英语作业设计意图与特点说明

英语作业设计意图与特点说明
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段
英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展
自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精
神。

但现行小学英语作业形式普遣是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，
这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学
习热情，影响身心的健康发展。

笔者认为在家庭作业的设计上，应少布置一些以
机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、
参与、合作与交流的作业。

这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，
发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化，自主化发展。

笔者对此做了有
益的探索。

一，展现自由，发展个性
（一）自由选择作业数量
不同学生对话言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以在作业量上应给予学生自由选择的权利，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家
庭作业的数量。

例如：巩固单词的作业，载只提出第二天要会默写这一要求，让
学生自由选择巩固的数量。

有的学生回去抄了三遍：有的请家长协助听写了一遍
而后再将出错的单词订正了三遍；有的读了三遍，边读边周手比画：有的干脆不
做，因为他认为自己已经会默写了。

再如，在阶段性复习时，我常让学生根据自
己的需要做一些练习题。

做配套的练习册时，我常划出少量的必做题，对学生说
“完成这几道题，如果觉得对自己有益，可以多做。

”这样布置作业好处在于要
求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？我哪方面还比较薄弱，须进一步加强。

（二）自由选择作业容
学生对学习容掌握的侧重面各有不同，教师应允许学生根据他们的个人情形，
选择不同的作业容。

例如，在教学完牛津小学英语 3B Unitl后，裁便布置了以
下几项作业：1．选择新授的8个文具及玩具类单词中较难拼写的单词，练习正确拼写。

2．背诵并默写字母Aa和Bb。

3．围绕“确认物品”这一主题，运用本单元所学句型进行对话演练。

4．根据课文图片自编对话。

学生针对自己的薄弱环节，可自由地选择完成其中的某一项或某几项。