日本的教育结构.

三、毕业设计 ● 较长的毕业设计时间。
● 学生自立选题（在指导教授的研究范围内）。
● 强调创新性，课题连续性。
● 学生发表论文制度。
● 定期讨论和中期发表制度 （协调与合作）。
四、专业教学特式
● 专业课程知识面宽，但不很深。
● 研究课题很专。以研究课题为中心拓宽和
强化知识面（按需学习方式）。
● 强调自学和思维能力。
东京工业高等专门学校电气工学科研究领域
信息，通信 电子物性，设备
能量、控制
6、日本专修学校
为了日本的明天，成为制造业的专家
日立工业专修学校 （高中毕业）
人才要求 1、对制造业具有很强的兴趣，具有执著的追 求心。2、身心健康，（对任何事情）积极向 上。3、富于协调性，在集团中发挥领头作用。
日立工业专修学校 （初中毕业）
青山学院女子短大学科设置
特征：文科
4、日本的专科学校
15所国立专科学校
特征：多为医科
公立专科学校
特征：偏向护理
私立专科 特征：偏向医学、服务、管理等
5、日本的高等专科学校
项 目学Biblioteka 数合计 国立62 54
公立 私立 私立率
5 3 4.8%
5年制，初中毕业入学
东京工业高等专门学校电子工学科教师编制
● 考试方式，多采用写研究报告的形式（优、 良、中、及格、不及格制）。 ● 协调合作性很强。
日本的教育特色浅谈
一 、日本的教育结构
二 、以教授为核心的研究室制 三 、毕业设计特色 四 、专业教学特色
一 日本的教育结构
1、日本的大学
2、日本的大学校
3、日本的短大
国立短大研究领域
特征：偏向医学
私立短大研究领域
特征：
1. 偏向文科 2. 女子学校 多
筑波技术短大学科设置
国际短大学科设置
日本教育的特征
1、多样化：国立、公立、私立 大学、短大、专科、高专、专修 2、私立学校占绝对多数。 3、短大、专科、学校中女子占多数，医科、文科、 服务业占多数。 4、高专、专修学校中，以培养制作人才为理念。
二、以教授为核心的研究室制
● 教授1名，副教授1名，助手/技官 1 名。 ● 教授决定研究领域，副教授服从于教授。 ● 研究室的学生数较少。 ● 研究室全天开放制度。 ● 学生轮讲方式。 ● 高年级指导低年级方式。 ● 极高的设备利用率。 ● 以研究室为中心的计算机网。