部编版五年级语文下册17.跳水课件(19张ppt)

钻
模
zuàn（钻石）
mó（模型）
读书要求：
1.把句子读通顺。 2.边读边在书中勾画出课文中都 有哪些角色。
（孩子追到桅杆的顶上）
孩子 气 猴子 追
救 跳水 逗 水手 船长 逼
通读课文，说说故事的起因、经过和结果。
起因：水手拿猴子取乐。
经过：猴子抢孩子帽子，孩子追 猴子爬上桅杆，处于危险地步。
结果：船长机智救孩子。
（ 拿孩子的帽子
）；孩子就去
（ 追 ）猴子，一直追到了
（ 桅杆顶端
），处境非常危险，船
长看到了就（ 逼
）孩子跳水，使孩
子脱险,最后得救了。
谢谢！
sì wéi
sī
（放）肆 桅（杆） 撕（裂）
hǔ zī liě miáo
（吓）唬 龇（牙）咧（嘴） 瞄（准）
sōu
háng
艘（一艘） 航（航行）
mào
帽（帽子）
doù
逗（逗笑）
wéi
桅（桅杆）
hǔ
唬（吓唬）
sì
肆（放肆）
sī
撕（撕裂）
gōu
钩（钩住）
niǔ
liě
cāng
扭（扭头） 咧（咧开） 舱（船舱）
ōu
miáo
鸥（海鸥） 瞄（瞄准）
பைடு நூலகம்
huán yóu 环游 xiàhu 吓唬
háng xíng 航行
dǐng duān 顶端
xīn jīng dǎn zhàn 心惊胆战
fàng sì 放肆 chuán cāng 船舱
kū xiào bù dé 哭笑不得 miáo zhǔn
瞄准
zuān（钻来钻去）
mú（模样）
课文多次描写水手们 的“笑”，把相关的语 句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展 的联系。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家 哈哈大笑。（第1自然段）
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。（第2自 然段）
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。（第3自然 段）
水手们的“笑”使猴子更加放肆，也伤害了孩子的 自尊心，使孩子恼羞成怒，失去理智，以至于让自 己陷入危险地步。水手们的“笑”推动故事情节向 高潮发展。
部编版语文五年级下册
17 跳水
学习目标
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字， 会写“航行、风平浪静”等9个词语。 2.默读课文，理清故事的起因、经过和结果，并试着讲讲 这个故事。 3.找出描写水手们的“笑”的语句，并说说这几次“笑” 与故事情节发展的联系。 4.和同学交流危急时刻船长是怎么想的，他的办法好在哪 里，并说说读了这个故事受到的启示。
在整个故事 中，对水手们 的描写有什么 作用？
（1）推动故事情节的发展。猴子在水手们的 取乐中更加放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞 成怒，失去理智，使自己陷入危险地步。 （2）渲染气氛。开始水手们“哈哈大笑”， 气氛轻松。后来“水手全都吓呆了”“有个人 吓得大叫了一声”与之前水手们的笑形成对照， 烘托了紧张的氛围，表现了人们对孩子的担心。 （3）反衬船长的品质。水手们平时训练有素， 但在关键时刻却不知所措，与船长的临危不乱、 审时度势、机智果断形成对照，突出了船长的 品质。
在那个危急时刻， 船长是怎么想的？ 他的办法好在哪里？ 你觉得船长是一个 怎样的人？
小组讨论：
读了这个故事，你 收到了什么启示？
根据课文内容填空。
“跳水”这个故事产生在一艘环游世界
正往回航行的帆船上，船上有船长、水手、
孩子和猴子。由于水手拿猴子（ 取乐 ），
使猴子很（ 放肆 ）；猴子放肆起来就去
列夫·托尔斯泰 ，俄国伟大 的文学家，世界文学史上最 杰出的作家之一。他一生辛 勤创作，登上了当时欧洲批 评现实主义文学的高峰。他 以自己有力的笔触和杰出的 艺术技能创作了世界文学中 第一流的作品。 代表作有长
篇小说《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》，自 传体小说三部曲——《童年》 《少年》《青年》等。