700字高二写人作文：我的藤野先生.doc
鲁迅笔下的藤野先生600字作文
鲁迅笔下的藤野先生600字作文作文一
《鲁迅笔下的藤野先生》
藤野先生呀，他对鲁迅先生可好了。
他一点儿也不凶，总是很耐心地教鲁迅先生知识。
比如说，有一次鲁迅先生的笔记里画了很多图，藤野先生不仅没有批评他，还很认真地给他修改，告诉他哪里不对，哪里需要改进。
藤野先生还很关心鲁迅先生的学习进度。
要是鲁迅先生有不懂的地方，他就会一遍又一遍地解释，直到鲁迅先生明白为止。
而且呀，藤野先生对所有的学生都一视同仁，不会因为哪个同学成绩不好就不喜欢他。
他就像温暖的阳光，照耀着鲁迅先生的求学之路。
我觉得藤野先生真是一位超级棒的老师，要是我们也能有这样的老师就好了！
作文二
《鲁迅笔下的藤野先生》
小朋友们，今天我要给你们讲一个鲁迅先生笔下的人物，他叫藤野先生。
藤野先生是鲁迅先生在日本留学时的老师。
他长得有点特别，黑瘦的脸，还留着八字须。
藤野先生教学可认真啦！有一回，鲁迅先生的解剖学笔记有点小错误，藤野先生就仔细地给他指出来，还帮着修改。
记得有一次，考试的时候，有人怀疑鲁迅先生能考得好是因为作弊，藤野先生却坚信鲁迅先生是靠自己的努力。
藤野先生就是这样一位善良、正直又负责的老师，鲁迅先生一直都记得他呢！我们也要向藤野先生学习，做个善良又认真的人！。
鲁迅笔下的藤野先生600字作文
鲁迅笔下的藤野先生600字作文示例文章篇一：《我眼中的藤野先生》在鲁迅先生的文字里，我认识了藤野先生，就好像在一片迷雾中看到了一束温暖的光。
我想啊，藤野先生就像一位耐心的老园丁。
他在那所日本的大学里，面对着来自中国的鲁迅，没有丝毫的歧视。
他的眼睛里呀，只有对知识的尊重和对学生的关爱。
你看，他上课的时候多认真，每一个知识点都要仔仔细细地讲解。
他就盼着这些学生能把知识都装进脑袋里呢。
藤野先生检查鲁迅的笔记时，那股认真劲儿，就像一个寻宝的人在寻找宝藏一样。
他会把每一个细小的错误都指出来，哪怕是血管图的一点小偏差。
我就想啊，要是我的老师也这么细心，那我肯定能学到好多好多的东西。
藤野先生对鲁迅说：“你看，这里不太对呢，要这样画才好。
”那声音，就像是涓涓的细流，很温和，没有一点责备的意思。
他还会好奇鲁迅的中国习俗呢。
他问鲁迅关于裹脚的事情，那模样就像一个好奇的小孩子。
他没有带着偏见去看待中国的这些习俗，只是单纯地想要了解。
这多难得呀。
在那个时候，很多日本人对中国人是有偏见的，觉得中国落后。
可是藤野先生不这样，他只把鲁迅当成一个普通的学生，一个来求学的年轻人。
我常常想，要是我能穿越到那个时候，我一定要去藤野先生的课堂上坐一坐。
我想看看他那黑瘦的面容，想听听他那沉稳的声音。
我想对他说：“先生，您可真好。
您就像一盏明灯，在鲁迅先生的求学路上照亮了他。
”我仿佛能看到藤野先生听到这话后，微微地笑着，摆摆手说：“这没什么，我只是做了一个老师该做的事情。
”藤野先生给鲁迅的那些鼓励，就像春天里的风，吹开了希望的花朵。
他不在乎鲁迅是中国人，他只希望这个年轻人能在医学的道路上越走越远。
他的那种精神，不就像大海一样包容吗？不管是哪条河流流进来，他都接纳。
藤野先生的照片一直被鲁迅挂在墙上，这就说明藤野先生在鲁迅心中的地位是多么的重要啊。
他就像一颗星星，在鲁迅记忆的天空中永远闪亮。
我觉得，藤野先生这样的人，是真正的好老师。
他教会我们，不管对方来自哪里，都应该平等对待，都应该用心去传授知识。
我的藤野先生
一、东京篇京也就是这样。
上野的樱花烂漫的时节，看上去也的确像绯红的青云，但花下也缺不了“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶的学生制帽的顶上高高耸起，好似一座富士山。
当然也有解散辫子的，盘的平，摘下帽子，油光可鉴，宛如小女孩的发夹，实在标致极了。
中国留学生馆的大厅里有几本书买，有时值得去转一转；如果在上午，几间洋房也是可以坐一坐的。
但是到了傍晚，有一间的地板便常常咚咚咚显得震天，满房间烟尘斗乱。
问问熟人，便答道：“上面有人在跳舞。
”到别的地方去看一看，如何呢？我就去仙台的医学专业学校。
从东京出发，不久到达了一处驿站，上面写道：“日暮里”。
不知怎么回事，我到现在还记得这个名字，其次还有“水户”。
水户是明代移民朱顺水去世的地方。
仙台市日本的一个市镇，并不大。
冬天冷的出奇，一个中国学生也没有。
但是这学校真是好，几个工作人员不但为我的食宿操心。
我先是住在一个客店里，初冬还是很冷，蚊子却非常多，后来睡觉时用被子盖了全身，只留两个鼻孔出气，居然睡得安然无恙。
饭食也差不多。
但是我最后被迫迁到了离学校很远的一个饭店，别的不错，就是每天东 仙台都要喝下难以下咽的芋梗汤。
二、教授篇从此就在仙台看见了许多稀奇古怪的教授，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是由两个日本教授分任的最初学的是骨骼学，那时候进来的是一位黑瘦黑瘦的先生，戴着眼镜，抱着一摞大大小小的书，走上讲台，用那他抑扬顿挫的话介绍自己： “我就是叫做藤野严九郎的……”我听见后面几个人笑起来了。
他们是上一个学期不及格留级的学生，已经对学校的每一位教授都了如指掌。
他们一有空就给那些新生讲述那些教授的历史。
“……的教授。
”他的话总算说完了，他那抱着的那几本书，都是骨学的教材，有日本语装订的，也有翻译刻成中文译本的。
藤野先生很健忘，我就亲眼看见过他上课没带领结。
有一次，我到他的办公室，他指着桌上的那一堆讲义，问我： “我的讲义，你能抄下来吗？”“可以试试。
”我的讲义抄完了，便还给了他，他两三天之后便还给了我。
我的“藤野先生”
我的“藤野先生老师是一坛酒，醇香馥郁，味无穷；老师是一杯茶，清香扑鼻，意无尽；老师是一本书，品味渊博，学无止。
——题记在每个人的一生中都会有一位良师，对我们产生深远影响。
家喻户晓的鲁迅先生他的良师就是藤野严九郎。
他曾在《藤野先生》中这样评价这位良师：“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格在我眼里和心理是伟大的。
虽然他的名字不为许多人所知道。
”可见，鲁迅先生对藤野先生的敬爱。
在7年的求学之路上，我遇见了我的“藤野先生”，那就是您——邹老师。
您不仅是我的良师更是我的益友。
坐在书桌前，回首着与您相处的点点滴滴，就不禁心潮起伏，记忆的闸门就不由自主的打开了。
它就像一部电影，在我的脑海里播放。
那时的我还是个稚气未脱的小女孩。
第一次见到您，并没有给我我留下什么印象。
您跟藤野先生一样其貌不扬，是一位平凡的老师。
可与您相处的时间久了，您再也不是我脑海中空白的那一页，您的一笑一颦已刻在我的心里。
一直以来我都是一个自尊心极强的人。
一次考试我发挥失常成绩可想而知。
而我只有用眼泪来面对这次惨败的考试。
这是您温柔的对我说：“人要拿得起放得下。
只有接受阴影，才会有阳光的明媚与灿烂。
”听了您的话我停止抽泣，眼里噙着泪水似懂非懂的点着头。
如今，我读懂了这句话。
每个人都要经历一段叛逆而又美好的时期——那就是青春期。
那时的我也不例外。
刚进入青春期的我已经有了朦胧的情愫。
我顿时慌了神，不知如何是好。
是您，是您伸出了您温暖的手牵引着我向正确的方向前进。
记得您曾说过：“青春是一条河，只要用正确的方法渡河，就会成功到达彼岸，看见美丽的风景。
”于是，我铭记在心。
如今，我已顺利度过那一条河，我也看讲了那美丽的风景——青春。
毕业了，您给我留言，您说：“做人失败，任何成功都不算正正的成功。
做人成功任何失败都不算真正的失败。
”我，一直遵循。
染指流年间，三年的时光已从指尖划过，但与您在一起的点点滴滴却不会随时光流逝。
老师，您对我的谆谆教导就像藤野先生为鲁迅先生修改的讲义，是我永久的珍藏。
我的藤野先生
我的藤野先生作者：俞传美来源：《当代教育》2011年第03期那年，我在峡谷深处读初二，没有电视，没有广播，陪伴我们的只有那条小河，潺潺流水，皎洁月光，满天星星，阴晴圆缺的月亮，还有太阳那个圆圆的魔术家，我们一群少男少女常去逮萤火虫，捉蟋蟀，逮蛤蟆……烤鱼吃……中三了，我们依旧没有升学的危机感。
学校的大门敞开着，月色朦胧中，一群懵懵懂懂的中学生在河边乱串，踢石头，打水漂，烧玉米，烤红薯，男生翻墙头，女生站岗放哨，自以为聪明的我们天马行空，享受自然界的一切，把父母老师的期望抛到九霄云外……封闭的山区寄宿制学校里，我们自己捡柴烧，自己煮饭，烟熏火燎地煮洋芋吃，啃咸菜帮子，过着艰苦的生活，学校的管理是一盘散沙。
很少见到班主任，班主任无意中踱进教室，也只会在成绩好的学生面前随便说几句就走。
就这样我们在逍遥中度过了两年的时光，看了当时最有影响的《地道战》《红灯记》《青春之歌》《红梅赞》等影片，我记住了铁梅，我记住了林道静，记住了英雄江竹筠，也受到深深的启发，下决心好好学习，但同学在河边追逐游戏的身影一直在我脑海浮现，在我眼前浮现，身不由己，又和他们一起游戏少年时光……我们对前途基本上是渺茫的，升学没希望，补习生很多，范进中举的笑颜在他们脸上凸显着苦涩和无聊。
我心里空空落落的没底，不知道自己要复习到什么时候才能熬出头。
正当我们不可阻止地要堕落下去的时候，学校里来了个“藤野先生”。
他黑而且瘦，和鲁迅笔下的藤野先生一样，我们给他的绰号叫藤野严九郎。
他公正无私，近视眼镜下那双深陷的眼睛会说话，鼓励我们将来一定有出息。
要命的是他以前是我爸爸的班主任，他说我是他学孙，因此他对我特别关注，现在他又是我的班主任。
我在班里起了不小的波澜。
我上课打瞌睡，他用粉笔头砸我；我作业写不完不让我吃饭；起床慢了，他不让我进教室；上黑板演习题错了罚站。
逼得我除了好好学习无路可逃……早晨起床或下午上课的时候，他站在楼下喊，去得慢他就站在教室门口等着我，不用说他那男高音嗓门儿，就那对深陷的眼睛就害怕。
我的“藤野先生”
我的“藤野先生”一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上。
望向窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。
不禁，我想起了我的语文老师，他就像那轮明月，为我这颗新星增添了光辉，引领我前行。
修辞手法修饰不了你的心，说明方法说明不了你的爱，诗词歌赋歌颂不了你的美！你总是喜欢给我们讲属于你自己的人生故事，也就这样，稀里糊涂你成为了我的“藤野先生”。
“藤野”的美，“藤野先生”也算是是班里的公子，——温文尔雅，时常对我们说，他曾是大学里的八大帅哥之首。
在他紧锁的眉毛下，挂着一双有色眼镜，高挺的鼻子，樱桃般的小嘴，快乐时，便会挑一挑眉毛，生气时，却会皱一皱眉头，动作总是那么协调。
初一一学期一过，他的美成了热议的焦点，我不禁以个人的名义，夸赞“藤野先生”的美。
然而，结果经出乎了自己的意料，“藤野”也会懂得谦虚，夸赞我——在我的世界里，他几乎很少批评我，表扬可能胜过批评，也就油然萌发了一种飘飘然的感觉。
“藤野”的心，“藤野”对我们的“宽容”可算是开了怀，“出差”的日子里竟还不忘把担子撂上我们的肩。
那一堂写作课，来来去去还是如此，可题外话却留下了不少的欢笑。
他在我们之间，总是爱说笑，有时甚至会拿自己的老师来说笑。
生动形象地做着动作。
不由，引来我们一堂的欢笑。
“藤野”的爱“藤野”热衷于文学，他或许有些痛恨我们在他面前提起理学，恨不得一堂课就能把自己所学的交给我们。
依稀记得，期中考的结束，面临着接受“藤野”的教育。
我和几个同学也被叫去喝上了一壶名副其实的“龙井茶”。
他并不喜欢批评人，甚是乐意帮他人分析问题，找出问题的来源，之后，帮助他们解决问题。
于是，他那长篇大论的爱也就印刻在我们心中的最深处。
时间从指间不经意地弹落，往昔与“藤野先生”相处的日子爬满了蜘蛛的足印。
它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。
我的藤野先生的作文
关于我的藤野先生的作文范文篇一：我的藤野先生小学时代，是我记忆里最梦幻的时期，最快乐的时段，更是最美妙的日子。
小学教我语文时间最长的，也是对我影响最大的一位老师，便是吴老师了。
我已很久没有见过他了，记忆里的他是“立发的平头”这样说可能礼貌些，平时想到他，我总是把他的发型称为“方脑壳号”。
他是个瓜子脸，经常把胡须刮成“只见其印，不见其须”的状态。
朦胧的记忆中，我最记得他的眼睛，有种说不出来的光在他的眼里闪烁，我永远记得！第一次给我们上课时，我们就很不适应，那一课是《海上日出》，文章的第一段只有很少几个字。
他叫我们读，我们像往日一样齐读：“------。
”“有哪位同学从中读出了什么？”班上几个“尖子生”包括我都举起手，肘关节敲得课桌咚咚作响。
吴老师是妈妈同学的丈夫，是认得我的，我本以为他会叫我回答，再怎么说我们也算个“熟人”嘛！可出乎我的意料，他竞叫了另一个成绩中等，并不突出的同学起来回答！我就天真的想：什么好老师呀！一点都不买帐。
那位同学答毕坐下，他开口说话了：“我对每一个学生都是公平的，不管你成绩是好是坏，我是不会有偏见的！”他每说到“我”字，都喜欢拉长了了声音说，在后来的相处中，才了解到这是他的一个习惯。
接着，他又让我们再读一遍，又问了同样的问题！我心中有了疑惑，不理解他的意思。
咋一看，同学们也是同样的一头雾水，吴老师眼里泛出智慧而又慈爱的光，说“我之所以这么做，是让你们知道，每读一遍书，都要有新的认识和见解才行。
”在当时的我们看来，这是不可理喻的，但在步入初中后，才知道这是“温故而知新”的诠释。
自然，这句“有谁愿意说说读出了什么？”成了小学语文课堂上的一句老僧常谈。
第一次在课堂遇见吴老师，在疑惑中结束了，但在相处久了之后，我才认识到，吴老师真的对每位同学都没有偏见是真的。
同学答错问题，吴老师从来不骂，在那时的我们看来，老师不骂答错问题的同学是不该的，但我也很快接受了，而且还以为这老师好“欺负”，任“打”不还手。
我的“藤野先生”
我的“藤野先生”作者：李银云来源：《课堂内外·好老师》2018年第08期一直以为，最好的老师不仅仅是教授知识，是懂得欣赏你，是愿意在生活中细致入微地关注你呵护你的那个人。
我的印象中，小学二年级时遇到的孙老师正是这样的一位老师。
至今想起来，她应该就是那位改变了我的“藤野先生”。
其时，对于老师，我并没有特殊的好感。
犹然记得，一年级某次考试，我只考了7分。
对于这个分数，除了感觉自己考得很少之外，卻一点伤心与悲痛的感觉都没有，整天仍然是吊儿郎当，逃学、揍人……二年级时，我转学到了一所新的学校，我的班主任正是孙老师，一个圆脸、短发的年轻女老师。
课上，她向大家介绍我的到来：“今天，给大家介绍一位从四川来的新同学，他叫李银云。
”“老师，不对，他叫李银林”，手疾眼快的同桌马上纠正了老师的失误。
我能感觉孙老师愣了一下，随即走下讲台，翻看我作业本上的名字。
确定无误后，才走上讲台，对大家说：“对不起，刚才是老师没记清楚”。
我心里其实知道，是爸爸告诉孙老师我户口上的名字的，她并没有弄错。
不过，经过名字风波，伴随着我进入新学校的还有同学见到我时，脱口而出的“金子，银子，四川树林子”顺口溜。
没有过多恼怒，但每当听到这句顺口溜时，总感觉自己是个“外人”。
后来，想想，小孩子哪来那么多的感怀。
转学之后，成绩仍然是一塌糊涂，每每四五十分便足以让我“手舞足蹈”，回家总算是可以交代。
而我恶劣的习性也不曾改变，仍然逃学、揍同学……不过，我这些顽劣的习性似乎并没有阻挡孙老师对我的“关注”。
没有带雨伞的下雨天，面对落汤鸡似的我，她坦然为我撑伞，带我到她的办公室，用吹风机为我吹干；晚自习后步行回家路上，她会在满是女生的周边塞入我这样一个唯一的男士，并风趣地给我们讲解各式各样的童趣故事；翻墙打斗后，面对伤痕累累、流血不止的我，她会马上停止手头的一切，迅疾推上身边的自行车，载着我向医院疾驰而去……感动与温暖学生的方式，有千万种。
但最有效的总是随时随地将学生放在心上的哪一种。
我的老师藤野先生作文600字
我的老师藤野先生作文600字《我的老师藤野先生》在我的学习生涯中，有一位老师让我难以忘怀，他就是藤野先生。
藤野先生总是穿着一身整洁的衣服，脸上带着和蔼的笑容。
他的眼睛不大，但却透着智慧和关怀。
记得有一次，我在课堂上答错了一个问题，心里特别紧张。
可藤野先生没有批评我，而是耐心地给我讲解，直到我完全明白为止。
还有一次，我的作业写得很潦草，藤野先生把我叫到办公室，轻轻地对我说：“孩子，做作业要认真，字就像人的脸，要干干净净的。
”从那以后，我每次写作业都会想起藤野先生的话，认真书写。
藤野先生对我们的关心不仅在学习上，还在生活中。
有同学不舒服，他会关切地询问；有同学遇到困难，他会尽力帮助。
藤野先生，您就是我心中的好老师！《我的老师藤野先生》藤野先生个子高高的，说话特别温和。
他上课的时候可有趣啦，能把那些复杂的知识讲得简单又明白。
有一回，我考试没考好，心里可难过了。
藤野先生找到我，拍了拍我的肩膀说：“别灰心，咱们一起找找原因，下次一定能考好。
”然后他就一道题一道题地给我分析，让我一下子就明白了自己的问题在哪儿。
还有一次，我们班组织活动，我不小心摔倒了，膝盖破了皮。
藤野先生马上跑过来，扶起我，带我去了医务室，一路上还不停地安慰我。
藤野先生，我会一直记得您的！《我的老师藤野先生》藤野先生是我的老师，他可好了。
他的头发有点卷，笑起来脸上还有两个小酒窝。
藤野先生上课的时候特别认真，我们都喜欢听他讲课。
有一次，我生病了没去上学。
藤野先生放学后专门来我家，给我补习当天的功课。
他讲得可仔细了，我一下子就学会了。
还有一次，我在学校被同学欺负了，哭着去找藤野先生。
他把欺负我的同学叫过来，严肃地批评了他们，还告诉我要勇敢面对困难。
藤野先生就像我的亲人一样关心我，爱护我。
《我的老师藤野先生》我最喜欢的老师是藤野先生。
藤野先生总是早早地来到学校，迎接我们。
他的声音很响亮，讲的课也特别有意思。
记得有一次做实验，我怎么都做不好，急得满头大汗。
藤野先生心得700字(精品9篇)
藤野先生心得700字(精品9篇)藤野先生心得700字篇1本篇*写了作者在日本留学的经历和弃医从文的原因，也回忆了“我”的老师——藤野先生，藤野先生那严谨的教学态度，忘乎国界的高贵品质，令鲁迅先生念念不忘又心存感激。
“头顶上盘着大辫，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”这段话对清国留学生进行讽刺，描写他们不男不女，不伦不类的丑恶形象，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
后文，“大概是物以稀为贵罢”。
作者感受到的不是尊重，而是弱国小民的辛酸，体现了作者强烈的民族自尊心。
“你看，你将这条血管移了一点位置了。
”可见藤野先生的一丝不苟，严谨的教学风格。
“我听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事。
”可见藤野先生对“我”的关怀细致入微，也反映了当时国外对中国落后的认识。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。
”后来的“看电影”事件，使作者的自尊心受到挫伤，思想上所受到的极大震动，决心改变志向弃医从文。
要让中国强大起来，强身健体是不够的，更重要的是拿起笔杆子，用文字唤醒国人的觉悟和良知。
“我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的.一个。
有时我常常想：他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
”藤野先生心得700字篇2《藤野先生》回忆鲁迅在仙台留学时期的生活，记叙了鲁迅与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
藤野先生让我心怀敬意作文
藤野先生让我心怀敬意作文藤野先生是我心中永远的“精神导师”。
要说我对他的敬意，那真是源源不断，没法用言语完全表达出来。
说实话，第一次听到“藤野先生”这个名字的时候，我的脑袋里只冒出了“一个日本名字”这四个字，根本没太多想法。
可一读完鲁迅的《朝花夕拾》里的这篇《藤野先生》，哎呦，我的心啊，真是被深深触动了。
藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他不只是教书，更像是一个“生活指南针”，给鲁迅指引了方向。
最让我敬佩的一点，是他那种一心一意为学生着想的精神。
你想啊，藤野先生是个外国人，来中国做老师，身边又没有多少亲朋好友，甚至连语言都不完全通，但他却从不因为这些困难就放弃对学生的关心。
他耐心教导，不厌其烦，甚至有时候会为学生的错误认真纠正好几遍。
他这种关爱，简直是“用心良苦”四个字形容也不过分。
读到这里，我不得不说，藤野先生真的是“老师中的典范”啊！有一次，鲁迅因为自己画的画被嘲笑，心情很低落，藤野先生注意到了。
他并没有简单地安慰两句，而是通过自己对艺术的理解，让鲁迅明白，做事不是为了取悦别人，而是要追求内心的真正喜悦。
藤野先生给鲁迅上了一堂关于生活和理想的“人生课”，简直就是“言简意赅”，道理却深入人心。
那一刻，我仿佛也在藤野先生的教诲下，重新审视了自己对待生活和学业的态度。
藤野先生不仅仅是个好老师，他也是个极有责任感的人。
记得鲁迅写到他身上时，提到藤野先生虽然身为日本人，但他对中国学生从不偏见。
在当时那样的历史背景下，藤野先生不但没有对中国学生心生偏见，反而尽心尽力地教授我们，真是“胸怀宽广”，大大超出了普通人的想象。
藤野先生的这种气度和胸怀，不正是我们今天所要学习的精神吗？他为人正直，处事严谨，却又不失温暖和耐心，简直就是“仁者见仁，智者见智”的完美代表。
更让我佩服的是藤野先生那种不拘一格的教学方式，他没有那么死板地要求学生遵守教科书上的条条框框，而是鼓励学生根据自己的理解去表达和创造。
我觉得，这就是“教学相长”的真正含义啊！他通过让学生自己去探索知识，培养了学生的独立思考能力，也让他们更能自信地面对各种挑战。
忘不了的藤野先生作文
忘不了的藤野先生作文在我的求学生涯中，遇到过许多老师，有的严厉，有的和蔼，有的幽默。
但有一位老师，却让我始终难以忘怀，他就是藤野先生。
记得第一次见到藤野先生，是在学校的走廊上。
他穿着一件有些旧但十分整洁的黑色长袍，头发梳得整整齐齐，眼神中透着温和与坚定。
当时的我并没有想到，这个看似平凡的老师，会在我的人生中留下如此深刻的印记。
藤野先生的课堂总是充满了趣味和知识。
他不会照本宣科地讲解那些枯燥的理论，而是会用生动的例子和亲身的经历，让我们更容易理解那些复杂的概念。
有一次，我们在学习人体解剖学，书上的那些密密麻麻的图和专业术语让我感到头晕目眩。
正当我想要放弃的时候，藤野先生走到我的身边，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“别着急，孩子，这就像一场冒险，我们一步步来。
” 然后，他拿起一支粉笔，在黑板上画了一个简单的人体轮廓，开始从最基础的部位讲起。
他的声音不大，却有一种让人安静下来专注倾听的魔力。
他边讲边比划，那认真的样子仿佛他不是在给我们上课，而是在进行一场至关重要的手术。
藤野先生对我们的作业要求十分严格。
每次交上去的作业，他都会认真地批改，每一个错误都不放过。
我的作业上常常会有他密密麻麻的批注，那些红色的字迹，既让我感到压力，又让我充满了动力。
有一次，我因为粗心在作业中写错了一个重要的数据，藤野先生把我叫到他的办公室，一脸严肃地看着我说：“科学容不得半点马虎，一个小小的错误可能会导致巨大的后果。
” 说完，他递给我一本笔记本，上面是他整理的关于这个知识点的详细资料，“拿回去好好看看，下次可不能再犯这样的错误了。
” 我接过笔记本，心里满是愧疚和感激。
除了学习，藤野先生还十分关心我们的生活。
有一次，我在学校里不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮。
藤野先生看到后，立刻跑过来，把我扶到他的办公室，小心翼翼地为我清理伤口。
他一边轻轻地擦拭着伤口，一边说：“哎呀，这可得小心点，疼不疼啊？” 他的动作那么轻柔，语气那么关切，让我感觉伤口都不那么疼了。
鲁迅先生最尊敬的老师——藤野先生五篇范文
鲁迅先生最尊敬的老师——藤野先生五篇范文第一篇：鲁迅先生最尊敬的老师——藤野先生鲁迅先生最尊敬的老师——藤野先生藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。
他生于1874年7月1日，9岁时父亲亡故，由大哥二哥抚养。
严九郎排行老三。
他在读小学时，同时跟酒井藩校教师野坂先生学习过汉学。
1892年4月，从福井学校中途退学，进入爱知医学校，1896年10月毕业，留校作解剖学教师奈良坂的助手。
1897年5月，得到医生开业证明书。
同年7月后，在东京帝国大学医学院学习解剖学一年。
1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁。
他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论，他还担任二年级的解剖实习和局部解剖学。
一年级的专业课只有解剖学，一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任。
班主任管理的范围很广，据当时仙台医专规定，诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管，都由正副班主任负责。
1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。
藤野生活朴素，当时教授上课，来回都坐人力车，而藤野则是步行，他住在空堀町，离仙台医专有步行三五分钟的距离。
鲁迅离开仙台前曾到他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写上：“惜别藤野谨呈周君。
”鲁迅为了安慰藤野，曾故意说：“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还是有用的。
”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过：“周君是个好学生……但不是当医生的人。
看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的。
”恒三郎说，听藤野先生的口气，他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话。
1911年，东北帝国大学成立，1912年仙台医专并入，成为东北帝大医学部，所有校舍、教职员、学生原班未动。
1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请求免职”，7月1日降为临时讲师，8月9日被解除讲师职务。
初三作文800字藤野先生
初三作文800字藤野先生藤野先生是我初中的班主任，他是一位非常好的老师，深受同学们的喜爱。
在我们的学校，藤野先生是非常有名的一位教师，他教学严谨，循循善诱，深受学生们的尊敬和爱戴。
藤野先生是一个非常耐心的人。
不论你提问多么简单或贪心的问题，他总是耐心地给出解答，并通过丰富的例子和详细的解释帮助我们理解。
他从不嫌弃我们的困惑和疑惑，总是鼓励我们勇于问问题，坚信"没有问题是解不开的，只要用心思考就一定能找到答案。
"藤野先生还邀请我们去他家里小范围的开班家访，他会和我们一起在家里的书房里自由讨论学习上的问题，给出建议和指导。
他总是笑呵呵地告诉我们，他是用心去做一位好老师，希望我们都能用心去学习。
藤野先生是一个非常负责任的人。
每天早晨，我们都能看到藤野先生早早来到学校为我们开展晨读，他会放一些关于人生道理的音乐，念一些励志的文章或者禅宗的故事，他用自己坚定的信念和深思熟虑的智慧启迪着我们的心灵。
他认为，读书是人生光辉的开始，而晨读则是我们启动自己的一种方式。
藤野先生还经常组织我们参加各种活动，如植树活动、社会实践以及参观博物馆等等。
他认为只有让我们亲身体验和感受生活的真实，才能真正拓展我们的眼界，培养我们的综合素质。
藤野先生不仅注重我们的学业成绩，还注重培养我们的品德修养。
他常说"好的品质是一个人的根本，只有拥有良好的品质，才能在人生的舞台上一展自己的才华。
"他通过讲述一些有关人生哲理的故事，告诉我们应该做一个有担当、有责任心、有爱心的人。
藤野先生也会组织我们参加一些公益活动，例如帮助老人、清理环境，他希望通过这些活动让我们懂得奉献、友爱和团结的重要性。
在我们面对困难和挫折时，藤野先生总是不厌其烦地给予我们鼓励和支持，他相信只要每个人都能坚持自己的信念，积极面对，就一定能够战胜一切困难。
和藤野先生相处的日子里，他不仅教会了我很多学术知识，更教会了我为人处事的道理。
描述藤野先生的形象
描述藤野先生的形象他的外貌就很有特点。
头发总是乱乱的，就像被风吹过的草丛，有点随性，可这乱乱的头发下面，藏着的是一双超级明亮的眼睛。
那眼睛就像星星一样，透着智慧的光，只要他往讲台上一站，这双眼睛就像探照灯一样扫视着教室，感觉什么都逃不过他的目光。
他的胡子呢，就像一小撮杂草，稀稀疏疏地长在下巴上，看着有点滑稽，可又觉得特别符合他那种不拘小节的风格。
藤野先生的穿着也很简单。
总是那几件衣服，感觉像是穿了好多年的老伙计，旧旧的，却很干净。
他好像对穿着打扮没什么兴趣，心思都放在了学问和学生身上。
他的性格那叫一个温和。
对学生就像老母鸡护小鸡一样，不管学生有什么问题，他都会耐心解答。
从来没见他发过脾气，就算学生犯了错，他也是和风细雨地讲道理。
记得有一次，有个学生在课堂上回答错了问题，脸涨得通红，以为要被藤野先生狠狠批评呢，结果藤野先生只是笑着说：“没关系呀，错误也是一种学习的机会嘛。
”这一句话，就像春风吹过，让那个紧张的学生放松了下来。
在教学上，藤野先生那可真是较真儿。
他对知识的传授那是一丝不苟的。
他会把那些复杂的医学知识，掰碎了、揉烂了，一点点地喂到学生嘴里。
他的板书也很有特色，字虽然不是那种特别漂亮的书法字体，但一笔一划都写得很用力，好像要把知识都刻在黑板上一样。
而且呀，他会特别关注那些成绩不太好的学生，经常主动给他们开小灶，就盼着每个学生都能学好。
藤野先生还有一颗很包容的心。
他不会因为学生来自哪里而有什么偏见。
他对待外国学生就像对待本国学生一样热情和认真。
他就像一个大暖炉，不管是谁靠近他，都能感受到他的温暖和善意。
他对自己的专业也是热爱得不行。
一聊到医学，他就像打了鸡血一样，滔滔不绝。
他的眼睛里会闪着兴奋的光，那神情就像是在炫耀自己最心爱的宝贝。
他把自己的时间和精力都奉献给了医学研究和教学，在他的身上，能看到一种对知识、对理想的执着追求。
藤野先生就像一个宝藏，每一次和他接触，都能发现他新的闪光点。
他的形象不仅仅是一个普通的老师，更像是一位温暖的长辈，一个知心的朋友，在他的身边，总能让人感受到满满的正能量。
藤野先生也是我的偶像
藤野先生也是我的偶像
书籍总能带给我们新知。
在名著《朝花夕拾》中，有许多代表着正能量的人物形象。
其中，我最仰慕的就是带给鲁迅无私帮助的藤野先生，他也是我的偶像。
藤野先生是一名日本教师，专门教授医学。
刚来到日本留学的鲁迅就成为了他的学生。
作为外国人，鲁迅遭到了同学的讥讽，但他依旧潜心学习。
藤野先生并不像其他人瞧不起鲁迅，而是给予他更悉心的帮助。
在他的无私奉献中，为鲁迅添改笔记更是一大亮点。
当时，鲁迅经常把上课笔记拿给藤野先生检查。
每次发下来，鲁迅总能惊喜地看到笔记上多了许多红笔添改的痕迹。
先生认真地为鲁迅把疏漏的知识补全，这一切都是为了鲁迅的学习着想啊！他们师生亦只是萍水相逢，也许日后渐行渐远，缘分再无，但先生仍然无私地将平生所学耐心传授给学生，用自己的心血浇灌每一朵未来缤纷的花朵。
这种大公无私、认真负责的精神，不是更值得我们虚心学习吗？
每每看到这里，我总是联想到自己。
我有真切地为同学的学习发展贡献力量吗？记得以前，适逢同学来请教我问题，我总是草草地回答，一副不耐烦的样子。
现在想想，真是有愧于他们，为我当初的不负责感到内疚与抱歉。
在无私奉献上，藤野先生为我们做出了表率。
在他的眼里，没有种族，没有国籍，真是“有教无类”。
《论语》有云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”真是每日反思自己的至理名言。
纵观藤野先生的教师生涯，他不图回报，只图能够将汗水成功地倾注在学生身上。
如此大德之人，真是我的偶像！。
我的“藤野先生”作文
我的“藤野先生”作文我的“藤野先生”作文在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的我的“藤野先生”作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的“藤野先生”作文1日本仙台的藤野先生，是鲁迅先生终生难忘的一位老师，他给予鲁迅鼓励、关怀、帮助，对鲁迅有着十分重要的影响。
在我们的成长道路上，也会碰到启发我们的“老师”，他们的谆谆教诲让我们受益匪浅，渐渐地，我们对生活、对人生的认识变得更加深刻。
对我来说，有那么一位老师，在我的记忆中留下了深刻的印象。
那天，她第一次走上讲台。
长方形的眼镜架在高挺的鼻梁上，乌黑浓密的头发梳起了马尾，修长的手指在新生名单上滑动。
“下面我们来点名……”她那嘹亮清晰的声音令我有些惊讶，与她那消瘦的身体形成鲜明的反差……经过一个星期的相处，渐渐地，我开始喜欢上了这位新老师。
那天，她第一次批评我。
小时候，我对做操这件事情并不在乎，体育课老师教，我也是随随便便，马马虎虎，手一伸，腿一跨，就自以为自己的动作十分标准，可在队伍里我的姿势却特别显眼，与其他同学的.姿势截然不同。
为此，老师特意找到我，她那温柔的眼神中第一次露出严肃，带着一丝丝怒气，她批评我道：“体育老师教你做操，你是不是没有认真听！”我低下头，害怕地点了点头。
“以后上课要认真听，只有认真地学习，才会有所收获，要是随随便便，毫不在乎去学习，那就是在浪费时间、浪费精力，还没有一丝收获。
”她语重心长地说，眼中满是对我的关心……那天，她第一次鼓励我。
运动会即将到来，班上许多同学都报了项目，而我是1分钟跳绳比赛项目的参赛选手。
每天下午回到家，我都努力练习，想为班级争得一枚奖牌。
比赛当天，我并没有发挥出正常的水平，带着失落的情绪，我回到班级。
“怎么样，还行吗？”老师期待地问我。
我摇了摇头，眼泪仿佛随时就要跳出眼眶。
我的“藤野先生”
我的“藤野先生”100多年以后，那个一瘸一瘸的身影会时常出现在眼前，在我失落迷茫的时候给我温暖和力量。
那个明媚的春日，和煦的阳光照得教室明晃晃的。
几十个小人儿像群麻雀叽叽喳喳，大家都在议论新换的语文老师，会是个什么样的人呢？那年我14岁，是南桥中学初二的学生。
不一会儿，校长、主任、老师七八个人夹着书，带着笔记本从教室后门进来，在备好的凳子上正襟危坐。
教室里霎时安静下来。
上课铃响了，几十双眼睛不约而同地瞄向门口。
一个老头来了，中等个儿，圆脸、笑眯眯的，手里拿着课本。
咦！走路还一瘸一瘸的。
大家交换着眼神，明显透着失望。
这就是我们的新老师？没了刚才的兴致，教室里有点小骚动。
桌子、凳子也发出不合时宜的声响。
老师开口了：“同学们好，我姓胡，是你们新的语文老师。
”哇！非常标准的普通话！字正腔圆，好听极了！我们又齐刷刷地看向他。
他的声音像有魔力一般吸引着我们，进入到他的课堂——《藤野先生》。
那是一场视觉和听觉的盛宴。
我第一次感觉到，上课竟是如此美妙的事情。
每每讲到精彩之处，他的两个嘴角会微微下撇，嘴巴形成一个半弧，然后用手抹一下嘴巴，仿佛他自己也陶醉了。
直到现在，我还清楚地记得他讲“清国留学生”那一段的情形：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了”。
他拿着粉笔的手翘起小指做兰花指状，同时也将脖子扭几扭，逗得我们哈哈大笑。
他自己也忍俊不禁地笑了。
那个时候，我大概知道了，孔子闻《韶》三月不知肉味的感受。
因为下课许久，我的耳畔还萦绕着老师抑扬顿挫的声音。
隔壁二班的同学跑来问我：“校长在你们班听课，怎么咳得那么厉害，在我们教室里都听得见”。
啊！校长咳嗽了吗？我一脸的迷惑。
此后，那个身影朝夕相伴。
他一瘸一瘸的，慢慢的经过每一个同学的身边。
从第一组的第一排缓缓的走到最后一排，再从第二组的最后一排走到第一排。
初二作文藤野先生
初二作文藤野先生藤野先生是日本仙台医专的一位解剖学教授，他对学生的关怀无微不至，有诲人不倦的精神。
在学术上非常严谨，一丝不苟，有超越国界的博大胸怀。
下面就是给大家带来的藤野先生作文，希望能帮助到大家!藤野先生作文1提起爱国，脑海中不仅会涌现出很多熟悉的人和诗，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”、岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切!”等。
但我最喜爱的还是鲁迅先生，特别是读了《藤野先生》这篇*之后我更是敬佩他的爱国精神。
藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。
热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
《藤野先生》中这样两个镜头给我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留学时一次考试中成绩中等，却遭到了日本学生的诬蔑。
在他们的心目中，中国人是十分愚笨的，就是这样中等的.成绩他们都认为是抄袭来的。
其二是作者在观看影片时，当看到中国人被枪杀的场面时，鲁迅却心如刀割。
可想而知，当时鲁迅是多么的愤怒和伤心，他觉得光救国人的身体是不行的，更重要的是要拯救国人的灵魂，让他们坚强起来。
因此鲁迅毅然决定放弃自己喜欢的医学，用文学之笔去换醒国人的麻木思想。
藤野先生作文2《藤野先生》也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。
在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期。
“但从匿名信事件、看电影事件，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地认识到，学医可以拯救人的身体，却不能拯救人的灵魂。
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700字高二写人作文：我的藤野先生
缘分天空，让我们相约葛定班，相约数学这片花海。
——题记
谢谢您，让我重新和数学做朋友。
文理分班了，站在新班级门口，看到他——葛定，他所带的班级的数学史绝对是第一的。
“呼，这下我的高中数学绝对有救了！”
慢慢地，我走近葛定。
他上课的条理清楚，逻辑性强，擅长引导我们解题的思路；平时，他总是以身作则，起得比我们早，晚上走得比我们迟；作为班主任，他关心我们生活的点点滴滴。
我们班的数学也在渐渐地进步。
在期中考试时，我的数学终于及格了！我真的很高心，这是我上高中以来，数学第一次及格。
上学期，不管学的难与易，我的数学分只是64分，这样的分数真的很打击我，父母也很担心。
结果这学期遇到葛定，母亲说：“你很幸运，一直是弱项的数学，能遇到这么一个好老师。
”我也觉得很幸福，他挽救了我的高中数学，这次期中考的数学及格，对我来说，真的是很大的鼓舞，让我更加爱上数学，更加鼓足勇气牵着数学的手走向高考。
谢谢您，一直承担着父亲的责任。
三月，不远万里的阳光直泄在路旁高傲的梧桐上，穿过参差不齐的绿色直奔大地。
为期三天的社会实践活动就这样结束
了，但葛定的话却一遍又一遍地敲击着心灵。
三天的社会实践活动中有个活动叫双人搭浮桥。
规则：两个人用肩搭一根木板，让同学在上面匍匐前进。
每个同学轮流来。
浮桥下面有两位安全员，浮桥对面有一个啦啦队队长。
刚开始的时候，大家的情绪还不是很激烈，但随着上面那位教官的糖衣炮弹轰击，不到五分钟，全场情绪高涨，哭声一片。
“那位在浮桥上的同学其实很害怕，但他（她）还是爬上去，是因为他（她）相信你们！相信你们这帮兄弟姐妹能帮他（她）安全渡过。
想一想，平时你们甚至为了一点小事争吵，但到了关键时刻，他（她）还是选择相信你们，试问一下，你们一生中能有几个这样的朋友啊？同学们！”底下早已一片泣不成声。
“再想一下，你们的父母和老师，他们不也是这样努力奋斗着，只为能安全把你们送到彼岸！同学们，有请你们的班主任过浮桥。
”我们六班的班主任葛定爬上去，周围响起：“老师，加油！”“加油！”葛定爬过去了，“让我们的班主任说出最想跟你们说的话。
”教官把话筒递给葛定，“六班的同学们，当我爬过来的时候，我看到每个人肩上都有一个头，都承担着一份责任，六班，加油！”底下一片掌声。
葛定是我们在学校的第二位父亲。
天有不测风云，人有旦夕祸福。
很不幸，我发生了我人生中第一件大事：由于疏忽，从上床摔了下来，腰摔伤了。
葛定了解情况后，对我很关心，没让我出操，也没让我上体育课，监督
我按时吃药。
我们班前段时间，班里很多人得腮腺炎，于是乎班里很多空位，葛定规定我们那周不要开空调，但班里的大家总是想开，结果葛定发现两次，这两次他都对我们大动干戈：“把空调关了，再开，就全班停课回家！”没想到，一向被我们称为淡定派的葛定，居然会发火，而且还这么可怕。
我还知道，葛定每天晚上都打电话给那些在家养病的同学，了解他们的情况。
试问有几个老师会每天如此坚持下去？
谢谢您，把我们送向成功的彼岸。
慵懒的午后。
调皮的阳光不安分的慵懒的午后。
调皮的阳光不安分地跃上窗台，轻巧地挤入绿色的百叶，偷偷探窥那熟睡的香甜。
呢喃的呓语让它吃吃地笑弯了腰，一不留神忘形地滑落跌碎一地，纤淡印迹扰醒清梦悠悠。
踏着午休后的音乐走向班级。
路过办公室，眼睛不经意透过门缝望向葛定的办公桌，顿时惊住：葛定像个小学生一样趴在桌上，犹如熟睡了的婴儿。
朋友也看到了，她转过来对我说：“应该说幸福呢，还是可怜呢？”我不假思索地说：“可怜！”“唉~”葛定班有自己专属的班报。
第一期的班报，葛定忙了一个星期，那时，我对葛定说：“老师，班报能不能两个星期出一次啊，一个星期出一次太频繁了，而且感觉出班报很费时间。
”葛定笑着看着我：“嗯，可以考虑一下，其实做班报只是第一期比较麻烦，因为要有一个模板，后面的就简单了，有个模板，你们只要找资料就行了。
”“嗯嗯。
”到目前为止，班报已经出到第五期了，葛定让我们自己创造属于自己
风格，寻找自己的天空。
现在，由衷地对葛定说声：“谢谢，请您一直带着葛定班走下去！”
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