2020人教版小学六年级数学上册教学

2020 人教版小学六年级数学上册教课计划 2020 人教版小学六年级数学上册教课计划
新的学期开始啦！教师们怎样拟订工作计划呢 ?下边是采集整理对于六年级数
学上册教课计划的资料，希望大家喜爱。

六年级数学上册教课计划篇一
一、学生基本状况
本班现有学生 xx 人，此中男生 xx 人，女生 xx 人。

从整体上来看，本班学
生的学习习惯优异，能准时达成作业，上课能踊跃思虑问题。

对数学学科有较浓重的学习兴趣，有必定的剖析问题，解决问题的能力。

上学期期末考试均分69.3 分，及格率77.27，优异率31.82。

此中学习比较突出的有 5 人，处于中间水平的有 25 人，中下水平的有 14 人。

这 14 名学生主要表此刻接受能力差，学习不够踊跃主动。

二、教课内容：
这一册教材包含下边一些内容：分数乘法、地点与方向、分数除法、比、
圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。

三、教材变化：
分数乘法：突出重申分数乘法意义的两种形式，增添例2，作为教课"求一个数的几分之几是多少，用乘法计算"的铺垫。

解决"求一个数的几分之几是多少"的实质问题不独自编排，而是联合分数乘法的意义、计算进行教课。

增添分数
与小数的乘法。

增添连续求一个数的几分之几的实质问题。

求比一个数多(或少) 几分之几的实质问题由两个例题减少为一个。

"倒数的认识 "由" 分数乘法 "单元移到"分数除法 "单元。

地点与方向：把实验教材六年级上册的 " 用数对确立地点 "移到五年级上册，把实验教材四年级下册的 "用方向与距离确立地点 " 移到本册。

分数除法： "倒数的认识 "由 "分数乘法 "单元移至本单元。

把 "比"的内容单设一单元。

增添两类新的问题解决：和倍、差倍问题 ;可用单位 "1" 解决的问题。

比：与实验教材的主要差别，本来在分数除法单元，本册作为第四单元独
自学习。

教课内容基本无变化。

圆：与实验教材的主要差别，经过用圆规画圆引出圆的各部分名称，既而
研究圆的性质。

减少圆的对称性的篇幅。

增添"利用圆设计图案"的内容。

增添求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的"问题解决"。

"扇形"由选学内容变成正式教课内容。

百分数：与实验教材的主要差别，把 "百分数的应用 "分红两段，本册只教课百分数的一般性应用，而特别应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。

把
百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少联合起
来，侧重在应用过程中自然地指引学生把百分数和分数、小数进行互化。

增添
用单位 "1" 解决的实质问题。

扇形统计图：与实验教材的主要差别，增添依据选择适合统计图的内容。

数学广角——数与形：与实验教材的主要差别，把实验教材六年级上册的 " 鸡兔同笼 "问题移至四年级下册，新编 "数形联合 " 的内容。

四、教材剖析和建议
本册教材的构造力争切合教育学、心理学的原理和学生的年纪特色，持续
表现实验教材中的风格与特色。

它仍旧拥有内容丰富、关注学生的经验与体
验、表现知识的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学
习方式，表现开放性的教课方法等特色。

1.改良分数乘、除法、比的编排，表现数学教课改革的新理念，加深学生对
数学知识的理解，培育学生的应企图识。

在已有知识的基础上，帮助学生自主
建立新知识。

增强直观教课，联合实质操作和直观图形，帮助学生理解算理，
掌握方法。

增强分数乘、除法的交流与联系，促进知识正迁徙，提升解决实质
问题的能力。

(1)不独自教课分数乘法、分数除法的意义，而是让学生经过解决实质问
题，联合详细情境和计算过程去理解运算意义。

(2)经过实质问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现真相境中领会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教课与计算教课有机地联
合在一同，在学习计算的同时培育学生应用数学的意识和解决问题的能力。

(3)借助操作与图示，指引学生探究并理解分数乘、除法的算法和算理。

对分数乘、除法计算方法的探究与理解，向来是教课的难点。

教材依据学生的思想特色，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采纳手脑并用、数形联合的策略加以打破。

六年级数学上册教课计划篇二
一、基本状况剖析：
本班有部分学生学习态度正直 ;另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不正直，作业常常拖沓甚至不做。

从昨年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提升。

优等生与后进生的差距显然。

故在新学期
里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提升学生的素质，全面提升教育教课质量，为培育更多的四化建设的新式人材而奋斗。

二、教课内容
本册教课内容分为五大板快：
(一)、数与运算。

1.第二单元 " 百分数的应用 "。

2.第四单元 "比的认识 "。

(二)、空间与图形。

1.第一单元 "圆"。

2.第三单元 " 图形的变换 "。

3.第六单元 "察看物体 "。

(三)、统计与概率。

第五单元"统计 "。

(四)、综合应用：数学与体育、生活中的数。

(五)、整理与复习。

三、教课目的 (依据单元次序 )
第一单元 "圆"：
1.学生将在这个单元的学习中，联合生活实质，经过察看、操作等活动认识
圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，领会圆
的实质特色及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2.联合详细情境，经过着手实验、拼摆操作等实践活动，探究并掌握圆的周长和面积的计算方法，领会 "化曲为直 "的思想。

3.联合赏识与绘制图案的过程，领会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感觉图案的美，发展想象力和创建力。

4.经过察看、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观点。

5.联合详细的情境，体验数学与平时生活亲密有关，能用圆的知识来解说生活中的简单现象，解决一些简单的实质问题。

6.联合圆周率发展历史的阅读，领会人类对数学知识的不停探究过程，感觉数学文化的魅力，激发民族骄傲感，
形成对数学的踊跃感情。

第二单元 "百分数的应用 "：
1.学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解 "增添百分之几 "或"减少百分之几 "的意义，加深对百分数意义的理解。

2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实质问题，提升解决实质问
题的能力，感觉百分数与平时生活的亲密联系。

第三单元 "图形的变换 "：
1.学生经过察看、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂
图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观点。

2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵巧运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案 ;联合赏识和设计漂亮的图案，感觉图形
世界的奇特。

第四单元 "比的认识 ":
1.学生经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数
的关系。

2.在实质情境中，领会化简比的必需性，会运用商不变的性质和分数的
基天性质化简比。

3.能运用比的意义，解决依据必定的比进行分派的实质问题，进一步领会比
的意义，提升解决问题的能力，感觉比在生活中的宽泛应用。

第五单元 "统计 "：
1.学生经过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折
线统计图，感觉复式条形统计图和折线统计图的特色。

2.能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

3.能读懂简单的复式统计图，依据统计结果做出简单的判断和展望，与伙伴
进行交流。

第六单元 "察看物体 "：
1.学生能正确辨识从不一样方向 (正面、侧面、上边 )察看到的立体图形 (5 个小正方体组合 )的形状，并画出草图。

2.能依据从正面、侧面、上边察看到的平面图形复原立体图形 (5 个正方体组
合 )，进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状。

3.能依据给定的两个方向察看到的平面图形的形状，确立搭成这个立体图形
所需要的正方体的数目范围。

4.经历分别将眼睛、视野与察看的范围抽象为点、线、地区的过程，感觉察
看范围随察看点、察看角度的变化而改变，能利用所学的知识解说生活中的一
些现象。

综合应用：
即 "数学与体育 "、" 生活中的数 "，促进学生综合运用所学的知识解决某一世活领域的实质问题。

教材还安排了 "看图找关系 "的专题，使学生领会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。

同时，还在其余详细内容的学习中，安排了某些综合
运用知识解决简单的实质问题的活动。

学生在从事这些活动中，将综合运用所
学的知识和方法解决实质问题，感觉数学在平时生活中的作用;获取一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思虑的能力 ;感觉数学知识间
的互相联系，领会数学的作用 ;在与伙伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴
趣和自信心。

整理与复习
教材安排了两个整理与复习。

整理与复习改变纯真做题的模式，侧重发展
学生自我反省的意识。

每个整理与复习都分红三部分：对所学内容的整理，提
出数学识题并试试解答一些练习题目。

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"你学到了什么 "这个栏目，目的是鼓舞学生对学过的知识进行回首与反省，
能运用列表或采纳其余的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

"运用所学的知识提出有关的数学识题，并试试解决问题"，目的是培育学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回首在学习过程中自己的领会与进步。

四、教课举措：
1.鼓舞学生在现真相境中体验和理解数学
2.鼓舞学生独立思虑，指引学生自主探究、合作交流
3.重视培育学生的应企图识及初步的提出问题和解决问题的能力。

4.创建性地使用教材。

六年级数学上册教课计划篇三
一、学生状况剖析
本班共有学生xx 人，学生的听课习惯已初步养成，有部分学生学习态度正
直学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓重;少部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不正直，作业常常拖沓甚至不做。

从昨年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提升。

故在新学期里，我在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提升学生的素
质，全面提升教育教课质量。

二、教材剖析和教课目的
(一)数与代数
1.第二单元 "百分数的应用 "。

学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解"增添百分之几 "或"减少百分之几 "的意义，加深对百分数意义的理解 ;能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实质问题，提升解决实质问题的能力，
感觉百分数与平时生活的亲密联系。

2.第四单元 "比的认识 "。

学生将在这个单元的学习中，经历从详细情境中抽
象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系 ;在实质情境中，领会化
简比的必需性，会运用商不变的性质和分数的基天性质化简比 ;能运用比的意
义，解决依据必定的比进行分派的实质问题，进一步领会比的意义，提升解决问
题的能力，感觉比在生活中的宽泛应用。

(二)空间与图形
1.第一单元 "圆"。

学生将在这个单元的学习中，联合生活实质，经过察看、
操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径
的关系，领会圆的实质特色及圆心和半径的作用，会用圆规画圆 ;联合详细情
境，经过着手实验、拼摆操作等实践活动，探究并掌握圆的周长和面积的计算方法，领会 "化曲为直 "的思想 ;联合赏识与绘制图案的过程，领会圆在图案设计
中的应用，能用圆规设计简单的图案，感觉图案的美，发展想象力和创建力 ;经过察看、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观点 ;联合详细的情境，体验数学与平时生活亲密有关，能用圆的知识来解说生活中的简单现象，解决一些
简单的实质问题 ;联合圆周率发展历史的阅读，领会人类对数学知识的不停探究
过程，感觉数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的踊跃感情。

2.第三单元 "图形的变换 "。

学生将在这个单元的学习中，经过察看、操作、
想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表
达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观点;经历运用平移、旋转或作轴对
称图形进行图案设计的过程，能灵巧运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计
图案 ;联合赏识和设计漂亮的图案，感觉图形世界的奇特。

3.第六单元 "察看物体 "。

学生将在这个单元的学习中，能正确辨识从不一样
方向(正面、侧面、上边 )察看到的立体图形 (5 个小正方体组合 )的形状，并画出
草图;能依据从正面、侧面、上边察看到的平面图形复原立体图形 (5 个正方体组合)，进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状 ;能依据给定的两个方向察看到的平面图形的形状，确立搭成这个立体图形所需要的正方体的数目
范围 ;经历分别将眼睛、视野与察看的范围抽象为点、线、地区的过程，感觉
察看范围随察看点、察看角度的变化而改变，能利用所学的知识解说生活中的
一些现象。

(三)统计与概率
第七单元 "统计 "。

学生将在这个单元的学习中，经过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感觉复式条形统计图和折线
统计图的特色 ;能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数
据 ;能读懂简单的复式统计图，依据统计结果做出简单的判断和展望，与伙伴进
行交流。

(四)综合应用
本册教材安排了三个大的专题性的活动，即 "数学与体育 "、"生活中的数 "，旨在促进学生综合运用所学的知识解决某一世活领域的实质问题。

教材还安排
了"看图找关系 "的专题，旨在使学生领会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。

同时，还在其余详细内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实质问题
的活动。

学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实质问题，
感觉数学在平时生活中的作用 ;获取一些初步的数学活动经验和方法，发展解决
问题和运用数学进行思虑的能力 ;感觉数学知识间的互相联系，领会数学的作用 ;
在与伙伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

(五)整理与复习
教材安排了两个整理与复习。

整理与复习改变纯真做题的模式，侧重发展
学生自我反省的意识。

每个整理与复习都分红三部分：对所学内容的整理，提
出数学识题并试试解答一些练习题目。

"你学到了什么 "这个栏目，目的是鼓舞学生对学过的知识进行回首与反省，
能运用列表或采纳其余的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

"运用所学的知识提出有关的数学识题，并试试解决问题"，目的是培育学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回首在学习过程中自己的领会与进步。

三、教材编写的企图和特色
本册教材力争表现整套教材的基本特色，重视学生的生活经验，亲密数学
与现实的联系 ;以学生的数学活动为主线表现学习内容 ;创建生动风趣的情境，指引学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解说与应用的过
程，从中获取对数学知识的理解和体验 ;侧重学生的数感、空间观点、统计观点等
的发展 ;防止程式化地表达 " 算理 "和死套题型地进行演练。

详细表现以下：
1.在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实质问题，侧重从详细实例中
抽象出比的过程及对照的意义的理解。

2.在空间与图形的学习中，侧重在圆的特色、圆的周长和面积计算的探究
中，在图形的变换过程中，在察看物体的活动中，发展空间观点。

3.在统计的学习中，侧重联合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多
次获守信息。

4.学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实质问
题，感觉数学在平时生活中的作用 ;获取一些初步的数学活动经验和方法，发展
解决问题和运用数学进行思虑的能力 ;感觉数学知识间的互相联系，领会数学的
作用 ;在与伙伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

四、教课举措
为了提升学生的能力，提升讲堂教课效率，拟采纳以下教课举措： 1、增强计算能力的培育，口当作到算得对算得快，笔当作到计算认真，养成自觉验算
的好习惯。

2、把教课应用题做为本册的一个教课要点来抓，特别是圆柱、圆锥和比、
比率方面的应用题，侧重教课生理解题意，经过题目会自己剖析数目关系，列
出算式。

3、重视学生数学的基础知识和基本技术的培育，养成优异的学习习惯，并
注意培育学生的创新能力。

4、指引学生着手操作，着手绘图，发展学生着手能力。

5、指引学生在课外进行实质检查研究，培育学生运用知识的力。

6、经过单元检测掌握学生稳固知识的状况，若发现缺漏现象实时挽救，课
外作业做到精心设计，批阅实时认真，并敦促学生更正。

7、经过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生充足调换自己的积
极性，潜能生发现自己的不足去追优、赶优，进而达到全面发展。

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