2021年秋八年级语文上册 13《苏州园林》（第2课时）教案 新人教版(1)

《苏州园林》
教学目标
１、苏州园林的图画美。

２、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。

３、语言的准确性。

教学重点
１、作者是如何抓住苏州园林的特点，并突出那个特点的。

２、严谨的总分式结构层次，准确、周密、简练、生动的语言。

教学难点
合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对照。

教学时数
一课时。

教学进程
一、导入
俗语说：“上有天堂，下有苏杭”。

苏州之因此取得“天堂”的美称，在专门大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

今天咱们一路学习《苏州园林》。

（板书课题、作者）
二、作者介绍
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教育家、编辑家。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大奉献。

２０年代和３０年代是他创作道路上的重要时期。

那个时期他的作品很多，最出名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

三、新课教学
１、初读课文，整体感知，试探：
本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的整体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？
抓住了苏州园林建筑上的什么特点（一起特点）来写的？
从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？
明确：⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的阻碍。

标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过；用作比较的方式，通过与其他地址的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

⑵务必使游览者不管站在哪个点上，眼前老是一幅完美的图画。

⑶整体：四个讲究；局部：角落画意美，门和窗图案美，色彩美。

依照以上问题划分本课的层次。

明确：第一部份（１～２）归纳说明苏州园林地位及特点。

第二部份（３～９）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部份（１０）总结全文
２、课件显示图片欣赏，把握重点部份脉络。

⑴让咱们一路走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片（幻灯），说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？
⑵同窗的感受。

（学生自由发言，教师适当点评）
──有亭台轩榭、有假山沼泽、有花草树木、有镂窗廊子……
⑶适才同窗们各抒己见，或云园林斗拱飞檐，恍如鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈自己的感想。

──或曲径通幽，或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味，转眼间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！
⑷下面请同窗们以自己喜爱的方式认真阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何表现四个讲究的。

阅读要求：①自由读，读准字音，把握字形；②和邻座讨论，尝试画出你以为能够归纳各段意思的中心句。

提问：①四个语段依照什么顺序，各语段间可否互换？②布局、配合、映衬和层次用的是不是精准？
──“亭台轩榭”是园林中的要紧建筑，散布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这种设置的全局性和整体性。

“沼泽”在园林景色中要紧起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、彼此关联的假设干景点，用“配合”一词最为适当。

“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因此用“映衬”。

“近景远景”不是园中的单一的某一类，而是同一方面的景色整体画面，因此说“层次”。

可见作者遣辞很准确，贴切。

３、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美
⑴请同窗读第３自然段，试探
①苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地址有何不同，什么缘故要如此？
──亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。

②这一自然段写法上有什么特色？
──作者运用比较和比喻的说明方式，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。

⑵齐读第４自然段，试着给语段分层。

（精讲）
①苏州园林中是不是都有假山和沼泽，苏州园林主人造假山和沼泽的缘故是什么，遵循的是什么原那么？
──“人道我居城市里，我疑身在万山中”。

怡情山水、置身山间，让人临时“忘却”红尘的喧嚣、烦忧！达到“叠山理水，虽由人作，宛自天开”的成效。

②引导分析说明层次。

──第一说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方式；技术，指生产操作方面的技术），有“自然之趣”，能使游人“只感觉身在山间”。

第二写沼泽。

先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的沼泽多姿多彩，各具匠心又有其一起特色。

通过对假山沼泽的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

③假山的安排有何特点？
a、假山的堆叠能够说是一项艺术。

b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不该有堆叠得一模一样的假山。

一句话，假山的堆叠能够说是一项艺术，而不仅是技术。

④沼泽的安排有何讲究？
──沼泽多数引用活水，沼泽设计因地制宜，桥梁安排决不类似，河岸边沿老是高低屈曲，任其自然.
⑶指导学习第５自然段。

①自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
──注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

②逐句分析：第一句是中心句。

第二、三两句从正面归纳说明栽种上“着眼于画意”，一是空间上使高低树俯仰生姿，相互映衬；一是依照季节转变“花树相间”，达到四时不谢。

第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。

第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

⑷讲析第6自然段
①在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”如此做想达到什么目的？
──为了幸免一览无遗，为了表现柳暗花明；为了增加景色的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

②你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的明白得吗？
──窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，一览无余，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……
４、略谈其他段落
⑴完成或达到了四个“讲究”后，苏州园林就能够够成为处处完美了吗？
──苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可轻忽”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

⑵苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。

苏州园林的彩绘也“自出心裁”。

这几节是牢牢围绕“处处入画”的说明中心来讲明的，而且巧妙地照顾了第一段中“一切都要为组成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔”之句。

四、反馈和迁移
１、设计者和匠师们的设计是不是达到了预期的“完美的图画”的成效，你能从文中找到例句证明吗？
──从游览者的角度来谈
２、游览苏州园林有无最正确观赏角度和观赏时刻？谈谈你的观点！
──“游览者不管站在哪个点（角度）上，眼前老是一幅完美的图画。

”“一年四季不感到孤单”
３、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同，你更喜爱哪句？
──链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子
４、（提供相关网站）文章结尾叶老说“能够说的不止以上这些”，的确，苏州园林值得咱们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方式和思路也可不能只有本文的一种。

它要咱们切身去体验、用心去体味、执画笔来刻画、写文章来赞美……
五、总结归纳
本文介绍了苏州园林艺术的整体特点，说明顺序合理，说明方式适当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇宝贵的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。

在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技术，力求学以致用。

１、依照说明事物的特点安排结构。

２、说明语言的多样性体此刻：以说明为主兼顾其他表现形式；运用归纳和描述性的句子；用语准确、周密、精准。

３、关于说明方式。

为了把事物特点说清楚，或把事理论述明白，必需有相适应的说明方式。

写说明文要依照说明对象和写作目的，选用最正确的方式。

固然，作者也有选择的自由。

常见的说明方式有举例子、作比较、打例如、列数字、引用、下概念、分类别、作说明、列图表等。