，要实践着去做，这样才会感染幼儿，使他明白该怎样做。

小班社会《打招呼》自评教案
一、活动目标
1、知道打招呼是一种礼貌行为。

2、学会说“早上好”、“再见”等日常礼貌用语。

、乐意与人打招呼。

二、活动准备
1、妈妈、爸爸、奶奶的头饰各一个。

、自制教学挂图。

、练习册。

三、活动过程
1、教师出示挂图，幼儿观察画面，听故事学习说礼貌用语。

教师：这个小朋友叫什么？
教师：早上妈妈送她上幼儿园时碰到隔壁家的奶奶，她会说什么？奶奶怎么夸她的？
教师:到了幼儿园，小花花对老师和小朋友会说什么？教师：小午爸爸来接时，小花花对老师和小朋友又会说什么？教师：大家怎么夸小花花的？
教师：小宝宝进幼儿园先说什么？教师：谁见了咪咪笑？谁听了跟着叫？
教师：小宝宝是个有礼貌的孩子，我们也要向他学习。

1
百树教育集团
地址:南昌市高新开发区火距三路66号
集团客服热线：************
3、教师与幼儿角色表演，学习使用礼貌用语。

、鼓励幼儿学习主动和别人打招呼。

教师小结：今天小朋友真能干！学会了和许多人大招呼。

你们也要做个主动和别人打招呼的好宝宝。

2
百树教育集团
地址:南昌市高新开发区火距三路66号集团客服热线：************
小班社会《打招呼》自评反思
该活动的重点是让幼儿学会打招呼，学说礼貌用语。

活动开展中，通过集体表演、故事交流，自然地再现幼儿日常生活经验。

本活动需要注意的是，教师要充分调动幼儿的参与积极性。

让幼儿在参与的过程中表现自己、肯定自己，体验成功的喜悦，并逐步将礼貌用语自然融入自己的生活中。

3
2013年10月24日吴丹
百树教育集团
地址:南昌市高新开发区火距三路66号集团客服热线：************
4
百树教育集团
地址:南昌市高新开发区火距三路66号集团客服热线：************
小班社会活动反思
小班社会活动反思一：小班社会活动“分果果真快乐”活动反思
通过组织此次小班社会活动，我对幼儿园社会教育活动的认识不论从理念、还是实施过程上都有了一些新的认识：
一、对社会教育目标的重温
分享和谦让都是一种社会行为，历来是我们中华民族的传统美德。

从小培养幼儿的分享和谦让观念，有利其建全人格和良好的人际关系的发展，适应社会的要求。

同时，在社会教育的领域的总目标中，也明确的提出：“积极与人交往，掌握互助、合作、分享和谦让的社会技能。

”、“能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏、分享，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。

”
现实生活中教师和家长也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。

现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围大部分都是爷爷奶奶外公外婆和爸爸妈妈，交际面比较窄，所以班上的幼儿“自我中心”的现象比较多。

具独霸一方，没有人争抢，而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。

玩具都需要幼儿轮流分享，在孩子们玩的时候争枪吵闹的现象比较多。

因此我用“分果果”这类较老的内容，用新的组织理念设计了“分果
果真快乐”的集体教学活动，让孩子在活动中学习谦让和分享的方法，并感受其带来的快乐。

二、对社会教育实施策略的再认识
在社会活动领域活动的实施过程中，“体验——明理——行动”，3个步骤揭示也展现了幼儿社会了社会活动基本的实施方式，可以让幼儿在体验式的学习中明白社会活动的目标和要求，它不仅可以使幼儿内化后成为一种自觉的行动，促进幼儿自身发展。

体验作为一种特殊的认知方式，是个体自身与外界事物、活动、观念、知识之间建立联
系的过程，也是主客体共同建构新的界面的过程。

在体验的过程中，体验使学习在生活中展开教育源于人们生存和生活的需要。

特别是小班的社会活动，更需要教师设置具体的情境，为幼儿提供体验的机会。

在“分果果真快乐”这个社会活动中，我注重情境化在活动中的重要体验作用，使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动，为教师开展进一步的活动提供情感的“共鸣点”，本活动就是结合幼儿生活情境中的丰富体验以及一定的情感冲突开展的。

幼儿有了丰富的经验，但是这些经验是杂乱和多样以及零碎的，而有些体验可能对幼儿的价值判断起到了误导的影响。

作为教师，应该对幼儿获得的体验和经验进行梳理。

帮助幼儿树立正确的意识和观点，因此在活动中我让幼儿在
教师的引导下讨论和交流，自主建构形成正确的观点。

游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式，也是进行社会性教育的有效途径。

在游戏过程中，能培养幼儿良好的行为习惯，改正不良的行为。

在幼儿明白了谦让和分享，学习了基本的谦让和分享的方法和技能后，通过自己的行为和体验，感受活动中谦让和分享的快乐。

三、设计以“引导和垂范”为特点的活动过程
在幼儿的社会活动中，教师应该将“引导”和“垂范”相结合，这是我此次活动设计及组织最大的特点。

在活动的第一个环节里，以幼儿情境表演的方式给幼儿展示一个具体的情境，以调动幼儿已有经验为起点，并让情境表演的幼儿将问题提出，让幼儿在观察和讨论的过程中，形成初步判断是非的能力，帮助幼儿形成真确的价值判断，目的在于初步懂得有东西要谦让和分享的道理。

但在这个环节中，大多数幼儿首先想到的是分享的方法，而谦让对于孩子来说没有太多的经验，因此在这一环节出现这样问题时，我及时做出了调整，把幼儿没能反映出的经验变成通过情境表演传授的知识点，引导幼儿认识“谦让”、理解”谦让”，让幼儿在观看情境的过程中去感受谦让的方法。

另外在这个环节中，教师用讨论的方式，引导幼儿探寻问题的冲突点，注重幼儿的自主发挥、积极性、注重师幼互动，在平等的对话中，让幼儿自然地领悟，获得成长。

“知行合一”是幼儿社会教育活动中的学习特点，但经验告诉我们：平时我们口头传授的知识幼儿可能记住,但不会理解,所以很难与行为联系起来。

正像我们常见的——问幼儿如果有两个苹果,一个大的,一个小的,你要哪一个,他会说我要小的,但实际行为中往往要拿大的。

即使孩子们会说：“我把大的给别人，把小的留给自己。

”但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。

幼儿虽已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，要将其转化为自觉的行动，还需要进行反复练习。

因此在情境表演之后，通过再次分桔子的实践练习，让幼儿迁移以上学到的方法。

在具备相关经验的基础上，让幼儿通过情景练习分享和谦让，主动尝试分桔子的乐趣，巩固之前学习的相关经验。

从认知角度让幼儿在通过学习不同的分苹果方法，逐步培养幼儿感受好吃的东西大家一起分享，好朋友一起吃才开心。

“垂范”就是“立标杆”，为幼儿树立榜样，该活动通过让大班的哥哥做示范让幼儿进行学习。

喜欢模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。

因为榜样具有激励和导向的作用，幼儿又具有很强的观察、模仿能力，当看到他人的分享行为时，幼儿会去模仿，去学习怎样与人分享和谦让，对幼儿养成良好的分享行为，是有很大帮助的。

在第三个环节中，只有让幼儿充分的亲身体验，才
会懂得谦让和分享所带来的快乐。

在这个环节里通过游戏性情景，结合幼儿生活的实际，进一步体验分享和谦让的过程，通过分组的操作活动，让幼儿体验分享和谦让的过程，学会使用不同的方法解决问题的能力。

这充分体现了活动的生活化和游戏化的优点，在这个过程中促使幼儿将认知转化为行为，在幼儿的充分体验后，再请幼儿说说自己和好朋友吃水果的方法，让幼儿讲述自己的方法，也是让幼儿讲述自己体验的快乐，最终促进教育目标的进一步达成。

同时在教学活动的过程中，我也存在一些问题，教师的引导不足，应注重调动他们思考和回答的积极性。

其次，幼儿对谦让的感受不足，幼儿更多的是对分享的感受。

最后是教师的总结性语言不够精炼。

通过对活动的教学实践和反思认识，我会努力总结经验，在以后的教学时间活动中，扬长避短，让自己得到不断的提高。

>小班社会活动反思二：小班社会活动《甜甜的招呼》反思>>
小班幼儿已经有了简单的与人打招呼的经验，我们班的小朋友对于熟悉的人能够容易与
人接近打招呼，但面对陌生人有时可能会产生害怕不敢接近。

刚好这次有小朋友不认识的老师来班上听课，这是一个很好的资源——陌生的客人，所以这次我选择上关于打招呼的课，让幼儿能克服心理的胆怯与陌生的客人打招呼。

本次活动我采用是师幼问好互动导入活动，鼓励幼儿有礼貌的跟客人老师打招呼。

小班年龄小所以用小奖品吸引他们大胆的介绍自己，然后引用天线宝宝的视频吸引幼儿，引导幼儿观察天线宝宝是怎样和朋友打招呼的，再听音乐找朋友学一学天线宝宝与同伴打招呼，讨论平时自己是怎样跟朋友打招呼的。

最后，玩游戏“打招呼”，请小朋友上来游戏，老师带着小朋友手拉手牵成圆圈行走，跟唱儿歌《我的朋友在哪里》，儿歌结束就跟朋友打招呼“Hello！你好！”，幼儿游戏两遍，再让幼儿请客人老师一起游戏。

整体感觉自身课堂的驾御能力还不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次还不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。

>小班社会活动反思三：小班社会活动反思>> 《一》活动名称：《我喜欢的颜色》
一、课前准备：原教材只准备一张大的统计图，考虑到老师预设的统计图不能满足每个孩子对颜色的喜好，因此在课前重新为每个幼儿设计一张“我最喜好的颜色”调查表，让他们和家人一起用画、贴、写的形式把自己喜欢的颜色记录在纸上，以便老师能更全面地了解孩子对各种颜色的喜好，从而准备好班级颜色统计表，为活动的开展作好充分的准备。

二、幼儿的参与
由于活动准备孩子们自己参与了，这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫，在活动中，孩子们对“自己喜欢什么颜色”、“为什么喜欢？”这样的话题能在集体面前大胆地说出来，并且能用自己的标记较好地完成班级颜色统计表，这样在活动中通过让幼儿说一说、贴一贴、数一数的游戏形式，幼儿进一步加深了对颜色的认识及同伴对颜色的喜好的了解。

在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。

幼儿学的比较轻松、愉
快！进而让幼儿体验成功学习的喜悦。

从这里我也体会到一点：幼儿参与活动的准备工作，更有利于幼儿的学习。

三、孩子的易变
通过《我喜欢的颜色》的教学，使孩子巩固认识了各种常见的颜色，喜爱各种色彩，以及与这些色彩相关的东西。

但在活动中，我也发现了一个问题：有个别幼儿，在自己带回家的调查表中写的是喜欢“绿色”，让他自己说出来却是“黄色”，贴标记时又换成是“蓝色”的了。

这也许是家长在家没有和孩子好好的沟通好；也许是孩子年龄小，他们有着易变的一面，对自己喜欢的东西，容易受到外界的影响而改变。

因此，孩子有着很强的可塑性，需要大人给他们一个健康、快乐的生活、学习环境对他们的成长起着非常重要
精品文档
的作用。

《二》教学方法与活动模式。

在幼儿教育中，为促进幼儿身心全面而和谐地发展，我们需要进行多种形式的教育活动，而活动区的创设，则是实施教育目的的主要手段之一。

创造一个与教育目标和幼儿发展相一致的环境，将会促进幼儿健康发展。

而活动区的形式正可以为幼儿提供这样一个环境。

每一个幼儿都有不同的兴趣和爱好，都有不同的学习方式和发展速度，活动区的活动，可以更好地适应幼儿的特点和满足他们发展的需要，让幼儿在轻松的气氛中自由地选择活动，通过活动使幼儿获得全面发展。

更便于教师对幼儿进行观察、了解与指导，从而引导幼儿有目的地参加各种活动，并使其水平不断得到发展和提高。

1适应环境、培养兴趣、发展感知觉，是小班教育目标，也是活动区培养的目标
2016
11 / 11。