天津城市职业学院会计专业建设方案

会计专业建设方案
项目负责人：
李建玲天津城市职业学院经济管理系主任/副教授
项目组成员：
校内专任教师：
赵晨侠刘亚梅伦丽珍陈力卡郑晓霞宫絮姜宁宁陈欣于利东校外：
张麟（天津市河北区审计局局长/高级审计师）
王洪志（天津市二商集团有限公司财务处处长/高级会计师）
钱进（天津金麒麟金饰有限公司董事长/津工商联金银珠宝商会会长/经济师）高琳（天津市中成会计师事务所有限公司所长/注册会计师/注册税务师）
张新勇（天津海泰科技发展股份有限公司部门财务经理/高级会计师）
一、建设基础
（一）专业现状
会计专业是我院的优势专业，是1958年建校时（学院前身天津河北区职工大学）所开设的专业之一，2001年被市教委评为天津市教学改革试点专业。

自2005年开始招收高职学生，长期以来依托学院办学优势，为社会输送了大量的优秀人才。

在多年建设和发展的过程中，会计专业在人才培养模式、课程建设等方面均进行了积极的探索，使专业发展能够适应产业发展需求，充分开展校企合作，拥有较高社会认可度；专业建设成效明显，已具备优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉等诸多有利条件，受到了家长和社会的高度认可，招生数量逐年递增。

目前，在校生1173人，是学院“十二五”期间重点建设的专业。

1.适时调整专业人才培养方案，校企共育人才
近年来，我们从高职教育和会计专业的培养目标出发，不断创新会计专业人才培养模式，调整人才培养方案。

经过广泛的企业调研，针对中小企业会计人才需求，确立了我院会计专业所对应的岗位群，并依据工作岗位的要求及典型工作任务确定了会计专业应具备的职业能力，初步实现了“校企共同完成专业人才培养方案和课程标准的制定，校企共同实施学生专业技能训练计划和学生专业能力考核评价”的校企共育人才过程，形成了“课岗证”一体化的人才培养模式。

2.注重工学结合，课程建设成果凸显
通过广泛的企业调研以及与天津利民调料有限公司（制造业国企中型企业）、天津联美特纺织有限公司（制造业民营中型企业）、中成会计师事务所有限公司等企业紧密合作，依据会计专业定位及人才培养规格、企业会计岗位设置及教学组织的具体要求，构建了“职业基础课程+岗位能力课程+顶岗实习”课程体系。

整个人才培养工作围绕学生就业岗位展开，按照学生的未来就业岗位开设专业课程，依靠专兼职教师队伍，利用校内外实训基地，积极探索岗位单项实训、综合实训和毕业顶岗实习方式，强化对学生职业能力的培养。

我院会计专业注重课程建设与研究，近三年与企业紧密合作，建设了1门市级精品课程；编写了3门课程校本教材，编写了实训课程的实训指导书；完成了2项天津市教委“十一五”期间天津市高等职业教育教学改革立项研究项目，完成了3项与专业建设密切相关的院级课题；主编正式出版10册教材；公开发表论文40余篇。

3.打造专兼结合的教学团队，师资力量强
本专业现有专兼职教师34人。

其中专任教师20人，来自行业企业的兼职教师14人，兼职教师由企业的管理人员、会计师等组成，承担专业技能课教学、学生实习实训指导等教学任务，专兼教师比例接近6∶4。

专任教师中，院级教学名师1人，专业带头人1人，副教授及以上职称7人，占专任教师的35%，青年教师中98%具有硕士学位；“双师”素质教师占专任教师51%。

1人次获“天津市优秀教师”称号；3人次获教育部高职高专工商管理类教学指导委员会授予的“优秀双师型教师”称号；2人次获教育部高职高专经济类教学指导委员会授予“会计信息化技能大赛优秀辅导教师”称号。

多年来，会计专业形成了一支师德高尚、专兼结合、治学严谨、高素质的教学团队。

4.建立了校内外实训基地，强化职业能力
按照“职业认知一仿真实训一顶岗实习”职业能力的教学要求，本专业建立了会计基本技能实训室、会计信息化实训室、ERP财务管理信息化实训室、经营管理沙盘模拟实训室等6个校内实训场所，配备了用友ERP-U8.72系统等八套与企业实际工作高度对接的配套教学系统。

校内实训基地实际利用率95%以上，并作为天津市财政局会计电算化考试培训点。

同时，与天津联美特纺织有限公司、中成会计师事务所有限公司等不同类型的企业签订了校企合作协议，建立了12家校外实训基地。

通过“专项技能训练”、“岗位综合模拟”、“企业顶岗实习”三个环节的训练强化了职业技能，突出了工学结合、综合职业能
力培养，培养出一大批具有较强综合职业能力的优秀毕业生。

利用校内经营管理沙盘模拟实训环境承办了“用友杯”第六届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛天津赛区比赛，彰显了学院的办学实力，扩大了学院的影响力。

5.初步完成中高职教育衔接的课程体系建设
从2008年开始在本专业举办“3+2”、“五年一贯制”等中高职衔接的办学形式以来，我们积极探索中高职有效衔接的人才培养模式。

遵循中职学生专业知识和能力发展规律，初步形成了由简单至复杂、适应中高职教育衔接的课程体系，中高职教学内容不重复，体现了学生技能培养的连续性。

毕业生就业率有了明显提高，得到了社会的认可。

6.提高了学生技能水平，享有社会声誉
近3年，会计专业学生共36人次在市级以上各类竞赛中获奖。

在2009、2010、2011年“全国大学生企业经营管理沙盘模拟技能大赛”中分别获得天津赛区一、二等奖，全国总决赛三等奖；在2010年、2011年“用友杯”第六届、第七届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛中分别获得天津赛区一等奖、二等奖，全国总决赛二等奖；2010年在第四届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛分别获得天津赛区团体二等奖和团体三等奖、天津赛区个人一等奖和二等奖；在2011年天津市高职院校会计技能邀请赛中获一等奖。

几年来，会计专业的招生一直保持着良好的势头，生源扩大到全国28个省市自治区，招生数量逐年递增。

（二）需求分析
1.社会需求
会计作为一种职业存在于每一个经济实体之中，经济越发展，会计越重要。

其岗位的特殊性，决定了它在人才市场各类岗位需求中总是位于前列，具有稳定的社会需求。

“十二五”时期，我国经济社会发展处于重要的战略机遇期，从国家到地方都非常重视中小企业的发展，《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，要大力发展中小企业，促进中小企业加快转变发展方式，引导中小企业集群发展，提高创新能力和管理水平。

中小企业的快速发展需要大量会计专业人才。

截至2010年底，天津市中小企业数量达到16.6万家，如果按照平均每家中小企业需要2名会计人员计算，天津市中小企业会计人员的总需求量超过33万人，而天津市目前有会计从业人员28万多人（含各类企业），河北区会计从业人员1.7万余人。

“十二五”时期中小企业的发展必然带动对会计人才的需求，新增的会计人员需求量相当可观。

不同规模的企业由于自身特点和经营管理上的不同对会计人才的需求有着不同的标准。

会计专业高职层次的毕业生，主要服务于中小企业。

中小企业除了要求会计人员熟知系统的会计知识、会计电算化知识和税务知识，能单独进行账务处理，如期编制财务报表，进行纳税申报，还要求会计人员具有一定的分析问题和解决问题的能力。

随着企业规模的扩大以及信息化的发展，会计人才需求层次不断提升，社会对会计人才的需求将从普通记账型逐渐向能够利用信息化手段、具有实务工作经验的高端技能型会计专门人才转化。

但由于中小企业经济业务相对于大企业、上市公司而言较简单，自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才；另一方面，高职会计专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小企业对人才的现实需求并具有较强的持续发展能力。

2.岗位要求
会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、会计监督岗位和财务管理岗位。

会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、综合、完整地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成果、现金流量、所有者权益变动等信息，从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息，以达到总结分析过去、实时控制现在、准确预测未来，做出正确决策的目的。

针对会计职业能力的内涵，各中小企业普遍认为会计人员的职业能力既包括完成会计工作所必备的专业能力，还包括从事会计工作所必需的职业道德和职业精神等综合素质。

上述内容构成了会计职业能力教育的整体框架，即：基础能力、专业核心能力、发展能力和综合素质的一体化培养。

因此，我们要适应中小企业发展的需要，为中小企业、社会服务业等领域会计部门培养下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型会计专门人才。

学生毕业后主要从事的基本岗位有出纳岗、会计核算岗等，职业发展岗位有财务管理岗、会计管理岗和会计监督岗。

3.培养目标及规格
通过人才需求背景和岗位能力调研分析，我院高职会计专业的培养目标是：以产业需求为导向，围绕天津市区域经济建设和中小企业会计人才需求，培养具有诚信、坚持
原则的职业道德和扎实严谨的职业精神，具有计算机应用能力、独立学习能力、与他人合作的工作能力、创新能力、职业规划能力，熟知国家财经税收法规及相关知识，掌握财务会计基本理论及会计核算、报表分析、纳税处理、审计查账、电算化操作等现代财务会计实务操作技能，能胜任中小企业会计岗位一线的优秀高端技能型专门人才。

根据高职会计专业培养目标，高职会计专业的就业面向，应定位为中小企业、非营利组织和会计师事务所等中介机构。

在素质、知识、能力方面达到以下培养要求：第一，素质结构：具有爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、团结协作的品质及良好的思想品德和职业道德；具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神；具有主动、热情、耐心的服务意识，具有较强的抗挫能力。

第二，知识结构：具有大学专科层次所需的基础文化知识及经济类基础知识，具有较为扎实的从事会计岗位工作的专业基础知识，具有一定的财务管理、审计监督知识，了解会计相关的国家法规和政策。

第三，职业能力：具有从事会计岗位工作的基本能力和专业能力，能够较好地处理日常经济业务核算；能够胜任出纳岗、会计核算岗、财务管理岗、会计管理岗和会计监督岗等岗位工作，具有较强的计算机技术应用能力。

（三）思考
几年来，尽管我们在专业建设过程中取得了一些成绩，有了一定的基础，在国家大力发展中小企业的大背景下，专业建设如何更好地适应社会的需求，提高人才培养质量和办学水平，提高服务社会发展的能力，还有一些不完善的地方迫切需要改善。

1.工学结合的人才培养模式还有待进一步完善。

基于会计工作过程，“课岗证”一体化的人才培养模式还有待完善，对应岗位能力要求的课程体系还有待进一步整合，核心课程的教学资源还需要进一步开发建设。

2.高仿真的校内实训基地建设还需要加强。

会计专业生源多，学习需求旺盛，但企业不能大批量接受会计专业学生进行顶岗实习，因此，校内应建设高仿真的实训基地，进行校内模拟顶岗，提高学生实践能力。

3.专兼结合的优秀教学团队还需要打造。

面对现代经济的发展和先进职业教育的要求，还要不断更新教育理念，专业带头人的行业影响力、骨干教师的职业教育教学能力和教科研能力、兼职教师的教学能力还需要提高，优秀的双师结构教学团队还要进一步打造。

二、建设目标
（一）总体目标
依托学院多功能、社区性办学优势，立足天津，面向全国，竭力打造服务于中小型企业需要的优秀会计专业人才，工学结合，不断创新“课岗证”一体化人才培养模式。

按照会计人才成长规律，将素质教育贯穿始终，构建会计“基础能力→核心能力→发展能力”阶梯式专业课程体系，建设核心课程优质教学资源，打造优秀“双师”教学团队，加强完善会计综合实训中心的建设。

通过两年的建设，把会计专业建设成为教师教育理念先进、人才培养质量高、社会服务能力强、具有鲜明特色的精品专业，使我院成为区域经济优秀高端技能型会计专门人才的培养基地，成为全市乃至全国职业院校会计人才培养示范专业。

（二）具体目标
1．深化人才培养模式，强化素质教育
工学结合，深化“课岗证”一体化人才培养模式，建立双导师、强化学生素养的校企共育人才的培养机制，实现学校与企业的有效对接。

以校企共建专业为载体，将职业资格标准融入专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现教学内容与职业标准对接。

“双导师”是指，通过校内专业教师和校外实践导师积极参与人才培养，全面提升学生的职业技能和综合素质；“强化学生素养”是指，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生诚信、坚持原则的职业道德和扎实、严谨的职业精神培养，强化素质教育。

2．遵循人才成长规律，构建阶梯式课程体系
通过对会计人员的职业能力进行分析，遵循会计人才职业成长及人才培养的规律，按照“课岗证”一体化人才培养模式，首先从会计职业认知入手，针对行业准入规则，按照会计人员应具备的基本从业道德规范要求和基本核算能力以及基本技能等，培养学生的会计基础能力；在此基础上，基于会计工作过程，按照会计业务核算的岗位任务，培养学生的会计核心能力；通过搭建虚拟运营平台，按照会计管理与监督的岗位任务，培养学生的职业发展能力，实现教学过程与工作过程的一致性，形成会计“基础能力→核心能力→发展能力”阶梯式专业课程体系。

3．转变培养方式，推行学做一体的教学模式
根据教学目的、任务、内容，采用不同的教学方式和方法，突出学生的课堂主体地位，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式改革；按照会计岗位真实的工作任
务和工作过程开发学习实训项目，实现会计真实工作流程进课堂；继续开展会计技能、企业经营管理沙盘模拟竞赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣和潜能，锻炼实践动手能力；运用现代信息技术，建设网络学习平台、共享优质教学资源。

4．加强队伍建设，打造优秀专业教学团队
通过校企合作，建设专兼结合双师结构专业教学团队。

开展境内外培训，提升教师的职业教育理念，提高职业教育教学能力；完善教师下厂实践制度，促进教师积累工作经验，提高专业技能和社会服务能力；提高专业带头人的行业影响力、骨干教师的职业教育教学能力和教科研能力；聘请具有行业影响力的企业专家作为兼职专业带头人，继续聘请企业一线兼职教师参与教学工作，加强兼职教师的管理与培训，提升其教学能力；完善青年教师导师制度，发挥老教师传帮带作用。

建设一支以老教师为支撑、中青年骨干教师为主体、兼职教师为依托的德技双馨、年龄结构、职称结构、双师结构合理的专业教学团队。

5．强化实践育人，营造环境职业化的高仿真的实训基地
按照“实践性、开放性和职业性”的原则，提升校内实训基地的现代化建设水平，对原有会计实训室进行改造，新建功能多样化、环境职业化的虚拟企业财务及运营中心；与天津中成会计师事务所有限公司等共同建设“财务咨询模拟公司”，联合组织实训。

创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，形成环境仿真、贴合岗位、功能互补的校内实训基地，与企业共同开发、实施生产性实训项目，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作机制，提高教学效果。

6．加强中高职衔接，探索人才系统培养
突出中高职培养模式和课程体系衔接特色。

把握不同年龄段学生的身心特征及学习特点，进一步做好培养目标和规格的衔接、教学模式的衔接、课程和教学内容的衔接，既要避免中、高职课程的重复，又要拓宽和加深课程内容，构建直线递进式的中高职衔接的课程体系，培养学生具备良好会计职业道德，熟练掌握会计职业岗位操作技能，具备较强的会计职业能力与较高综合素质。

7．优化评价结构，建立第三方人才培养质量评价体系
完善学院现有的多元化评价体系，优化评价结构和评价内容，建立第三方人才培养质量评价体系，将毕业生的就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。

引入会计职业标准，校企共同制定会计专业人才培养质量标
准，融入教学环节不同阶段的考核。

一是完善现有的技能考核评价过程，使考核内容更加开放化、评价标准制度化，强化过程性评价，实现技能考核量化评价。

二是改革现有的毕业标准评价方式，建立与实施学院、学生、用人单位共同参与评价，聘请企业、行业人员参与会计专业技能、职业道德、毕业能力的考核。

三是完善毕业生追踪反馈机制，建立毕业生就业追踪档案，对毕业生的发展轨迹进行持续5年追踪，实现毕业生质量校企共教共育共担的管理机制。

三、建设内容
（一）创新人才培养模式
1.确定培养目标
依据企业岗位职业要求，通过在校期间3年的培养，使学生具有诚信、坚持原则的职业道德和扎实严谨的职业精神，具有计算机应用能力、独立学习能力、与他人合作的工作能力、创新能力、职业规划能力，培养熟知国家财经税收法规及相关知识，掌握财务会计基本理论及会计核算、报表分析、纳税处理、审计查账、电算化操作等现代财务会计实务操作技能，能胜任中小企业会计岗位工作的一线的优秀高端技能型会计专门人才。

将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程。

2.确定岗位面向
岗位面向主要是指会计专业的就业方向，包括岗位名称、岗位工作任务、能力构成要素、相应职业资格证书要求等，会计专业岗位面向如表1所示：
表1会计专业岗位面向
就业岗位主要工作任务
专业能力
要求
相应职业
资格证书
出纳岗位库存现金收付、银行结算；库存现金、银行
存款日记账登记；库存现金、银行存款核对
（1）能熟练办理现金收支、银行转账结算业务；
（2）能按照规定保管现金和各种结算票据；
（3）能按照规定登记现金、银行存款日记账；
（4）能按照规定核对现金和银行存款。

会计从业
资格证书
会计电算化
证书
全国信息化
工程师
助理会计师
会计核算岗位会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、
生产流程认知、生产工艺认知、生产方法训
练
（1）能正确理解会计信息产品生产活动；
（2）能正确对应产品生产工艺、生产流程、生产规
程、加工方法；
（3）能正确总结会计信息产品的特点。

就业岗位主要工作任务
专业能力
要求
相应职业
资格证书
会计核算岗位资产核算、负债核算、所有者权益核算、
收入核算、成本费用核算、利润核算
（1）能明辨各种经济业务原始单据的正确性、完整性、合理
性和合法性；
（2）能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质
和类型；
（3）能按照会计规范正确计量各种经济业务；
（4）能按照企业会计准则确认计量企业发生的各种经济业
务。

会计从业
资格证书
会计电算化
证书
全国信息化
工程师
助理会计师税款计算与申报、财政规费计算与申报
（1）能办理企业税务登记、发票申购等涉税业务；
（2）能按照国家税收法规及其他相关政策正确计算应缴纳的
各种税费；
（3）能熟练运用税收网络申报系统向主管税务机关申报应缴
纳的各种税费。

成本计算对象确定、成本项目确定、成
本计算方法选择、要素费用的归集与分
配、成本分析
（1）能采用灵活合理的方法正确计算产品成本；
（2）能正确编制成本报表；
（3）能根据成本报表分析成本升降的原因。

会计报表编报、会计报表附注披露、其
他相关信息披露
（1）能正确编制会计报表；
（2）能及时按照规定采用书面和网络系统向相关信息使用者
报送财务报告。

会计管理岗位会计岗位设置、会计科目设置、会计凭
证设置、会计账簿设置、会计处理程序
设计、内部报表设计
（1）能参与企业会计制度等规章制度修订的讨论，会整理成
最终成果；
（2）能熟悉划分会计岗位原则。

利用信息化手段进行库存管理、固定资
产管理、采购与应付款管理、销售与应
收款管理、薪酬管理
（1）能熟练操作财务软件，实现企业财务业务一体化管理；
（2）能正确运用ERP资源管理系统存储、输出企业资源信息；
（3）能运用财务软件帮助企业实现信息化管理，及时提供管
理者决策信息。

会计数据备份、会计资料打印、会计凭
证、会计账簿整理与装订会计报表整理
与装订、会计岗位责任制制定、会计操
作权限划分、会计人员职业培训、会计
人员考核、会计人员奖惩、会计文件的
收集、整理、下发、普及、保管
（1）能按照会计规范要求录用、培训、考核会计人员；（2）
能按照会计规范整理和保管会计档案，保障会计会计信息的
完整性和可验证性；（3）会按照档案管理规定移交会计档案；
（4）会利用各种渠道及时收集最新会计规范资料，整理会计
制度等会计文件。

财务管理岗位财务制度制订、权益资金筹集管理、债
务资金筹集管理、财产物资管理、对外
投资管理、无形资产管理、收益分配、
成本控制、预算编制、预算执行、预算
控制、预算考核与评价
（1）会运用金融工具计算财务管理的相关指标；
（2）能理解财务管理在企业管理中的核心地位；
（3）能熟练地列出企业筹集资金的渠道和方式；
（4）能熟练地列出企业资产营运的基本原则和存在的风险；
（5）能熟悉财务管理通则和公司法规定的收益分配的渠道和
相关规定。

短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、
资本结构分析、资产管理能力分析、盈
利能力分析、现金流量分析、股东权益
分析、成本费用分析
（1）熟悉报表分析的指标体系；
（2）会计算各种财务指标；
（3）会根据指标计算的结果描述企业的状况。

会计监督岗位实施审计程序、运用审计方法、收集审
计证据、编制审计工作底稿、总结审计
工作、撰写审计报告
（1）能熟练地收集审计所需资料、确定审计程序，划分审计
时间；
（2）熟悉审计约定书的要素和签订方法；
（3）能在注册会计师的指导下，收集审计证据，整理审计工
作底稿；
（4）熟悉审计意见的种类以及各种审计意见的表述方法；
（5）会运用规范格式撰写审计报告初稿，协助注册会计师完
成有关审计工作；
（6）能规范整理审计资料，保管审计档案。