篮球传切配合教学设计及反思

篮球”传切配合”课堂教学设计及反思
息烽县第二中学：王安伦
一、指导思想
1.本课遵循“健康第一”“以人为本”的指导思想；充分发挥教师
的主导作用，与学生在课堂上进行有效的互动。

2.以学生为主体、教材为纽带，积极搭建学生自主学习，互帮互学
和不断进取的活动平台，挖掘学生潜能，展示学生运动能力，以达到更好的教学效果。

3.体育锻炼同学生的思想情感紧密结合；以活动发展为背景，不断
引发学生的认知、情感、合作等热点问题，在合作中运动，在运动中发展，在发展中得到心灵上的满足。

二、教学目标
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。

通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。

同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是篮球运动中的“传切配合”。

“传切配合”
是篮球运动中最主要的基本技术之一，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是初中篮球教学重要组成部分。

所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

“传切配合”技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。

因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高“传切配合”技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

1．80%以上的学生初步掌握“传切配合”战术的动作形式，并在教学比赛中得到运用。

2．加强学生的合作意识，让学生在练习过程中把握时机，灵活运用，以提高战术成功率。

3．通过小组间的自主学习与展示，激发学生自主学习能力和表现欲。

4．培养学生相互帮助，相互配合的能力；遵守团队规则，在充分享受健身乐趣的同时，更要培养学生之间的服从与合作意识。

5．技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

6．情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

三、教学重点、难点
重点：“传切配合”战术的运用时机。

难点：“传切配合”战术在教学实践中的成功率。

四、教材和学情分析
1．本课选自2009年人民教育出版社“普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》必修全一册”教材114页。

2．高二年级“小三门”选项班的学生，本班人数4８人，３０个男生，18个女生。

本班已有一定的篮球基础，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。

循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

“传切配合”是蓝球战术配合比赛中运用的最多的基本战术之一，是学生参加篮球运动进行终身体育锻炼所必须掌握的基本技能，因此在学习中可以加大学生学生练习要求，提高学生练习热情。

3．初中中生争强好胜，在此课中充分利用学生这一心理特点，要求学生在教学中运用“传切配合”，特别是在有防守队员的情况下，如何摆脱防守队员接同伴传回的球并能投篮得分，赢的全队的胜利，这是给学生提出了一个非常重要的任务。

五、教学效果预计
1．学生体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值，体会到完成学习目标的成就感。

2．为学生们营造一个轻松愉快的、赋予更多人文关怀的课堂环境，让他们拥有一个自主学习、团结合作，能够体验团队协作、把握全局的学习活动园地。

这是本课努力追求和力求体现的一种教学理念。

3．初中学生有一定的自主学习潜质，如何让“学生学而不厌”而“教师教而不累”，是本课的又一亮点。

4．加强团队意识、追求艺术品味；感动学生心扉、忘我真情投入；走进娱乐天地、享受运动快乐。

“生活运动、我们同在”------成为本课教学活动的主旋律。

六、教学策略
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学过程：
本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：身心准备（课堂常规）→→身心激活（准备活动）→→身心发展（传切配合）→→身心愉乐（游戏）→→身心调节（放松、评价与小结）
八、场地器材：
1、场地：篮球场二个；
2、篮球48只，球筐4只
九、预计教学效果：
预计：平均心率为：130--135次/分，最高心率为：170次/分，出现在第二十、三十五分钟
运动密度约为：45%，运动负荷为：中等。

十、教学反思：提高球类基本技术及反应能力，培养学生运动参与、合作学习意识和创新思维能力。

并且针对学生身心特点，选择“原地、行进间、急停”等教学内容，使学生在游戏活动中学习和运用运动技能，发展灵敏、协调的体能并采用比赛的方式，让学生体验到比赛带来的紧张、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培养社会适应能力。

(课堂教学设计在附件中)。