幼儿园教育的目标任务和原则讲课文档
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• 从幼儿园的教育内容看，分为生活、卫生、习惯、体育活动、思想品德 、语言、常识等八个方面，一是保护幼儿健康，二是教给初步的知识。
• 教育者必须有意识地创设各种条件，采取各种措施积极培养幼儿的 良好生活卫生习惯，提供安全措施，保护他们身心健康成长，这样 ，教学活动也才能顺利开展。
第二十三页，共42页。
•
2、愿意与老师、同伴交往。
•
3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。
•
4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。
•
•
生活习惯
•
1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插
袋
•
2、学会正确洗手。
•
3、认识厕所，知道大、小便要入厕。
•
4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。
•
5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭
原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿 进行教育时必须遵循的基本要求。
意义：教育避免盲目性。
第二十一页，共42页。
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教育的一般原则
1、保教结合的原则 • 保育和教育是幼儿园两大方面的工作 • 保育和教育工作互相联系、互相渗透
保中有教，教中有保。例如，洗手、喝水、睡眠等，这些不 仅是保育工作，也是教育工作。著名教育家陶行知指出：“全 部的课程即全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课 程。”即教育即生活。
从上面的案例中可以看出，班中的这名保育老师不仅照顾好幼儿进餐、搞好卫 生，又做有心人，结合教育让凡凡改掉坏毛病，养成好习惯，这正是突出了保中 有教的保教结合原则。
第二十四页，共42页。
例子：起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙 龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到 他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老 师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说： “出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。 ”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净 的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”
他的书包里装了好几本作业本，上面有抄写的拼音字母、独
体汉子和做的数学计算题，每本作业上都有老师的批语。
• 思考：你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？
第十页，共42页。
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制定幼儿园教育目标依据 • 1、教育目的
• 2、幼儿身心发展的规律
第十一页，共42页。
第十二页，共42页。
•
某幼儿园3岁幼儿阶段目标体系：
•
9月份 项目目标
•
•
动作发展
•
1、能独立地较平稳地在平地上走。
•
2、手脚不协调，上体挺直向前跑。
•
3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。
•
4、随意地玩球。
•
5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。
•
6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。
•
7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体
第二十八页，共42页。
2、以游戏为基本活动的原则
游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点， 最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不 能替代的教育价值。
第二十九页，共42页。
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游戏的特点
1 游戏是自发、自愿的 2 游戏是自由自在的
3 游戏是愉快的
教育的一般原则
面向全体，重视个别差异的原则
1、教育要促进每个儿童的发展
2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
3、多种组织形式促进儿童的发展 4、重视幼儿年龄特点和个体差异
第二十七页，共42页。
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• 思考：孩子喜欢游戏，不喜欢像小学生一样总是上课，因为那不是他们适合 的学习方式，对吗？
4 游戏是充满幻想和创造的
第三十页，共42页。
• 思考：孩子喜欢可以抓、拿、拍、捏、堆、扔的物品和玩具，他 们就是在这个过程中学习的，对吗？
第三十一页，共42页。
3、教育的活动性和多样性的原则
例如：儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的 关系，掌握基本概念。
案例： 凡凡是某中班年龄最小的一个孩子，或许正因为如此，他的生活自理能力也较其他幼儿
弱些。其他幼儿基本能保持吃饭的桌面清洁，只是偶尔掉几粒饭粒，但凡凡总是会把饭粒撒
一地！于是在一天吃饭时，保育老师就对全班小朋友说："今天我们来比赛自己吃饭，看谁
吃得最好，不掉一颗饭粒。"这次凡凡吃得很认真，只有少数饭粒洒在桌子上。
（2）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加体
育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技 巧,更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而 伤害孩子的身心
第十七页，共42页。
二、幼儿园的任务
• 案例：
•
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的
幼儿园教育的目标任务和原则
第一页，共42页。
幼儿园教育的目标任务和原则
第二页，共42页。
第一节 学前教育的目标和全面发展教育
一、我国的教育目的
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生 产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人，它是教育活动的出发点和归宿，贯穿 于整个教育活动的始终。 •
一个幼儿园的教育目标
一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标
每个儿童个体的教 育目标
第九页，共42页。
案例
•
据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。幼儿
园的孩子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在
教室里学计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，
幼教开始出现小学化倾向。5岁的果果是幼儿园中班小朋友，
基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质
园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子
教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园
2、学前教育的目标，即学前教育阶段目标。《 学前工作规程》所表述的学前保育、教育目标
就属于这一层次。 3、各个托儿所、幼儿园具体的教育目标。学前 的具体教育目标是每个学前根据国家对学前教 育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体 现了国家对学前教育的一般要求，又具有本园 的特色。
第五页，共42页。
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为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托
、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。
•
虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩
子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。
老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给
幼儿进行保护牙齿的教学指导。
•
【分析讨论】
•
吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？
•
幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？
第十八页，共42页。
二、幼儿园的任务
1、实施保育和教育 2、为家长工作、学习提供便利条
3、根据幼儿教育的启蒙性质
4、幼儿教师是实现教育目标的重要保证
第十三页，共42页。
• 幼儿园工作规程
第十四页，共42页。
【案例】
• 幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：
• 一、活动身体：
• 1、队列训练
• 2、准备操练习：运动模仿操
• 二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师 喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快
。
•
•
语言发展
•
1、认识自己的标记，能说出图形的名称。
•
2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问
候、告别）。
•
3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。
•
4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。
•
5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。
•
6、能听懂并执行生活常规方面的指令。
•
情感发展
•
1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。
菜。
•
游戏习惯
•
1、愿意参加各种游戏活动。
•
2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。
•
【问题研讨】
•
此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？
第六页，共42页。
第七页，共42页。
第八页，共42页。
教育 目的 学前教育目标
各年龄阶段教育目标 学期教育目标 一月，一周（单元活动）教育目标 一日（一个）活动的教育目标
第二十五页，共42页。
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案例 明明是该园小班的幼儿。他是一个很腼腆的孩子，在班上他很少说话。老师也很少
搭理明明。在绘画课上，明明用心的画好了一幅画，他高高兴兴的把画拿给老师看，可
老师一见到画就说："哎呀，难看死了！"，那天，明明在幼儿园一直情绪低落，老
师也不管他。接下来的一连几天，明明都没去上课。明明的父亲要送明明上学时，明明 总是找借口拖延时间。起先父亲以为是和小朋友闹矛盾，以为过几天就好，连几天下来
•
幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字
、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿
饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的
宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了
件
第十九页，共42页。
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新时期幼儿园双重任务的特点
（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
（二）为家长服务的范围不断扩大
（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园 具有更高的教育质量
第二十页，共42页。
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三、幼儿园教育原则
什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？
保育老师借此机会表扬了凡凡："别看凡凡在我们班是最小的小朋友，但是进步 最大，大家看凡凡的桌子是不是比以前干净多了？凡凡真棒，以后小朋友都要以 你为榜样，好不好？"凡凡在老师的表扬下显得有些不好意思，但又很高兴。
在此基础上，保育老师又给小朋友们讲了大米的由来，让幼儿知道农民伯伯 种大米很辛苦，懂得节约粮食。从此以后，凡凡吃饭都会很认真，不让饭粒撒出 。
• 三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子
• 四、教师总结评价
第十五页，共42页。
【案例】
•
某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，
并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为
了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班
老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动
原因是3～6岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各 种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动 能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到 保护和养育。
第二十二页，共42页。
Hale Waihona Puke Company Logo• 从幼儿园一日活动的安排看，全日制幼儿园一日活动：包括来园活动， 晨检，早、午、晚餐，午睡，上课，游戏，入厕，盥洗等。其中上课仅 在八点半到十点进行，大部分时间是寓教育于日常生活和游戏中渡过。 这就说明了幼儿园决不能忽视保育工作。
都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子
进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、
责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。
• 请你对以上两位老师的做法进行评价。
第十六页，共42页。
（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成
熟，动作不协调，不宜进行长时间爆发性肌肉活 动。（中班体育要求幼儿能快跑20米，走跑交替 200米）。
，父亲觉得不对劲，最后追根究底问起为什么不想到幼儿园时，明明才说："老师不喜 欢我，我不想去幼儿园了"。
造成以上问题的原因主要是： 幼儿园对幼儿心理健康教育不够重视； 教师自身缺乏正确的健康教育观，缺少解读幼儿行为背后的心理和对幼儿 进行正确心理健康指导的能力。 教师自身素质有待提高。
第二十六页，共42页。
第三页，共42页。
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二、我国学前教育的目标
什么是我国学前教育的目标
对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发• 展 的教育，促进其身心和 谐发展。 ---《幼儿园工作规程》
第四页，共42页。
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学前教育目标的层次结构
1、教育目的。它是我国各级各类教育的总目
标，是金字塔的顶端。
• 教育者必须有意识地创设各种条件，采取各种措施积极培养幼儿的 良好生活卫生习惯，提供安全措施，保护他们身心健康成长，这样 ，教学活动也才能顺利开展。
第二十三页，共42页。
•
2、愿意与老师、同伴交往。
•
3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。
•
4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。
•
•
生活习惯
•
1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插
袋
•
2、学会正确洗手。
•
3、认识厕所，知道大、小便要入厕。
•
4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。
•
5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭
原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿 进行教育时必须遵循的基本要求。
意义：教育避免盲目性。
第二十一页，共42页。
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教育的一般原则
1、保教结合的原则 • 保育和教育是幼儿园两大方面的工作 • 保育和教育工作互相联系、互相渗透
保中有教，教中有保。例如，洗手、喝水、睡眠等，这些不 仅是保育工作，也是教育工作。著名教育家陶行知指出：“全 部的课程即全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课 程。”即教育即生活。
从上面的案例中可以看出，班中的这名保育老师不仅照顾好幼儿进餐、搞好卫 生，又做有心人，结合教育让凡凡改掉坏毛病，养成好习惯，这正是突出了保中 有教的保教结合原则。
第二十四页，共42页。
例子：起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙 龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到 他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老 师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说： “出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。 ”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净 的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”
他的书包里装了好几本作业本，上面有抄写的拼音字母、独
体汉子和做的数学计算题，每本作业上都有老师的批语。
• 思考：你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？
第十页，共42页。
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制定幼儿园教育目标依据 • 1、教育目的
• 2、幼儿身心发展的规律
第十一页，共42页。
第十二页，共42页。
•
某幼儿园3岁幼儿阶段目标体系：
•
9月份 项目目标
•
•
动作发展
•
1、能独立地较平稳地在平地上走。
•
2、手脚不协调，上体挺直向前跑。
•
3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。
•
4、随意地玩球。
•
5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。
•
6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。
•
7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体
第二十八页，共42页。
2、以游戏为基本活动的原则
游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点， 最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不 能替代的教育价值。
第二十九页，共42页。
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游戏的特点
1 游戏是自发、自愿的 2 游戏是自由自在的
3 游戏是愉快的
教育的一般原则
面向全体，重视个别差异的原则
1、教育要促进每个儿童的发展
2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
3、多种组织形式促进儿童的发展 4、重视幼儿年龄特点和个体差异
第二十七页，共42页。
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• 思考：孩子喜欢游戏，不喜欢像小学生一样总是上课，因为那不是他们适合 的学习方式，对吗？
4 游戏是充满幻想和创造的
第三十页，共42页。
• 思考：孩子喜欢可以抓、拿、拍、捏、堆、扔的物品和玩具，他 们就是在这个过程中学习的，对吗？
第三十一页，共42页。
3、教育的活动性和多样性的原则
例如：儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的 关系，掌握基本概念。
案例： 凡凡是某中班年龄最小的一个孩子，或许正因为如此，他的生活自理能力也较其他幼儿
弱些。其他幼儿基本能保持吃饭的桌面清洁，只是偶尔掉几粒饭粒，但凡凡总是会把饭粒撒
一地！于是在一天吃饭时，保育老师就对全班小朋友说："今天我们来比赛自己吃饭，看谁
吃得最好，不掉一颗饭粒。"这次凡凡吃得很认真，只有少数饭粒洒在桌子上。
（2）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加体
育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技 巧,更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而 伤害孩子的身心
第十七页，共42页。
二、幼儿园的任务
• 案例：
•
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的
幼儿园教育的目标任务和原则
第一页，共42页。
幼儿园教育的目标任务和原则
第二页，共42页。
第一节 学前教育的目标和全面发展教育
一、我国的教育目的
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生 产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人，它是教育活动的出发点和归宿，贯穿 于整个教育活动的始终。 •
一个幼儿园的教育目标
一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标
每个儿童个体的教 育目标
第九页，共42页。
案例
•
据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。幼儿
园的孩子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在
教室里学计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，
幼教开始出现小学化倾向。5岁的果果是幼儿园中班小朋友，
基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质
园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子
教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园
2、学前教育的目标，即学前教育阶段目标。《 学前工作规程》所表述的学前保育、教育目标
就属于这一层次。 3、各个托儿所、幼儿园具体的教育目标。学前 的具体教育目标是每个学前根据国家对学前教 育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体 现了国家对学前教育的一般要求，又具有本园 的特色。
第五页，共42页。
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为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托
、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。
•
虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩
子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。
老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给
幼儿进行保护牙齿的教学指导。
•
【分析讨论】
•
吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？
•
幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？
第十八页，共42页。
二、幼儿园的任务
1、实施保育和教育 2、为家长工作、学习提供便利条
3、根据幼儿教育的启蒙性质
4、幼儿教师是实现教育目标的重要保证
第十三页，共42页。
• 幼儿园工作规程
第十四页，共42页。
【案例】
• 幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：
• 一、活动身体：
• 1、队列训练
• 2、准备操练习：运动模仿操
• 二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师 喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快
。
•
•
语言发展
•
1、认识自己的标记，能说出图形的名称。
•
2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问
候、告别）。
•
3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。
•
4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。
•
5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。
•
6、能听懂并执行生活常规方面的指令。
•
情感发展
•
1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。
菜。
•
游戏习惯
•
1、愿意参加各种游戏活动。
•
2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。
•
【问题研讨】
•
此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？
第六页，共42页。
第七页，共42页。
第八页，共42页。
教育 目的 学前教育目标
各年龄阶段教育目标 学期教育目标 一月，一周（单元活动）教育目标 一日（一个）活动的教育目标
第二十五页，共42页。
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案例 明明是该园小班的幼儿。他是一个很腼腆的孩子，在班上他很少说话。老师也很少
搭理明明。在绘画课上，明明用心的画好了一幅画，他高高兴兴的把画拿给老师看，可
老师一见到画就说："哎呀，难看死了！"，那天，明明在幼儿园一直情绪低落，老
师也不管他。接下来的一连几天，明明都没去上课。明明的父亲要送明明上学时，明明 总是找借口拖延时间。起先父亲以为是和小朋友闹矛盾，以为过几天就好，连几天下来
•
幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字
、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿
饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的
宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了
件
第十九页，共42页。
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新时期幼儿园双重任务的特点
（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
（二）为家长服务的范围不断扩大
（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园 具有更高的教育质量
第二十页，共42页。
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三、幼儿园教育原则
什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？
保育老师借此机会表扬了凡凡："别看凡凡在我们班是最小的小朋友，但是进步 最大，大家看凡凡的桌子是不是比以前干净多了？凡凡真棒，以后小朋友都要以 你为榜样，好不好？"凡凡在老师的表扬下显得有些不好意思，但又很高兴。
在此基础上，保育老师又给小朋友们讲了大米的由来，让幼儿知道农民伯伯 种大米很辛苦，懂得节约粮食。从此以后，凡凡吃饭都会很认真，不让饭粒撒出 。
• 三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子
• 四、教师总结评价
第十五页，共42页。
【案例】
•
某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，
并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为
了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班
老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动
原因是3～6岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各 种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动 能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到 保护和养育。
第二十二页，共42页。
Hale Waihona Puke Company Logo• 从幼儿园一日活动的安排看，全日制幼儿园一日活动：包括来园活动， 晨检，早、午、晚餐，午睡，上课，游戏，入厕，盥洗等。其中上课仅 在八点半到十点进行，大部分时间是寓教育于日常生活和游戏中渡过。 这就说明了幼儿园决不能忽视保育工作。
都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子
进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、
责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。
• 请你对以上两位老师的做法进行评价。
第十六页，共42页。
（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成
熟，动作不协调，不宜进行长时间爆发性肌肉活 动。（中班体育要求幼儿能快跑20米，走跑交替 200米）。
，父亲觉得不对劲，最后追根究底问起为什么不想到幼儿园时，明明才说："老师不喜 欢我，我不想去幼儿园了"。
造成以上问题的原因主要是： 幼儿园对幼儿心理健康教育不够重视； 教师自身缺乏正确的健康教育观，缺少解读幼儿行为背后的心理和对幼儿 进行正确心理健康指导的能力。 教师自身素质有待提高。
第二十六页，共42页。
第三页，共42页。
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二、我国学前教育的目标
什么是我国学前教育的目标
对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发• 展 的教育，促进其身心和 谐发展。 ---《幼儿园工作规程》
第四页，共42页。
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学前教育目标的层次结构
1、教育目的。它是我国各级各类教育的总目
标，是金字塔的顶端。