20.2、文笔精华

太 原 市 第 四 实 验 中 学
课 时（课 题）教 学 设 计 首 页
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年 月 日至 年 月 日
课题
文笔精华五（一双明亮的眼睛） 课型
第几 课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
知识 与 技能 通过朗读，学习烘云托月的手法。

过程 与 方法 品味含蓄隽永的语言。

情感 态度 价值观 引导学生亲近文学，提高文学的审美情趣。

教学方法 阅读法 教具 学具 多媒体
使 用 教 材 的 构 想 本文节选自巴金的《家》一书，通过对琴的眼睛的描写，表现出人物性格特点。

教学过程中，指导学生在朗读过程中，感受文学艺术的魅力。

并在此基础上，在本课的教学中，我计划适当的加入对《家》一书的导入，引导学生学习学习名著，亲近文学。

设 计 意 图
培养学生阅读、欣赏精彩语段的能力。

引导学生亲近文学、热爱文学，培养审美情趣。

学习抓住人的眼睛描写揭示人物性格的方法
太原市第四实验中学
课时（课题）教学流程
教师行为学生行为一、导入新课、揭示目标
有一首流行歌曲《小芳》谁会唱？歌词
里小芳的漂亮主要表现在哪些外貌特征？
眼睛是心灵的窗户，许多作家刻画人物又岂能不重彩点睛呢？下面就让我们一起领略巴金笔下的《一双明亮的眼睛》吧！二、学生自学、质疑问难
（师投影出示自学提纲）
1、有感情地朗读选文，标出句子的序号，扫除文字障碍。

2、作者及作品简介，结合以前所学。

3、简述《家》梗概，写成一段文字。

4、品味欣赏，运用批注法。

5、朗读展示，注意语速、语调、重音、停顿。

三、合作探究、解决疑难
1、给下列加点注音
2、作者及作品简介
①本段选自____，作者____，我们七年级曾学过他的一篇文章____，他是一位___家、____家。

他的主要作品有激流三部曲：____，____，____；爱情三部曲：____，_____，______等。

②《家》写___时期发生在成都一个___大家庭内部__与__的矛盾冲突。

小说通过描绘没落的封建大家庭中的专制、虚伪、倾轧，坠落的丑恶内幕和分崩离析的过程，深刻揭露了旧中国的黑暗腐朽，强烈控诉了封建礼教对青年的残害，赞美了五四时期知识青年初步觉醒和自发抗争。

③《家》中塑造了___、___、__、___等具眼睛、辫子。

生小组内交流自主学习成果，师巡视辅导。

湖绉（zhòu）发鬓（ bìn ）系（jì）
学生展示，小组之间可互通有无。

引导学生在词句中读准字音，充分利用手头的工具书。

字词要齐读两遍，并在草稿纸上准确书写一遍。

学生先展示，尽量让学生补充，
有叛逆性格的青年形象；觉新、瑞珏、梅芬等逆来顺受、终被旧礼教所吞噬的受害者的形象，也刻画了高老太爷等人的顽固、为善的丑恶面目。

④文中的琴是一位具有____思想的先进少女形象。

三、运用批注、品味感悟
1、学生自由读：要求带着情感，请你用喜爱的方式朗读这段选文，感知内容。

读后结合课前收集的资料，探讨这段选文的精妙之处。

2、分析写法与修辞的妙处：
明确：琴是巴金在长篇小说《家》中塑造的一位具有反封建新思想的少女形象。

选段着重描写了她的一双明亮的眼睛，热情歌颂了这位先进的女性。

选段共五句话。

这句为选段的中心句，最后一句以众人的视线加以渲染，得以强化。

这优美而传神的语言，正面描写和侧面描写相结合的句子，读来真是妙不可言。

四、赏读课文、展示风采
赏读课文，在读中品味自己喜爱的语言，直至成诵。

师投影并巡视辅导
方法：师范读，明确感情基调——学生自由朗读——赏析读（读出我的至爱，并加以分析，并结合评价，学会有感情地读）——熟读成诵。

五、巩固新知、学会运用先在小组内交流、展示
第一、二、三句采用了烘云托月的写法，用衣着打扮、发式脸型、眉毛鼻子来烘托所要描写的眼睛。

从粗到细进行勾划，以美烘托美，把琴的一双大眼睛突出地显现在读者面前。

第四句用夸张的手法，写她那双明亮的大眼睛。

这眼睛不仅给她脸庞增加了光彩，而且使整个房间“明亮”多了。

通过眼睛之亮，实写了她思想、智慧的闪光。

语意含蓄隽永。

任选投影中的一幅图画，描写人物肖像，突出眼睛特征。

师巡视辅导。

参考：
甜甜胖乎乎，大约一岁左右。

白里透红的小脸蛋圆圆的。

那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。

啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。

你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。

它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话…… 或你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。

虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心失去……
从他的脸上看不出他的年龄，既不苍老也不年轻，但却留下了阅尽世态炎凉的印记。

他头发稀疏，宛如晨曦之烟云，眼睛淡灰，好像暮色之清朗；目光炯炯，犹如星光之灿烂。

这位德高望重的君主已在位多年，仍英姿焕发，俨然一位久经考验的勇士。

她谜一样的眼睛注视着人们，全世界的人都受它吸引被它神迷。

它就是文艺复兴时期的三杰之一达芬奇所画的《蒙娜丽莎》。

蒙娜丽莎长着一头长而小卷的头发，那头发一直拖到了肩上，真长。

她那大大的眼睛，那神奇而专注的目光，那柔润而微红的面颊，那由内心牵动着的双唇，那含蓄、模棱两可的微笑，总让人琢磨不透。

蒙娜丽莎还有着一个鹰钩鼻，跟刘德华的相比，她的鹰钩鼻似乎还差那么一点，因为她的鼻子只是有一点像鹰钩鼻。

另外，她的嘴微微的一笑，嘴角向上一翘，温柔极了。

她身穿一件大衣，那大衣在阳光的照耀下，也金光灿灿的，显得她更加漂亮了。

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太原市第四实验中学
课时（课题）教学设计尾页
板书设计
一双明亮的眼睛
眼睛：①②③烘云托月
↓
明亮④正面
⑤侧面
作业设计
完成未完成的练习，识记投影上的语句。

（1）“她的眼睛更尖锐了，像吃草的畜生；眼珠子里仿佛有一块锈了的铜……”(高尔基《不平常的故事》)
（2）“她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。

”(安徒生《海的女儿》)
（3）“啊，你看，你看，她的眼睛!啊，你看，那是不能用言语来形容得出的，那是不能用文字来形容得出的!她是那么莹黑，那么灵敏，那么柔媚呀!她一见了我把眼睑低垂下去了。

眼睫毛是那样的浓密，那样的鲜明，那样的富有生命呀!”(郭沫若《喀尔美萝姑娘》) （4）“长在她那瘦削而苍白的脸上的那双眼睛，显得深邃而动人，好像它的焦点总没有落在眼前的人或物上，而是落在更远一点的什么地方，给人一种若有所思的，梦幻般的感觉。

”(张洁《谁生活得更美好》)
教学反思
在一次校内举行的公开课上，一位老教师上的这节课，简洁而厚重，受益匪浅。

我在教学时又从网上参考了其他教师的教学设计，特别是有一位的教后反思，“我怎么理解这篇文章？我为什么要这样教？今天这堂课学生学到了什么？我该怎么引导学生？”。

我与那位反思的老师一样，十年教学，自己一路走来，发现自己的教学已出现瓶颈现象，发现自己不会教书、不敢教书了。

我将上下而求索。

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