第 11 课时 10的认识及组成 (4)

课题10的认识及组成教材第59-60页课型新授第（11）课时
教学目标1.能够正确数出数量是10的物体的个数，会读会写数10。

2.能说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。

3.能用小棒摆10的组成，能填写10的组成。

4.通过对10的组成规律的探究和拨10过程的学习，培养学生研究、创新的品质和习惯。

重点1.能够正确数出数量是10的物体的个数，会读会写数10。

2.能用小棒摆10的组成，能填写10的组成。

难点说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。

板书设计
10 的认识
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （10） 9 ○ 10 10 ○ 9
学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
一激趣导学复习铺垫
1.师生做对口令的游戏，练习2~9的组成。

师：我说“1”；我说“2”……
2.让全体学生起立，播放音乐《健康歌》，师生在原位置合着音乐
节奏拍拍手。

3.请学生伸出双手，从左到右依次数一数，一共有多少根手指。

4.今天我们就来认识我们的新朋友——10。

(板书课题)
按从小到大的
顺序写一写我
们已经学过的
数字加深所学
数字的写法从
而引出10这个
数字。

ppt
1.活动1。

(1)自学第59页第一幅情景图。

自学提示：你发现了什么？
在学生汇报有“10”的时候出示点子图，并示意学生用点子表
示。

(2)同学们观察得非常仔细，真棒！接下来我们要进行一荐非
常有趣的活动：摆一摆。

(3)谁愿意把你们摆的和大家一起分享一下呢？
学生汇报完后教师小结：我发现同学们还能摆很多的东西。

下
课以后，你们可以比一比谁摆得更多，摆得更好。

2、活动2：在计数器上拨珠。

同学们谁能够在计数器上拨出数字10？怎么拨？
大家的表现都不错，有这么多的方法拨10，老师真是佩服你
们。

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二讲析研讨课件
学具
3.活动3：观察直尺图，学习0~10的顺序和大小。

(1)试着读一读直尺上的刻度数。

(2)直尺上一共有多少个小段？第9个小段后是第几个小段？
(3)谁能找出第10小段？请学生上来指一指第10小段。

(4)请同学们顺着数一数0，1，2，3…10，再倒着数10，9，8…
0。

(5)抢答：10前面的那个数是几？9后面的那个数是几？
(6)10和9谁大谁小？能用你的手势表示出来吗？
(7)让学生打开书第59页，在书上○里填上符号，在□里填上
数字，填完后读一读“9小于10，10大于9”。

4.活动4：摆小棒，学习10的组成。

(1)同学们两个人一个小组，拿出10根小棒，分成两堆，想一
想有多少种不同的分法。

(2)哪个小组愿意把你们分的结果和大家说一说？
(3)设疑：现在老师想请聪明的同学们动动脑筋想一想，按照
怎样的顺序来记，才不会漏掉呢？
(4)哪个小组想出了好的办法，说出来大家听听啊？
(5)现在我们找到了三种排列的顺序，谁能说出它们的排列规
律呢？
(6)比较一下，这三种方法哪一种最简便呢？
小结：第三种排列方法最简便。

在记忆时，只需要记住这5
组就行了，由这5组就可以想到另外4组。

(7)师生对口令练习10的组成。

(8)同学们真不错。

现在，请同学们看教材第60页，填出□里
的数。

5.活动5。

(1)请同学们观察老师怎样写数字“10”。

(教师在虚线格里范
写)
(2)提示：写10的时候要占两格，先在左边写“1”，再在右
边写“0”。

三
运用
巩固ppt
课件1.教材第60页“做一做”。

2.练习十三第1~3题。

要求：独立完成，集体评议，自觉改正错误。

四
评价
延伸
通过今天的学习你学会了什么？
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五课后小记
本节课的教学内容是使学生能正确地数出数量是10的物体人数，会读并正确书写数字10；使学生感受10以内数的顺序，会比较10以内数的大上，掌握10的组成。

在这节课中一开始就用游戏导入新课，很快调动了学生学习的积极性，很自然地引出了“10”这人数字。

在教学情境图中，学生可数的事物很多，这些让学生进一步感知了10这个数字的意义、大小、顺序。

在教学10的组成时，可直接让学生在小组内操作学具。

由于之前学具操作经验，学生能很快进行操作，并填写出10的组成。

让学生采用小组合作自主探究的学习方法，既培养了学生的合作学习能力，也发散了学生的思维。

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