四年级上册数学教案-3.2角的度量和画法青岛版
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3、1周角=（）平角1平角=（）直角
二、请你来当小裁判。
1、右图中有2个角。 （）
2、钝角一定比直角大。（）
3、钟面上是6时整时，时针和分针所夹的角是180°。（）
4、角的大小与边的长短没有关系。（）
提高题（每个5分，共10分）
三、求下面图中指定角的度数。
1、已知∠1=35°
∠2=
2、已知∠1=90°
（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。
（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？
（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。
（4）小结（课件演示或用教具演示）
①半圆的圆心是量角器的中心。
②内圆的数字称为内刻度线,外圆的数字称为外刻度线。
③以右边的0o为起点,起点处的0o这条刻度线是内刻度0o的刻度线。
二、合作探究学习新知
1、认识度量单位
分小组讨论、汇报认识量角器。
谈话：大家说得对不对？下面一起来看一下。（课件演示）
认识1o角：(多媒体)出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位,通常我们用1o表示1度。
当堂达标课时学案
课题
三、1角的度量（2）
授课人
班级
四
课型
新课
主备人
学生姓名
学习目标
会度量角的大小，会比较两个角的大小，会画出一定度数的角。
学习重难点
理解度量单位的意义。
自主学习内容
反思或个案补充
学习过程：
一、情景引入，引出“度”
上节课我们能利用三角板，活动角比较两个不同的角的大小，还知道了能用量角器量一量它们的度数，也能比出它们的大小。这节课我们学习量角器的有关知识。
同桌相互操练。
3、角的度量
出示60度角。那么怎样来量角的大小呢?
（1）自学尝试。
A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。
B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？
C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。
（2）指名汇报，教师演示。
（3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。
回顾引入。
教师利用教具进行演示。
角的顶点对量角器的中心；看清使用的是内圈的刻度还是外圈的刻度。
60度、85度123度
达标题
（要求：组长、副组长做提高题和拓展分，共14分）一、想一想，填一填。
1、从一点出发可以画（）条射线。
2、从一点引出两条( )组成的图形叫做角,这个点叫做角的( )。
（4）点拨。编儿歌
板书：量角的步骤：点对点边对边找零度认刻度
4、角的分类及各种角间的关系
（1）量一量下面各角的度数，你有什么发现？（让学生直接在书上量，并填在书上）
（2）小组讨论、交流，最后全班反馈总结。
板书：直角是90度
平角是180度1平角=2直角
周角是360度1周角=2平角
锐角＜90度
90度＜钝角＜180度
(展示1o10o20o90o角。问: 10o由几个1o组成？如果一个角由90个1o组成是几度的角)
为了方便，又从左边开始标数字。演示1o10o20o90o角。
板书: 1o=1度
2、认识量角器
谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份,就得到这样的一个圆形，请同学们想一想,它和那个学习用品比较像-------量角器
∠2=45°
∠3=
拓展题（10分）
四、数一数。
图中共有（）个角
谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。（展示生画的角）
5、画角
谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？
（1）尝试画一个40度的角。
（2）小组内交流画法。
（3）总结画角的方法，课件演示。
（4）再练习画几个角。
三、谈话：通过这节课的学习你们有何收获？
二、请你来当小裁判。
1、右图中有2个角。 （）
2、钝角一定比直角大。（）
3、钟面上是6时整时，时针和分针所夹的角是180°。（）
4、角的大小与边的长短没有关系。（）
提高题（每个5分，共10分）
三、求下面图中指定角的度数。
1、已知∠1=35°
∠2=
2、已知∠1=90°
（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。
（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？
（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。
（4）小结（课件演示或用教具演示）
①半圆的圆心是量角器的中心。
②内圆的数字称为内刻度线,外圆的数字称为外刻度线。
③以右边的0o为起点,起点处的0o这条刻度线是内刻度0o的刻度线。
二、合作探究学习新知
1、认识度量单位
分小组讨论、汇报认识量角器。
谈话：大家说得对不对？下面一起来看一下。（课件演示）
认识1o角：(多媒体)出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位,通常我们用1o表示1度。
当堂达标课时学案
课题
三、1角的度量（2）
授课人
班级
四
课型
新课
主备人
学生姓名
学习目标
会度量角的大小，会比较两个角的大小，会画出一定度数的角。
学习重难点
理解度量单位的意义。
自主学习内容
反思或个案补充
学习过程：
一、情景引入，引出“度”
上节课我们能利用三角板，活动角比较两个不同的角的大小，还知道了能用量角器量一量它们的度数，也能比出它们的大小。这节课我们学习量角器的有关知识。
同桌相互操练。
3、角的度量
出示60度角。那么怎样来量角的大小呢?
（1）自学尝试。
A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。
B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？
C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。
（2）指名汇报，教师演示。
（3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。
回顾引入。
教师利用教具进行演示。
角的顶点对量角器的中心；看清使用的是内圈的刻度还是外圈的刻度。
60度、85度123度
达标题
（要求：组长、副组长做提高题和拓展分，共14分）一、想一想，填一填。
1、从一点出发可以画（）条射线。
2、从一点引出两条( )组成的图形叫做角,这个点叫做角的( )。
（4）点拨。编儿歌
板书：量角的步骤：点对点边对边找零度认刻度
4、角的分类及各种角间的关系
（1）量一量下面各角的度数，你有什么发现？（让学生直接在书上量，并填在书上）
（2）小组讨论、交流，最后全班反馈总结。
板书：直角是90度
平角是180度1平角=2直角
周角是360度1周角=2平角
锐角＜90度
90度＜钝角＜180度
(展示1o10o20o90o角。问: 10o由几个1o组成？如果一个角由90个1o组成是几度的角)
为了方便，又从左边开始标数字。演示1o10o20o90o角。
板书: 1o=1度
2、认识量角器
谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份,就得到这样的一个圆形，请同学们想一想,它和那个学习用品比较像-------量角器
∠2=45°
∠3=
拓展题（10分）
四、数一数。
图中共有（）个角
谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。（展示生画的角）
5、画角
谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？
（1）尝试画一个40度的角。
（2）小组内交流画法。
（3）总结画角的方法，课件演示。
（4）再练习画几个角。
三、谈话：通过这节课的学习你们有何收获？