语言文字规范化学生培养目标及教学要求
语言文字培养计划
语言文字培养计划一、总则随着社会的不断发展和进步，语言文字的重要性日益凸显。
为了培养学生优秀的语言文字能力，提高他们的综合素质，特制定本语言文字培养计划。
二、目的本计划旨在帮助学生掌握丰富的词汇、正确的语法，提高阅读、写作、口语表达能力，培养良好的文字表达能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地应对学习和工作中的各种语言文字挑战。
三、内容安排1. 词汇积累通过阅读各类书籍、文学作品和报刊杂志，学生将有机会接触到大量新词汇，通过词汇积累的方式，逐步扩大词汇量，提升语言表达能力。
2. 语法训练定期开展语法知识讲解和练习，帮助学生掌握语法规则，提高语法运用能力，避免在表达过程中出现错误。
3. 阅读提升组织各类阅读活动，引导学生通过阅读提升自己的文学素养，培养独立思考的能力，提高对文字的理解和解读能力。
4. 写作训练开设写作课程，指导学生规范、清晰地表达自己的观点，培养逻辑思维和文字表达能力，提高写作水平。
5. 口语表达组织口语训练班，通过演讲比赛、口语辩论等活动，培养学生自信、清晰的口语表达能力，提高沟通交流效果。
四、执行方式本培养计划将由学校领导班子牵头，并成立专门的语言文字培养小组，负责具体的实施工作。
在学校的每学期都将有专门的时间安排进行语言文字培养课程，通过系统、有计划地学习，确保计划的顺利执行。
五、效果评估学校将定期对学生的语言文字能力进行考核，以确保培养计划的有效性。
考核结果将作为学生成绩的一部分进行统计，并据此对培养计划进行调整和改进。
六、总结本语言文字培养计划的实施，将有助于提高学生的语言文字水平，增强他们的综合素质，为他们的学习和未来的发展打下坚实的基础。
愿每位学生都能在语言文字的海洋中畅游，收获知识的果实，展现自我风采。
让我们共同期待一个语言文字培养计划带来的美好明天！。
2024年学校语言文字工作计划范文(5篇)
2024年学校语言文字工作计划范文一、工作目标2024年学校语言文字工作的总体目标是提高学生的语文素养和文字表达能力，培养学生正确使用语言文字的习惯，同时加强学校语言文字教育的科学性和系统性。
二、工作重点1. 提高语文教学质量。
注重培养学生的阅读和写作能力，强化语文知识的系统性和深度。
通过多样的阅读材料和写作题目，引导学生拓展知识面、培养思辨能力，并通过集体讨论、写作赛等形式激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 加强语言文字规范教育。
大力推行书写规范化教学，培养学生良好的书写习惯。
组织专题讲座、校内外比赛等活动，宣传和推广规范的语言文字表达方式，引导学生树立正确的语言文字观念和规范的语言文字使用习惯。
3. 拓展语言文字教育内容。
注重培养学生的跨学科语言表达能力，通过与其他学科的融合，帮助学生学会运用语言文字表达自己的思想、观点和感受。
同时，注重培养学生的文化自信和国际视野，通过文学经典、名著解读、名篇赏析等形式，提高学生的文学素养。
4. 加强师资队伍建设。
组织语文教师参加专业培训，提升教师的教学水平和教学能力。
鼓励教师深入学习和研究语言文字教育的新理念、新方法，通过教研活动、研讨会等形式，促进教师之间的经验分享和合作。
三、具体措施1. 制定详细的教学计划和教材选择方案。
根据课程标准和学生实际情况，开展教学内容和教学方法的研究，制定适合学校特色和学生需求的教学计划，并选择优质教材进行教学。
2. 加强课堂教学管理。
教师要注重课堂纪律的维护，确保学生的专注和参与度。
合理安排课堂时间，注重课堂教学的设计和准备工作，提高课堂教学效率。
3. 组织各类文化活动。
开展书法比赛、演讲比赛、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言文字表达能力。
同时，邀请知名作家、学者进行讲座，丰富学生的文化阅读和学术素养。
4. 加强家校合作。
定期组织家长会，向家长介绍学校语言文字工作的情况，并征求家长的意见和建议。
积极与家长沟通，共同关注学生的语言文字学习和发展。
教师语言文字规范工作计划
教师语言文字规范工作计划
一、规范书写
1. 严格按照标点、格式、大小写等语言文字规范要求进行书写。
2. 注意段落分明，结构清晰，避免出现语法、标点错误。
3. 在教育教学工作中，要求教师在备课、批改作业、撰写评语等过程中，尤其要重视语言文字规范的要求，严格把关，做到规范无误。
二、言辞得体
1. 在教学过程中，要求教师在使用语言上做到得体，避免使用粗俗、不雅的词语和用语。
2. 在与学生、家长、同事交流中，要求教师使用文明礼貌用语，做到尊重他人，维护社会公德。
三、文案撰写
1. 在撰写各类文案时，要求教师严格按照规范格式进行撰写，避免出现格式混乱、不符合规范的情况。
2. 对于各类公文、通知、信函等文案，要求教师在撰写时，语言文字规范要求一定要严格执行，做到字斟句酌，表达准确清晰。
四、语言文字教育
1. 在日常教学中，要求教师注重在语言文字教育上的渗透，培
养学生良好的语言文字表达能力。
2. 针对学生的常见语言文字错误，要求教师及时指导和纠正，引导学生树立正确的语言文字规范意识。
学校通用语言文字规范化工作实施方案
通用语言文字规范化工作实施方案为加强我校语言文字工作科学化、规范化和制度化,全面推进素质教育,促进校园文明建设,进一步提升我校语言文字工作的整体水平,增强广大教职员工的语言文字规范意识,提高学生的语言文字应用能力,特制定本实施方案。
一、指导思想为把语言文字规范化作为学校教学管理的重要内容,充分发挥学校教育的基础作用,把语言文字规范化工作与学校实施素质教育相结合,营造良好的校园语言环境,进一步提高全体师生的语言文字规范意识,促进普通话和文字规范化工作向纵深发展,使语言文字工作更好地为经济和社会发展服务。
二、工作目标1.学校语言文字工作宗旨:“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”。
2.学校以普通话为校园语言,教师以普通话为职业语言,学生以普通话为交流语言。
3.普通话成为师生在教学中使用的语言。
4.师生在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话,并最终做到在校内各种场合都说普通话。
5.教师用字、学生用字、校园环境用字,符合规范标准和要求。
6.做好说普通话,写规范字的推广工作。
三、具体工作（一）加强语言文字规范化宣传工作1.充分利用学校板报,开辟专栏,宣传介绍普通话规范知识,汉字规范知识。
2.在学校教学楼道内设置长期性的醒目的宣传标语、标牌;充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的板报。
3.举办一次学生墙报、手抄报等活动,提高师生说普通话、用规范字的积极性和自觉性,营造良好的语言氛围。
4.利用课余时间,对校内用字,包括各种指示牌、标志牌、标语、各类校本教材、教案、试卷和其他印刷品、教师板书、作业批改、书写评语等进行检査监督。
对不规范用字、错别字等提出修改意见。
（二）教育教学工作1.使用普通话(1)全校师生在教学、会议及其他集体活动中都要使用普通话。
(2)加强普通话口语教学和汉字书写教学。
学校所有课程必须使用普通话授课,使普通话真正成为教学语言。
按照新课程标准要求,结合本学科教学特点,强化口语教学和写字训练。
规范化幼儿园语言文字工作标准
规范化幼儿园语言文字工作标准一、前言语言文字是文化传承的重要载体，是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具。
对于幼儿园儿童来说，语言文字的学习是其认知发展、智力提升、社会性交往能力增强的重要基础。
为了加强幼儿园语言文字工作的规范化管理，提高幼儿园语言文字工作的质量和水平，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》等相关法律法规，制定本标准。
二、目标与原则2.1 目标1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字素养，使其能够熟练掌握和使用普通话。
2. 营造良好的语言文字环境，使幼儿在愉悦的氛围中自然地接受和运用语言。
3. 培养幼儿良好的语言习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。
2.2 原则1. 科学性原则：语言文字工作应结合幼儿的认知发展规律和语言学习特点进行。
2. 实用性原则：语言文字工作应贴近幼儿的生活实际，注重培养幼儿的实践应用能力。
3. 规范化原则：语言文字工作应遵循国家语言文字规范，确保幼儿园语言文字工作的标准化。
4. 情感性原则：语言文字工作应关注幼儿的情感需求，激发幼儿学习语言文字的兴趣。
三、具体措施3.1 教师语言文字素养提升1. 教师应具备较强的语言文字表达能力，发音标准，用词得当。
2. 教师应定期参加语言文字培训，提高自己的语言文字水平和教育教学能力。
3. 教师应关注国家语言文字政策，积极参与语言文字规范化活动。
3.2 幼儿语言文字教育1. 根据幼儿的年龄特点，开展有针对性的语言文字教育内容，如儿歌、故事、诗歌等。
2. 创设丰富的语言环境，如墙面、玩具、游戏等，让幼儿在日常生活中自然地接触和运用语言。
3. 注重幼儿听说读写能力的全面发展，通过各种教育教学活动，提高幼儿的语言应用能力。
3.3 家园合作1. 幼儿园应定期开展家长语言文字教育培训，提高家长的语言文字素养。
2. 鼓励家长在日常生活中关注幼儿的语言文字学习，与幼儿园形成良好的互动。
3. 幼儿园与家庭共同开展语言文字主题活动，如亲子阅读、讲故事等，营造良好的家庭语言环境。
中学规范语言文字工作计划范文
中学规范语言文字工作计划范文
尊敬的xxx领导：
根据您的要求，我已经制定了中学规范语言文字工作计划，具体内容如下：
一、目标：通过规范语言文字工作，提高学生的语言表达能力，提升学校整体形象。
二、主要措施：
1.制定并实施统一的语言文字规范，包括书面语和口头语。
2.定期开展语言文字规范教育活动，如举办讲座、培训等。
3.建立语言文字规范监督检查机制，对违反规定的情况进行及时处理。
4.加强师生之间的沟通与交流，培养良好的语言文字习惯。
三、具体措施：
1.组织教师学习《中学语言文字规范》，并将规范纳入教学。
2.开展语言文字规范宣传周，引导学生养成规范用语习惯。
3.定期组织语言文字规范评比活动，激励学生积极参与。
4.建立学生语言文字规范档案，对表现突出者进行表彰奖励。
四、预期效果：提高学生的语言文字素养，减少学生在使用语言文字上的错误，树立校园文明形象。
以上是中学规范语言文字工作计划范文，希望得到您的审阅和指导。
谢谢！。
小学语言文字规范化要求
小学语言文字规范化要求语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。
为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化，更好的普及文化教育，发展科学技术、提高工作效率，以此加强社会主义物质文明和精神文明建设，依法治校、依法执教。
我校在教育教学、科研等方面提出如下要求：一、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合。
切实将普及普通话和语言文字规范化要求纳入培养目标、纳入管理常规、纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中。
1．加大对教职工普通话的培训力度。
开展“三字一话”（“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话）的培训和比赛，让每一个教师能说一口规范的普通话，写一手好字。
2．积极搭建舞台，提升教师专业素养。
每学期举行教师专题培训活动。
例如青年教师论坛活动。
通过书画艺术、文学创作、朗诵、演讲方面的教师风采展示活动，工会组织读书征文活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。
3．重视对教师的普通话水平的提高要求。
我校按区文件精神要求，专任教师全部参加了普通话水平测试并取得相应级别证书。
4．坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。
为了更好地监督教师规范用语用字，对原有的语言文字工作表彰制度进行修改，将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评和新进教师的基本条件之一，普通话水平不达标的一票否决。
并通过推门听课等方式随机进行规范用语用字的检查，以促进教师普通话水平的提高。
5．充分发挥学校语言文字监督小组的本能机能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽察活动”。
对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的功课进行不规范用字稽察；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，汇总后交学校进行分析，提出改进步伐。
2、将语言文字工作与课堂教学、教科研工作紧密结合。
1．把师生自觉使用普通话，写规范字纳入“课堂教学评价表”，作为课堂教学的基本规范予以落实。
学生语言文字规范意识和能力培养方案
学生语言文字规范意识和能力培养方案学生语言文字规范意识和能力培养方案方案一我校把推广普及普通话作为实施素质教育,提高教育教学质量的一项重要内容来抓;把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标,作为教育、教学和学生技能训练的基本内容;还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准,在学校培养目标中明确规定:“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准）,推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。
目前,高等学校大学生的语言文字水平呈普遍下降趋势。
校园里,无论是海报、宣传栏,还是学生个人请假条、作业、实报告、毕业论文等,错字病句、生造词语、不规范汉字、行文晦涩、逻辑混用能力。
构建语言文字应用能力的教学与实践体系。
学校是教育活动的主体,提高学生能力是学校的重要教学任务。
语言文字能力作为学生工作、生活、研究的基本能力,必须要得到提高和强化。
基于学生对语言文字运用能力的要求,结合学校课程教学,我们可以构建一个相对独立的语言文字应用能力的教学与实践体系。
教学内容上主要由两个方面构成,一是语言应用说,二是文字应用写,也就是书面表达和口语表达两个方面,从手段上分为校内实践和校外实践。
校内首先可以通过开设相关的一系列课程来实现。
针对不同的专业岗位需求,要求专业必须开设与此相关的专业课程。
对语言文字应用方面没有特别要求的专业必须开设选修课程,比如《普通话》、《演讲与口才》、《常见应用文写作》、《基础写作》等课程。
其次,学校可以搭建更多的语言实践平台,让大部分学生有机会参与,目前大部分学校都会举行辩论赛、演讲比赛、职业生涯规划大赛等,但是参与面不广,所以扩大活动参与面很重要。
以辩论赛为例,通常先由系部选拔,然后再择优推荐参加学校比赛。
参与的同学也最多几十个。
我们可以把这种活动推广到班级,要求每个班所有同学参与进来,然后择优一级一级推荐。
这样就能实现其实践参与的普遍性。
各系部展开普通话培训,将语言文字规范化渗入渗出到教育教学的各个环节,加强学生普通话训练和书写规范化训练,提高学生文化素质和文化修养”。
幼儿园语言文字规范化教学规定
幼儿园语言文字规范化教学规定目标本文档旨在规范幼儿园语言文字教学，提供简洁的策略，并避免复杂的法律问题。
以下是我们的目标：1. 培养幼儿正确的语言文字表达能力；2. 提高幼儿的语言文字规范意识；3. 促进幼儿的语言文字交流和沟通能力的发展；4. 培养幼儿的听、说、读、写综合能力；5. 培养幼儿的创造性思维和表达能力。
教学原则在实施语言文字教学时，我们应遵循以下原则：1. 以幼儿为中心：关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的发展规律，关注幼儿的兴趣和需求。
2. 适应能力发展：根据幼儿的年龄特点和认知能力，制定相应的教学目标和教学方法。
3. 互动与体验：通过互动游戏、实践活动等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
4. 渐进式教学：由浅入深、循序渐进地进行教学，帮助幼儿逐步掌握语言文字的规范表达。
5. 多元评价：综合采用观察记录、作品展示、口头评价等多种评价方式，全面了解幼儿的语言文字发展情况。
教学内容幼儿园语言文字教学的内容应包括以下方面：1. 语音与语调：培养幼儿正确发音和语调的能力，引导幼儿模仿正确的语音和语调。
2. 词汇与表达：扩大幼儿的词汇量，引导幼儿正确运用词汇进行表达，培养幼儿的表达能力。
3. 句子与篇章：教授幼儿正确构造句子和篇章的方法，培养幼儿的语言组织能力。
4. 阅读与理解：培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
5. 写作与表达：引导幼儿进行简单的写作活动，培养幼儿的写作能力和创造性思维。
教学方法为了实现上述目标和内容，我们推荐以下教学方法：1. 游戏化教学：通过游戏、童谣、儿歌等活动，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2. 故事教学：通过讲故事、读绘本等方式，培养幼儿的阅读理解能力和创造性思维。
3. 听说训练：通过听力训练、口语表达等活动，提高幼儿的听、说能力。
4. 视觉辅助教学：利用图片、幻灯片等视觉辅助工具，提供直观的语言文字教学材料。
5. 小组合作学习：组织小组合作活动，促进幼儿的交流和合作能力。
学生语言文字规范意识和能力培养方案-语言文字能力培养方案三篇
学生语言文字规范意识和能力培养方案:语言文字能力培养方案三篇把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓;把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容。
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学生语言文字规范意识和能力培养方案:语言文字能力培养方案1一、指导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作(一)加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
(二)把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习实践学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
(三)加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动;二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
学生语言文字规范意识和能力的培养方案
学生语言文字规范意识和能力培养方案一、指导思想:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于做好推广普及国家通用语言文字工作的重要指示精神和视察广西时的重要讲话精神，按照全国、全区语言文字会议的决策部署，进一步加大国家通用语言文字推广力度，全面加强各级各类学校国家通用语言文字教育，传承弘扬以语言文字为载体的中华优秀文化，不断提升我市国家通用语言文字普及程度和普及质量。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作1.利用班会时间，举行“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”主题班会活动。
组织学生朗读诗歌、讲故事。
介绍推广普通话和使用规范字的意义,明确本届推普周的时间、主题,布置落实推普周活动安排。
2.开展督促规范用字，发挥老师以身示范的作用。
将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话,在作业、答卷中用规范字。
3.举行一次全班学生写规范字的写字比赛，学校举办“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”学生书法比赛复赛。
评比书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
4.学校举办“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”学生组朗诵比赛,学校进行专项评比，激发了学生学习和讲好普通话的积极性。
5.组织一次推普社会宣传活动。
开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭,推普两级跳。
6.在教室内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查,发现不规范用字马上予以纠正。
校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
四、总结每位学生应当从我做起,建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在推广普通话和学习普通话中,起到积极的带头示范作用,从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质,有力地促进校园精神文明建设。
学生语言文字规范意识和能力培养方案范文
学生语言文字规范意识和能力培养方案范文瑞山联办小学学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1．小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。
错别字的存在，不但影响句子意思的表示，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2．社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
可是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强，接受能力强，可是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给她们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。
如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表示交流的混乱。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1．是遵法守法的体现。
1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
”10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
一、前言
为了加强我国幼儿园语言文字规范化工作，提高幼儿园教师和幼儿的语言文字表达能力，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》，特制定本规定。
二、语言文字规范化工作的目标
1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字表达能力。
2. 培养幼儿园教师和幼儿良好的语言习惯。
3. 加强幼儿园内部语言文字的规范化管理。
三、语言文字规范化工作的内容
1. 幼儿园教师应具备较高的语言文字素养，能够流利、准确地使用普通话进行教学和交流。
2. 幼儿园应将语言文字规范化工作纳入教育教学常规，开展形式多样的语言文字教育活动。
3. 幼儿园应加强语言文字规范化环境的创设，营造良好的语言氛围。
四、语言文字规范化工作的具体措施
1. 加强师资培训：组织幼儿园教师参加普通话培训和语言文字规范化培训，提高教师的语言文字表达能力。
2. 教育教学活动：在教育教学活动中，要求教师使用普通话，引导幼儿正确发音、养成良好的语言习惯。
3. 环境创设：在幼儿园内设置宣传栏、标语等，宣传语言文字规范化知识，营造良好的语言氛围。
4. 家园合作：加强与家长的沟通，共同关注幼儿的语言文字规范化教育，引导家长正确对待幼儿的语言表达。
五、监督与评估
1. 幼儿园应定期对语言文字规范化工作进行自查、评估，发现问题及时整改。
2. 教育行政部门应加强对幼儿园语言文字规范化工作的指导和监督，定期进行评估和检查。
六、附则
本规定自发布之日起施行，原有规定与本规定不符的，以本规定为准。
幼儿园应严格遵守本规定，切实加强语言文字规范化工作，为提高幼儿园教育质量做出贡献。
学校学生语言文字能力培养方案
学校学生语言文字能力培养方案一、语言文字规范化的意义语言文字规范化是学校文化底蕴的体现，也是遵法守法的体现。
它不仅贯彻了《语文课程标准》的精神，还重视了文明言谈，树立了良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1. 说普通话。
规范语音和词汇、语法，让学生的言语更加得体、文明。
2. 写规范字。
及时纠正错别字，提高文字的规范性和准确性。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1. 从管理制度上规范学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，教务处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。
同时，学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2. 从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
同时，组织教师自学《现代汉语常用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》等，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3. 从课堂教学上规范强调“读准确、写正确”，学生学习规范的语言是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
同时，教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
此外，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
以上措施将有助于提高学生语言文字规范化意识和能力，促进学校文化的建设和发展。
确保新文本与原文在语义和语法上都是正确的，并且要包含与原文相同信息和含义：1. 激发朗读与背诵的热情，积累丰富多彩、准确无误的语言文字。
通过朗读和背诵，我们可以深度体验语言文字的韵律和美感，从而丰富我们的语言储备，提升我们的表达能力。
2. 深入开展语文综合性学习活动，提升语言文字的规范性。
语言文字行文规范制度 语言文字规范化的要求和做法优秀5篇
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法优秀5篇语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇一为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。
学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇二将普通话列入教师基本功达标和任职资格的重要内容，按规定凡未取得普通话等级证书的视为不合格教师，不得晋升高级专业技术职务，不得聘用为教师职务。
幼儿园语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和幼儿园的具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、等各环节，把对幼儿普通话的训练纳入班级管理考核之中。
所有教师须注重加强对幼儿语言文字规范意识和能力培养，确定实施重点，提出明确要求。
幼儿园成立语言文字工作领导小组、语言工作文字监督指导小组和推普工作小组，设立语言文字工作专管员，形成“语言文字”工作网络。
学校语言文字规范化的工作计划(18篇)
学校语言文字规范化的工作计划（18篇）学校语言文字规范化的工作计划（精选18篇）学校语言文字规范化的工作计划篇1学校规范语言文字制度一、校园用语要求1、师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。
2、坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。
3、学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4、教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。
5、教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。
6、学生能说比较标准的普通话。
二、校园用字要求1、校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2、宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。
3、学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。
4、公文、校刊、教案、试卷、用字规范。
5、板书用字符合要求。
6、批改作业、书写评语用字的符合要求。
7、学生能认识并正确书写规范字。
语言文字工作教师管理制度为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。
一、除外语教学外，教师工作、教学语言为普通话。
全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长必须使用普通话。
二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。
四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动，积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。
五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作，发挥示范小学教师的辐射作用。
六、积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。
规定幼儿园语言文字教学规范标准
规定幼儿园语言文字教学规范标准一、引言为了提高幼儿园语言文字教学的质量，规范教学行为，根据国家语言文字工作委员会的相关规定，结合我国幼儿园教育的实际情况，特制定本规范标准。
二、教学目标1. 基本目标（1）使幼儿掌握正确的语音、词汇、语法，为今后的语言学习奠定基础。
（2）培养幼儿良好的听、说、读、写能力，提高幼儿的语言表达能力。
（3）培养幼儿热爱祖国语言文字，养成良好的阅读习惯。
2. 进阶目标（1）提高幼儿的文学素养，培养幼儿的文学兴趣。
（2）培养幼儿的跨文化交际意识，提高幼儿的跨文化交际能力。
（3）培养幼儿的创新思维和批判性思维。
三、教学内容1. 语音教学（1）教授普通话发音，使幼儿掌握基本声母、韵母、声调。
（2）进行语音练习，提高幼儿的语音准确性和流畅性。
2. 词汇教学（1）教授日常生活中常用的简单词汇，使幼儿能够进行基本的交流。
（2）教授形容词、动词、名词等词性，培养幼儿的词性意识。
3. 语法教学（1）教授简单句型，使幼儿能够构造完整的句子。
（2）教授基本语法规则，培养幼儿的语法意识。
4. 阅读教学（1）选择适合幼儿年龄段的文学作品，培养幼儿的阅读兴趣。
（2）进行阅读指导，提高幼儿的阅读理解能力。
5. 写作教学（1）教授幼儿基本的书写规范，培养幼儿的书写习惯。
（2）进行看图写话、自由写作等练习，培养幼儿的写作能力。
四、教学方法（1）采用游戏化、情境化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。
（2）注重个体差异，因材施教，充分调动每个幼儿的学习积极性。
（3）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
五、教学评价（1）定期进行语音、词汇、语法等方面的测试，以评估幼儿的学习进度。
（2）注重幼儿的课堂表现和日常交流，全面评价幼儿的语言能力。
（3）鼓励幼儿参加各类语言竞赛，展示幼儿的语言才华。
六、师资培训（1）加强师资培训，提高教师的语言教育教学水平。
（2）鼓励教师参加相关学术交流活动，不断更新教学理念。
小学数学学科语言文字规范意识和能力培养方案
小学数学学科语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范化的意义2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2．写规范字。
及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1. 营造班级推普氛围，加大语言文字宣传力度。
利用多种途径，如教学楼墙壁、楼梯、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织数学教师进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
2．开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。
教师垂范，做语言文字规范化表率。
本年度，我们将继续要求教师与学生在交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。
教学时板书写规范字，将普通话作为教学用语、教育用语。
并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容。
同时，我们还将组织教师在教学中做到以下几点：(1)要给学生创造发言的平台，激发学生说的兴趣从学生进入小学课堂的第一节数学课开始，就可以通过师生互相介绍自己让每个孩子发言。
也可以利用课前五分钟让学生说说自己的学习理想、学习目标以及对集体的寄言等话题。
通过这样的训练，让孩子们体验到在集体中发言的乐趣，感受到在课堂上发言是一件值得骄傲的事，是在班级同学和老师面前表现自己的好机会。
平时的课堂教学中，不论是计算教学、应用题教学，还是概念教学，都要鼓励学生动口说，大胆说，大声说。
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石花四中语言文字规范化学生培养目标及教学要求
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随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，新时代对语言文字规范化提出了更高的要求。
学校是语言文字规范化工作的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作，需要我们深思慎行。
为此，特制定我校《语言文字规范化学生培养目标及教学要求》。
一、指导思想：
认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的蓬勃发展，全面提高我校师生员工语言文字规范化程度。
二、培养目标及教学要求：
（一）普及普通话。
推广普通话是现代汉语规范的重要内容。
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。
”据此，我校师生的培养目标如下：
1. 把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。
2. 把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。
学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。
特别是语文教师必须带头讲好普通话。
学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行发言、讨论、辩论和演讲。
3. 让普通话成为教学语言。
通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教师在教育教学活动中，必须使用普通话；学生在教育教学活动中必须使用普通话；教职工与家长沟通时也必须使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。
4. 让普通话成为校园语言。
教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，必须使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，必须使用普通话。
中学阶段是学生学习语言的最佳时期，使普通话成为校园语言，将对学生今后工作生活中的良好语言文字面貌奠定坚实基础。
5. 学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间的交流等。
（二）使用规范汉字。
汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及规范汉字的主要阵地，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。
学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。
1. 各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。
教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意用字规范，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。
教师在板书、课件、投影、作业批改等面向广大学生的手写字，一律要求使用规
2. 对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，
字形笔划规范。
学生在上课学习中均要求使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文学科更应从严把关。
3. 净化环境，规范校园用语。
学校的公文材料、校报、印章、标牌、标语、宣传窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字必须符合汉字规范标准，确保校园用语用字规范化。
4. 师生在校内的集体活动中要自觉使用规范汉字。
如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页等）更要成为规范用字的典范。
（三）寻求有效途径，扩大辐射范围。
学校教育——家庭教育——社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。
为此，在抓好师生中推广普通话、推行规范字工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作影响力。
三、检验落实的具体规定：
1．全体教师都应按规定要求，自觉参加教育局组织的教师普通话水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。
2．教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。
鼓励已取得普通话达标等级证书的教师继续考取更高等级的证书。
不断对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学教师进行批评教育并做出相应的处理。
3．将教师教学中使用普通话和规范用字的情况作为青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。
4．对教师教案、听课记录、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期由校语言文字工作小组进行检查，通报检查结果。
5．学校行政领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。
6．校语言文字工作小组成员定期听课并参与各学科组教研活动，检查教师在教学工作中的语言文字面貌，及时向校领导、学科组及教师本人反馈检查结果并提供整改意见。
7．制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。
每学期结束召开一次语言文字工作专题会议，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，表彰奖励一批在语言文字工作中有突出表现的优秀集体和个人。
制定严格的处罚措施，依靠制度的刚性战胜习俗的惰性，将语言文字规范化情况与教师年度文明奖挂钩，让“说文明话，做文明人”的观念深入全体师生的内心。