初中信息技术《Flash动画设计：运动的小球》说课讲稿

《运动的小球》说课讲稿
由于现在农民种地不收地租，国家还每年给老百姓一定的粮食补贴，相当一部分家长根本不重视自己孩子的学习，认为即使考上大学，将来工作也难找，还不如安于现状，让孩子在学校养养体格，将来好接他的老本行——种地。

因此大部分学生没有主动学习的意识，也没有什么理想。

针对于这种情况，我校在“十一五”期间承担了鸡西市级课题《学生自主学习意识的培养》这一课题。

旨在提高学生的自主学习意识。

由于大部分学生都喜欢上信息课，因此，我在平时的课堂教学中，潜移默化地对学生有针对性地进行自主学习意识的培养。

经过两年多的实验，效果比较明显。

一、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解元件的概念；
2、了解元件的类型及各元件的属性；
3、掌握图形元件和影片剪辑元件的具体创建方法；
4、了解图形元件和影片剪辑元件的区别和联系；
5、掌握动画补间动画的制作过程；
6、区分形状补间动画和动画补间动画的区别和联系；
（二）过程与方法
1、掌握零件的创建方法；培养学生动手加工能力；
2、通过对动画补间动画作品的创作，培养学生立意、创新能力。

（三）情感态度与价值观
1、逐步培养学生正确的审美情趣；
2、培养学生热爱生活，与他人合作交流的能力。

二、教材分析
这一课的主要内容是学习动画补间动画的制作和元件创建，通过具体实例实现动画补间动画，进一步理解元件作用，从而制作出各中动画补间动画。

三、学情分析
在前面一节课中，学生已经学习了flash的界面和基础操作，并理解了flash动画中的时间轴、图层、帧、关键帧、面板等预备知识，并能制作出逐帧动画、形状补间动画。

如何利用Flash 制作动画补间动画，学生有着强烈的好奇心，为本节课的学习提供了动力。

四、教学方法
任务驱动、协作学习、探究学习
五、教学重点
1、动画补间动画的制作
2、元件的创建和使用
六、教学难点
元件的创建和使用
七、教学过程
（一）创设情景，导入新课
教师活动
1）设置情境：展示“运动的小球”动画供学生欣赏。

2）引入课题：引导学生分析这个动画与上一节课有什么区别，指出形状补间动画与动画补间动画的区别，展示本节课题。

学生活动：
欣赏动画，了解动画组成，明确学习目标。

（二）展现目标，引入任务
教师活动
教师给出动画补间动画的源程序，引导学生观察、比较、提出任务：要使“小球”运动，首先让它在原地动，放大缩小。

提出“元件”的概念。

学生活动：
通过观察，进一步了解元件概念。

（三）自主学习，任务探究
教师活动
1、布置学习任务一
阅读教材，自学元件的创建操作方法，并在元件中制作一个逐帧动画。

2、指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。

鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。

3、布置学习任务二
通过分析“运动的小球”动画源文件，学习动画补间动画。

学生活动
结合教材完成任务一。

在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学。

在学习过程中，收集出各组制作动画补间动画时出现的问题，小组互助，学习新知识。

教师活动
1、引导和激励各组探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出制作引导动画时应注意的几点：
1）区别三种元件的属性
2）区分影片剪辑元件与场景区别。

3）及时强调关键帧之间的补间方式。

4）元件是flash中重要的一个概念，也是flash中一个灵魂核心概念。

正是因为有了元件，我们才能反复在一个作品中应用这个元件，大大提高制作的效率和速度。

2、引导学生走出惯性思维，将动画制作主题引伸到生活的其他事物运动中。

学生活动
动手实践，遇到问题，小组内互助。

（四）学习评价，归纳总结
1、利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评，通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容。

2、他人的作品相互学习相互交流。

也可以利用学生自荐、小组推荐，全班同学投票形式评出本节课的“最佳创意奖”等。

八、效果预测
本节知识由于理论性很强，有一部分学生可能在学习时有一定的困难，但通过各小组内部的密切配合，应该能掌握基础知识。

但根据自己的想象力创作相应的动画作品，有一部分学生有一定的困难。

这就需要教师在以后平时训练时，加强对这部分学生的指导。