小学数学研究性学习教学策略浅谈

小学数学研究性学习教学策略浅谈
小学数学是孩子们学习的重要科目之一，对于培养孩子的逻辑思维能力、数学思维能
力和解决问题的能力都起着至关重要的作用。

而研究性学习教学策略是一种能够促进学生
兴趣、开发潜能、培养创新能力的教学方式。

本文将就小学数学研究性学习教学策略进行
浅谈，旨在帮助教师更好地开展数学教学工作，激发学生学习数学的兴趣和热情。

一、研究性学习教学策略的概念与特点
研究性学习是由美国学者约翰·杜威提出的一种教学模式，它强调学生在教师引导下，通过自主探究、实践操作、合作交流等方式，主动参与学习，培养学生解决问题和创新的
能力。

而研究性学习教学策略是指在教学过程中，教师根据学生的实际情况和学习需求，
运用灵活多样的教学手段和方法，引导学生进行研究性学习，激发学生学习的主动性和创
造性，并达到教学目标。

研究性学习教学策略的特点主要包括以下几个方面：
1.重视学生的主体地位。

研究性学习教学强调学生在学习过程中的主体地位，注重培
养学生的自主学习能力和创新意识，使学生成为学习的主体和实践者。

2.注重学生的实践操作。

研究性学习教学注重学生的实践操作，通过做中学、学中做，使学生在实践中获取知识、建立概念，并运用所学知识解决问题。

3.强调学生之间的合作交流。

研究性学习教学强调学生之间的合作交流，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生相互学习、相互帮助，并培养学生的团队合作意识和能
力。

1.激发学生学习的兴趣和热情。

教师在进行数学教学时，可以通过设计生动有趣的教
学内容，引导学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣和热情。

可以通过趣味游戏、故事
情景等方式，激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动地探索数学知识。

2.注重学生的体验和实践。

在数学教学过程中，教师可以充分利用教学资源，设计丰
富多彩的实践活动，让学生亲身体验数学知识的乐趣。

可以组织学生进行数学实验、调查
研究、数学游戏等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养学生主动探究和实践的精神。

3.促进学生之间的合作交流。

在数学教学中，教师可以通过分组合作、小组讨论等方式，鼓励学生之间的合作交流，让学生在交流中相互学习、共同进步。

可以设计一些小组
探究性学习的任务，让学生在小组内相互交流思想、合作探讨，共同解决问题，培养学生
团队合作的能力。

4.注重学生的自主探究。

在数学教学中，教师应该鼓励学生进行自主探究，培养学生
自主学习的能力。

可以引导学生自主解决数学问题，让学生在问题中感受数学的魅力，培
养学生主动探究的精神。

小学数学研究性学习教学策略的实施，对学生的学习有着积极的促进作用。

研究性学
习教学可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

研究
性学习教学可以促使学生参与和体验数学知识，帮助学生深刻理解和掌握数学知识。

研究
性学习教学可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和思维能力。

研究性学习教学可以促进学生之间的合作交流和共同发展，培养学生的合作精神和团队意识。