人教2011课标版小学语文三年级下册《第二单元快乐读书吧》优质课教学设计_0

《柳林风声》教课方案
教材内容
《柳林风声》是“中国小学生基础阅念书目”中段学生阅读介绍书目之一，是一本兴趣性很浓的少儿故事书。

故事主要描绘了一只癞蛤蟆靠家传产业过活，挥霍浪费，追求新鲜事物，结果被骗被骗，锒铛入狱，家业被歹人抢走了。

但在鼹鼠、河鼠和獾的辅助下，智斗黄
鼠狼，把家业夺了回来。

此后，蛤蟆在朋友们的感人下，改掉了胡乱挥霍的坏缺点，成为了
一只能蛤蟆。

教课目的
1.经过教师指引学生读封面，知题目、作者、第一版社、扉页、总序、目录等教给学生阅念书的方法。

2.经过“察看封面引入故事——出示插图，勇敢猜想——片段出色再现——听故事制
造悬念——拟订计划介绍书本”等方法指导，激发学生的阅读兴趣，感知故事主要人物形象，赏识柳林四时优美风光，体验阅读的乐趣。

教课要点：
经过“察看封面引入故事——出示插图，勇敢猜想——片段出色再现——听故事制造悬念——拟订计划介绍书本”等方法指导，激发学生的阅读兴趣，感知故事主要人物形象，赏
识柳林四时优美风光，体验阅读的乐趣。

教课难点：
创建欢乐的沟通气氛，设置悬念，激发学生的阅读兴趣。

教课准备：
PPT、贴图、插图
课时：一课时
教课过程：
一、讲话激趣，导入。

1.师：同学们，在乐淘淘书市上，你们都淘了哪些课外书呢？
生： ***** 师：这本书必定很吸引人。

生：陶罐和铁罐。

师：陶罐的和善、宽容深深地感人着我们。

生：白雪公主师：白雪公主有一颗贞洁的心，在老师心目中你就是那个白雪公主。

生：《安徒生童话》师：安徒生的童话伴我从小长大。

（本来故事中以丰富的想象，夸张和拟人的手法，指引我们做一个通畅事理，是非分明的人）
师：今日老师也带来了一本书，这本书不只深受广大孩子们的喜爱，就连美国总统罗斯福看到这本书，一口气就连读了三遍，是什么深深地吸引着他们呢？这节课就让我们一起感觉这本书的魅力吧。

二、细察看，勇敢猜，（封面、作者、目录等）
师：你们看这是这本书的封面（ PPT），请同学们认真察看，谈谈你都读到什么？发现
了什么？不焦急，你们慢慢地读，细细地察看，你会有更多的发现。

生：我发现了作者。

肯尼斯·格雷厄姆
师：外国人的名字和中国人的名字可不同样，比较长，读得轻点，慢一点。

再和蔼点。

（指名读、全班一起试一试）。

简介作者，肯尼斯·格雷厄姆是一位英国的少儿文学作家。

师：接着察看，你还有发现吗？
生：我发现了书的题目，叫《柳林风声》。

师：你真厉害！眼睛真闪亮，这本书的名字叫：
生：学生齐读课题。

师：怀疑题目：孩子们，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛，依据题目，你们能不
能猜出故事发生在哪里？生：《柳林》。

风声指的是什么？风声两层意思： 1.起风的意思，2.传来的信息。

在这里，指的是柳林传出来的信息，那么，究竟从柳林中传来了什么信息呢？谁来猜一猜呢？（板书：勇敢猜）
师：接着察看，你又发现了什么？
生：我发现了第一版社。

师：这么小的字都被你发现了，今日我们读的这本书正是中国少年少儿第一版社出的。

师：孩子们，除了字，你还发现了什么？可以再看看图。

生： 4 个小动物。

师：看，有（）的河鼠，（）的鼹鼠，（）獾（）蛤蟆，在这本书中的河鼠是善解人意的，知书达礼鼹鼠，还有一只热忱、沉着的老獾，还有蛤蟆。

师：看完封面我们轻轻地打开第一页就是扉页，扉页会起到装修的作用，会增添书本的雅观，一本好书假如缺乏扉页就如同白玉之瑕。

师：看完扉页，我们再翻一页，这个页叫总序，写得是对于作者写这本书的故事背景，
谁来读一段。

生：读 PPT。

（截取总序中的一段）在他儿子 6 岁时，他常常给儿子编故事，儿子听得入了迷，暑期也不愿到外处去过，他只能答应用写信的方式把故事持续写给他看。

1907 年他写给儿子的一扎信，就是今日我们看到的这本书。

《柳林风声》。

师：孩子们，我们方才读了 PPT 出示（封面、作者、扉页、总序）除了这些，我们还可
以读一读 PPT（出示目录）谁来读一读目录。

生：读目录（你的声音真好听）
师：同学们，读目录可以迅速地帮我们认识整本书的内容。

大家看一看蛤蟆一共在目录
里出现了几次？它就是本书的主角，可是现实版的富二代，特别有钱，一路冒险。

三、敢想象、共分享（看插图展望故事情节）。

过渡：同学们，这本书的插图也十分的精巧，此刻请你们看到自己桌子上的插图，请你们认真察看图片，再勇敢地猜一猜，这四个小动物之间究竟发生了什么？
PPT：此刻我们就来续讲片段，敢想象，请看学习小贴士：
1.想想：认真察看图片，（我读前面红色的字，你们读后边黑色的字。

）图中的动物
可能讲些什么？说些什么？
2.说一说：小组之间你讲给我听，我讲给你听，假如能加上动作就更好了。

师：此刻开始小组合作吧！（生：小组学习，轻声细语）
（1）小组沟通，师巡视。

（2）小组派代表拿上图片登台分享故事。

Ppt：此刻请看第二个小组合作小贴士：
讲故事：1.自然大方； 2.注意说话的语气、表情和手势的配合。

听故事：1.认真聆听； 2.记着主要内容； 3.发问、评论。

生：图上讲的是 ........。

师：你讲的栩栩如生，同学们听得津津乐道。

师：（假如把你这故事持续编下去，必定很出色）老师采访采访你，假如你是那只鼹鼠，你会怎么样？
师：孩子们，你们看，图画就是有这样的魅力，只需你认真地去察看，你必定会有好
多风趣的发现。

板书：认真察看。

几幅图片就能让你们畅怀大笑，察看图片是否是很存心思
啊！
师：孩子们，你们方才猜的那个故事只是书中的一小部分，下边我们一起来考证一下
你们的猜想吧！
四、读选文片段，考证猜想。

师讲故事 ppt(图片配乐）：故事发生在万物勃生的春季，鼹鼠与居住在河岸洞窟中的河
鼠一见如故，他们成了好朋友，夏季，河鼠和鼹鼠前去蛤蟆府邸。

此时的蛤蟆已经迷上了驾
着大马车在大路上遨游，他让客人坐上自己的大马车上，一起出游了。

在路上，他们乘坐的
马车忽然被一辆飞奔而来的大汽车撞翻了，大家都气坏了，谁知蛤蟆并无生气反而很高兴，本来他又迷上了这高速奔驰的大汽车了。

就是这样，蛤蟆三番五次地惹祸，大家都被折腾的
够呛，于是，他们几个一起叫上獾先生去劝蛤蟆，可是蛤蟆不听，以后大家就把蛤蟆锁在寝
室里。

师：孩子们，故事到这结束了吗？这只厌旧喜新、挥霍浪费蛤蟆宁愿被锁在自己的寝室
吗？谁来演一演。

片段三：
蛤蟆轻声说，“亲爱的好河鼠，你太不认识我此刻的状况了，我压根蹦不起来！可是，
你不用照料我。

我最厌烦成为朋友的负担了。

我真不希望这样。

”
河鼠爽快地说；“嗯，我也不希望老这样。

这段时间你真把我们折腾的够呛，我真快乐
这个切快到头了。

你看，天气这么好，划船季节才刚才开始！我们倒不是在乎你给我们添了
多少麻烦，而是惋惜我们错过了那么多好玩的事。

”
师：天啦！请律师，这蛤蟆必定病得不轻呀！知书达礼的河鼠，听到蛤蟆的请求，究竟
有没有帮蛤蟆去请医生或许律师呢？故事发展到后边愈来愈出色，假如你们想知道故事的结局，请自己阅读吧！这本书里不只有刚才所讲的故事结局，还有其余风趣的故事呢？你们是
否是很想快点读读这本书了！
师：《柳林风声》不只有出色纷呈的故事，并且语言也特其余美。

特别是对野树林的描绘，大家想不想听呢？
五、书评。

师：同学们看过这本书的人是这样评论这本书的。

有的人：《柳林风声》是一个读起来特别流利的故事，这类流利源自于读时的感觉，盛
夏节气，腋下清风渐渐而来，严冬节气，脚下暖意丝丝上涨。

一个童话故事，可以写到让人
读时忧如置身最舒坦的环境自己就意味着高明的水平。

有的人：书中对英国自然风光的描绘让人心醉。

太感人了。

读一个段落，闭上眼睛，河流、草地、树林、雪堆、月光就会出现。

春季的氤氲飘荡在身旁，冬季的严寒触摸读者的肌
肤
师：这本书究竟是否是大家说的那样呢？这此中的神秘仍是留给大家去探究吧！
六、介绍图书，拟订计划
小结：故事中，漂亮的风景如同随手拈来，读起来如同看到一幅幅精巧的景致，让人
应接不暇。

同学们！让我们带着勇敢猜、细察看、敢想象、共分享，这个对漂亮的翅膀在柳
林中自由遨游吧！
可是念书也是有计划的，下边老师和大家一起来做个商定吧！每周读三个故事，三周时
间我们就可以将这本书读完，下一节阅读课，选读出色部分，我们一起体验阅读的乐趣吧。

七、板书设计
勇敢猜细察看
柳
敢想象林
共分享风
声。