2019-2020年人音版音乐四年级上册第二课《快乐的课间》3课时教案设计

第二课《快乐的课间》教案
教学目标：
情感1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。

在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

知识、能力2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

教学内容：
聆听：《乒乓变奏曲》、《陀螺》、《旋转木马》。

表演：《哦，十分钟》、《大家来唱》。

教材分析：
1、钢琴曲《乒乓变奏曲》。

《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。

像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪：乐曲包含五个变奏。

第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦：第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。

第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上，如：第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。

两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。

但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。

2、管弦乐《陀螺》。

1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。

后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。

组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲——喇叭与铜鼓》、《摇篮曲——布娃娃》、《即兴曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞会》。

第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。

木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行：音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼
雀跃的神情跃然于音乐之中。

乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。

作者介绍：
比捷(1838～1875) 法国作曲家、钢琴家。

也是世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。

比捷很早就显示了卓越的音乐才能。

他4岁开始学习音乐，9岁进巴黎音乐院学习作曲。

从音乐院毕业出来时已成为获奖的作曲家和第一流的钢琴家。

他曾为戏剧《阿莱城姑娘》配乐，后被改编为两套管弦乐组曲。

他还创作过多部歌剧，其中《卡门》于1883年在巴黎上演获得成功后，誉满全球，成为世界音乐的不朽名篇。

3、电子琴曲《旋转木马》。

孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。

《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。

乐曲为复三段体结构。

4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“”这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中。

第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象：随后是一个带有切分节奏的短小的连接句——仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。

第二部分音乐转入下属调(g小调→c小调)，节奏疏密交替，密集和弦连续的反复，具有强烈的节奏感，表现了孩子们兴奋、欢畅的情绪以及游艺场中热烈、喧闹的气氛。

第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。

乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。

4、歌曲《哦，十分钟》。

是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。

曲调欢快、活泼，语言形象生动。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

5、歌曲《大家来唱》。

是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。

第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，
首尾呼应。

第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。

教学重点：掌握二拍子、三拍子的音乐知识。

教学难点：营造轻松快乐的音乐课堂，并进行看图创作。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：三课时
2019-2020年人音版音乐四年级上册第二课《快乐
的课间》3课时教案设计
教学内容：1、表演《哦，十分钟》及2/4拍号。

2、欣赏《乒乓变奏曲》。

教学目标：
情感1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

过程3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

能力4、欣赏《乒乓变奏曲》教程中能感受音乐所表现的课余打乒乓球比赛的精彩场面。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》，用歌声表现出快乐的心情。

教学难点：演唱切分音时节奏要准确。

教学过程：
一、组织教学。

1、听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）
2、师生问好
二、导入：
1、师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？
2、请几个同学有感情地读一读这几个字。

3、师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在倪老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。

请大家轻声拍手为我伴奏好吗？
4、师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。

三、初听歌曲。

1、初步整体感受歌曲播放课件
当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手
2、请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳……）
四、学唱歌曲后半部分（难点部分）
1、屏幕上显示后半部分谱子
2、教师提示“0 4 3 ”空拍处
3、教师弹奏旋律学生用手指点手心（按节奏）
师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”
3、学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）
4、教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子。

5、教师伴奏学生唱谱子
五、学习完整谱子
1、师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分
2、师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。

第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节。

3、教师弹奏前半部分旋律学生认真听
4、小组练习演唱（注意音准）
5、“接唱谱子竞赛”开始大家一起看着大屏幕演唱后半部分大家齐唱
6、发奖（毽子）
六、学唱歌词
激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间。

1、教师范唱歌曲第一段词学生聆听
2、教师伴奏学生有感情地演唱（教师及时纠正）
3、学唱第二段歌词
师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律请大家开口无声默唱
4、请愿意展示的学生演唱第二段
5、教师伴奏学生演唱第二段歌词
七、完整演唱歌曲（看课件）
八、随音乐做游戏。

课堂检测：有感情的演唱《哦，十分钟》
教学内容：1、表演《大家来唱》。

2 、拍号3/4 。

3、为三幅图配节奏。

教学目标：
情感1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

能力2、能正确完成配节奏的创作练习。

教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲。

教学难点：二声部合唱。

教学过程：
（一）学唱歌曲《大家来唱》。

1、导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。

2 、聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。

3 、再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式。

4、先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱。

要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。

（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。

（2）再学唱后8小节。

5、学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。

6、二声部合唱。

（1）唱好两个声部每句的第一个音。

（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句
要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。

8、配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

9、小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）
课件出示：介绍意大利威尼斯。

（二） 2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

1、导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》。

2、教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。

3、学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。

图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。

荡秋千：用三拍子节奏与图谱。

时钟：用二拍子。

4、小结。

5、师生再见。

课堂检测：认识拍号3/4
第三课时
教学内容：
1、欣赏《陀螺》、《旋转木马》。

2、两首歌曲复习。

教学目的：
情感、知识1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

知识2、知道《旋转木马》一首电子琴曲。

能力3、在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。

教学重点：引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

教学过程：
一、歌曲复习。

1、《哦，十分钟》
2、《大家来唱》
二、音乐欣赏：管弦乐《陀螺》。

1、导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。

2、课件出示介绍陀螺及作者比捷。

3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？
4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。

三、音乐欣赏：《旋转木马》。

1、导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动木马。

请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）
2、初听全曲。

设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到孩子们在电动木马上旋转的情景吗？
3、复听全曲。

设问：
（1）乐曲可以分为几个部分？
（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？
（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

4、小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？
5、师生再见。

课堂检测：知道《旋转木马》一首电子琴曲
附送：
2019-2020年人音版音乐四年级下册第一课手挽手
3课时教案附教学反思
教学内容
学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。

《彩桥架到台湾岛》。

重音记号“＞”
教学目标
1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。

人们的友情传递、表达，莫过于音乐。

本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

教材分析
１．铜管乐合奏《祝你快乐》
这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。

这一主题通过配器的变化反复一次。

这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。

巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。

最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。

歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

２．歌曲《彩桥架到台湾岛》
台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是
海峡两岸人民的共同愿望。

这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。

歌曲基本上由两个段落构成。

第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。

这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。

第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友
谊交流的强烈愿望。

旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈：生动地表
现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

３．歌曲《拍手拍手》
这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。

歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。

歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。

主歌部分包含两个平行乐句。

两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。

副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。

乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。

歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

４．歌曲《阳光牵着我的手》
这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

歌曲为2/4拍，二段体结构。

第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。

每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。

第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。

教学建议
本课内容拟用三课时完成。

第一课时：学唱《拍手拍手》；音乐知识与练习。

第二课时：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。

第三课时：学唱《阳光牵着我的手》。

第一课时
教学内容
学唱《拍手拍手》；
音乐知识：重音记号“＞”及练习。

教学过程：
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。

二、《拍手拍手》。

1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。

）
3.再听一次范唱。

听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。

）
4.学唱第一部分：
(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；
第一、第三句基本相同。

）
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

5.学唱第二部分：
(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）
(2)听第二部分曲调范唱。

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。

（把全班学生分为二个声部学唱。

学唱时开始可
以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。

）
(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。

(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

7.填入歌调，有感情地演唱。

8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

三、音乐知识：重音记号
1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

(1)找出歌曲中的重音记号。

(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。

从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

四、练习：
五、结束。

听曲出室。

课后反思：
《拍手拍手》是学生第一次接触的一首简易合唱歌曲，前部分为齐唱，副歌是三度合唱。

虽然这首歌的节奏较简单，旋律也不太难，但是由于大部分学生音准都很差，所以合唱部分始终唱不好。

我不知道天生五音不全的孩子该怎么教才能让他们唱准旋律？
第二课时
教学内容：
聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。

教学过程：
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。

三、欣赏《祝你快乐》
1.聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

四、聆听《彩桥架到台湾岛》
1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。

设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？
2.细听歌曲，讨论上述问题。

3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）
5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问
好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）
7.用热烈的情绪，表演这一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。

9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

五、结束。

听曲出室。

课后反思：
用不同的方式表现音乐的情绪变化时，学生们掌握的不错，至于集体舞有些男孩子有点约束，不是很放的开！
第三课时
教学内容：
学唱《阳光牵着我的手》。

教学过程:
一、组织教学
听曲入室，师生问候。

二、《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。

2.再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4.学生自学第一乐段曲调。

教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。

(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。

全班分成两部分，各唱一个声部。

教师分别范唱二声部的曲调。

(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

(2)唱平行三度的二声部音列：
(3)重点练习两个乐句：
(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。

(6)班级基础较差的，可以降低难度。

第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？
如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。

9.充满活力地唱好歌曲。

10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

三、结束
听曲出室。

课后反思：
四年级下册音乐新教材加入很多合唱歌曲，对于四年级孩子是一个新的挑战，这首《阳光牵着我的手》也是一首合唱歌曲，学生在上节合唱课的基础上，对于三度关系的和声有了进一步的掌握，不过有些班级还是听起来不是很和谐。