北京的春节教案(部编版)

北京的春节教案(部编版)
1.课题：北京的春节
2.目标：通过2个课时的研究，学生能够自主研究15个
生字，能正确读写“醋、饺、拌”等字词，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。

默读课文，了
解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

通过对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

抓住重点词语，通过朗读体会
XXX“京味儿”语言的特点。

拓展阅读文段，对比舒乙、XXX
笔下的春节与XXX笔下的春节有什么不同。

3.第一课时：
目标：通过这一课时的研究，学生能够自主研究15个生字，能正确读写“醋、饺、拌”等字词，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。

默读课文，了解课
文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。

抓住重点词语，通过朗读体会XXX“京味儿”语言的特点。

教具：课件、歌曲《新年到》
准备：
1.准备播放歌曲《新年到》创设情境，激情导入。

2.准备课件2，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？
3.准备课件3，出示词语，读一读。

观察特点。

教学设计：
一、创设情境，激情导入
播放歌曲《新年到》，创设出过年热闹、喜庆的氛围，激发学生研究兴趣。

出示课件1，让学生看红红的狮子舞起来，
大声地告诉我，这是什么节日？接着揭示课题“北京的春节”，引导学生走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。

二、研究字词，整体感知
出示课件2，让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通
句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

引导学生想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？检查反馈，相机指导。

出示课件3，让学生读一读词语，观察特点。

三、拓展阅读，对比分析
通过拓展阅读文段，对比舒乙、XXX笔下的春节与XXX
笔下的春节有什么不同。

让学生了解春节在不同地方的不同风俗惯，拓宽视野，开阔思路。

四、课堂练，巩固知识
设计课堂练，让学生巩固所学知识，如配对练、填空练等，以检测学生的掌握情况。

五、课后作业，拓展知识
布置课后作业，让学生继续拓展所学知识，如写一篇关于自己过春节的文章、收集不同地方的春节俗等，以加深学生对春节的了解。

腊月初九，孩子们开始买杂拌儿、爆竹和各种玩具。

到了腊月二十，大人们开始准备过年的物品。

腊月二十，小年节，人们放鞭炮、吃糖。

过了二十，大家开始扫除，准备充足的食物。

除夕这一天，人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、点灯、放鞭炮、吃团圆饭、守岁。

初六，铺户开张，可以逛庙会、逛天桥、听戏。

元宵节，人们看花灯、孩子们放花炮，还可以吃元宵。

正月十九，春节正式结束。

详写的部分是腊八、除夕、正月初一、元宵这四个部分。

作业：
1.根据拼音写出词语：更新、鞭炮、腊月、通宵、间断、
光景、燃放、展览、截然不同、张灯结彩。

2.比一比，再组词：醋、燃、饺、拌、腊、然、较、伴、宵、摊、筝、眨、销、滩、挣、泛。

3.在括号里填上合适的动词，注意不能重复：煮腊八粥、
做新衣、逛庙会、泡毛驴、泡醋大蒜、贴年画、放爆竹、点灯笼。

4.按一定的顺序排列下面的词语：1.元旦、春节、清明节、重阳节、中秋节、元宵节；2.年、月、周、日、季；3.自然资源、森林资源、生物资源、木材资源。

色彩，声音等多个方面描绘了除夕的热闹场面，让读者感受到了浓烈的节日气氛。

3.春节。

【出示课件12】
1）舒乙笔下的春节：“舒乙的春节里，有祭祖，有除旧布新，有拜年，有赏花灯，有吃年夜饭，有看春晚，有放鞭炮。

”
2）XXX笔下的春节：“XXX的春节里，没有热闹的鞭炮声，没有缤纷的花灯，没有喧闹的庙会，只有一家人团聚在一起，吃着热气腾腾的饺子，看着春晚，度过一个温馨的夜晚。

”
3）XXX笔下的春节：“XXX笔下的春节里，有热闹的庙会，有红红的灯笼，有喧闹的鞭炮声，有各色的年画和花灯，有团圆的年夜饭，有看春晚，有放鞭炮。

”
通过对比三位作家笔下的春节，可以看出他们对春节的表现方式不同，XXX和XXX更注重家庭团聚和温馨气氛，而XXX则更强调春节的热闹和喧闹。

这也反映了不同人对春节
的理解和感受不同，也让我们更深入地了解春节这一中国传统节日。

设计意图
通过深入详写片段，让学生更深入地了解XXX笔下的北
京春节，感受到浓郁的节日气氛。

并通过对比舒乙、XXX和XXX三位作家的笔下春节，让学生理解不同人对春节的理解
和表现方式不同。

际经验，对比感受，能够更深刻地理解和感受北京春节的热闹氛围和文化内涵。

在写作中，也可以借鉴XXX先生的写
作技巧，采用总—分—总的段落结构，重复表达强调重点，让文章更有逻辑性和感染力。

同时，详略得当的写法也能够让读者更加深入地了解主题，留下更深刻的印象。

在本节课中，我们研究了北京的春节俗，包括腊月、小年、除夕、初一、正月十五、正月十九等时间节点，以及热闹喜庆的团圆氛围。

同时，我们也研究了不同作家笔下的春节描写，如XXX和XXX，他们各自从不同角度、不同风格描绘了春
节的民俗和风味。

在课堂小结中，我们通过阅读链接，感受了名家笔下的春节的不同之处，并与同学交流。

最后，课堂作业设计了填词、阅读理解和标点等多个环节，帮助学生巩固所学知识。

春节是中国最重要的传统节日，有着丰富多彩的地方特色。

本单元讲述了北京的春节俗，通过XXX先生的文字描绘出了
一幅幅生动的画面，展现了中国传统文化的魅力和美好。

教学目标】
1.了解春节的起源和意义；
2.了解北京春节的俗和特色；
3.通过研究文本，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；
4.引导学生体会过年的忙碌、喜悦和对传统文化的认同和
喜爱。

教学重点】
1.了解北京春节的俗和特色；
2.研究文本中的语言表达和阅读理解；
3.引导学生体会过年的忙碌、喜悦和对传统文化的认同和喜爱。

教学难点】
1.理解文本中的语言特色和文化内涵；
2.引导学生体会过年的忙碌、喜悦和对传统文化的认同和喜爱。

教学方法】
1.交流法；
2.体验法；
3.阅读法；
4.讲解法；
5.展示法。

教学过程】
一、导入（5分钟）
1.播放相关视频或音乐，引导学生进入节日氛围；
2.提问：你们喜欢过年吗？为什么？
二、研究文本（30分钟）
1.分段阅读文本，帮助学生理解文本中的语言表达和文化内涵；
2.引导学生感受文本中的情感和氛围；
3.让学生自己找出文本中的重点句子和语言特色，进行讲解和解释。

三、体验过年（15分钟）
1.让学生自由发挥，谈谈自己过年的经历和感受；
2.展示学生带来的过年物品或照片，让学生互相分享。

四、总结归纳（10分钟）
1.引导学生总结本节课学到的知识和体会；
2.回答学生提出的问题；
3.布置作业。

教学反思】
本节课的教学目标明确，教学方法多样，但在实际教学中，教师还需注意以下几点：
1.要突出重点，抓住文章的核心内容，不要过于琐碎；
2.要让学生自主探究，引导学生自己思考和表达；
3.要注重语言的感悟，让学生更好地领会作者的语言风格
和文化内涵；
4.要结合学生的实际情况，让学生更好地体验过年的氛围
和俗。

北京的春节从腊月初旬开始，一年中最冷的时候。

在腊八这天，家家都熬腊八粥，用各种米、豆和干果熬成。

此外，还要泡腊八蒜，把蒜瓣放进醋里封起来，为过年吃饺子用。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

在北京，过年时，家家都会吃饺子。

二）除夕夜是春节的第一个。

这时，家家户户都点亮了灯，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。

人们在一起聊天、打牌、看春节晚会。

午夜时分，鞭炮声响彻整个城市，人们在欢呼声中迎接新年的到来。

三）初一是春节的第二个。

男人们要外出拜年，女人们则在家接待客人。

小孩则会去庙会，逛逛花灯、吃吃小吃、玩玩游戏。

这一天，北京城里人山人海，热闹非凡。

四）正月十五是春节的第三个，也是元宵节。

这天晚上，人们去观赏花灯，放鞭炮，吃元宵。

北京的花灯以其精美的制作和奇特的造型而著名，吸引了无数游客前来观赏。

五）正月十九，春节结束。

人们开始收拾节日的残局，回归平凡的生活。

但对于北京人来说，过完春节并不意味着生活就恢复了平静。

他们仍然热爱生活，追求美好的生活。

孩子们准备过年，买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。

句子：“孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。

”
2.谚语：“小年过，大年头”。

说明小年是春节的“彩排”，
预示着大年即将到来。

3.“这不是粥，而是小型的农业展览会”是因为除夕夜家家
都会赶做年菜，其中包括各种肉、鱼、青菜等，相当于一场小型的农业展览会。

4.腊八蒜的做法是将大蒜泡在盐水中，让其自然发酵成腊
八蒜。

5.句子：“腊八蒜色味双美，是腊八节的一道美食。

”
6.孩子们喜欢做的事情有：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩
意儿。

7.“零七八碎儿”指的是各种杂拌儿，包括花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

8.过渡句：“过了二十三，大家更忙。

”
9.句子：“大人们也忙乱。

他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的。

”
10.文段的写作顺序是：孩子们准备过年->腊月二十三过
小年->除夕真热闹->元旦的光景与除夕截然不同->男女老少拜年、庙会、铺户开张。

和传统的北京春节俗。

三、小练笔：
过年就是贴对联。

黑黑白白的。

把智慧和美好带回家。

过年就是吃年糕。

甜甜腻腻的。

把幸福和甜蜜带回家。

过年就是放烟花。

五颜六色的。

把欢乐和祝福带回家。

过年就是团圆。

温馨浓浓的。

把家庭和爱情带回家。