简单机械教案.doc

简单机械第一课时
［设计意图］在新课学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。

在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。

滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。

［复习目标］1.能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

2.会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

3.知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。

4.能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。

［复习重点和难点］1.杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。

2.杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用.
3.动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。

［教具和学具］几件生活用品（指甲钳、脚踏式垃圾桶簣）滑轮、细线、支架等，有关PowerPoint课件。

［课前准备］1.自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。

2.结合实例会画力臂。

3.知道杠杆平衡条件及研究方法。

4.两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。

作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。

二、杠杆的平衡条
件（16分钟）
问：①实验中为什么要把
杠杆调在水平方向平衡？
%1怎样调节杠杆水平平
衡？
%1实验应做几次？
引导学生对前面所举例子
进行杠杆分类。

小结：先确定两个力臂，
比较力臂大小后再分类。

学生回答，教师给予补充说明。

引导学生对杠杆原理加以应用。

训
练：
帮学生解决实
验中的过
程性问题。

教师概括方
法。

引导学生应用杠杆原理解
决几道典型问题。

%1右图是脚踏式垃圾桶的
示意图，下列说法主确的
是（）
A.两杠杆均为省力杠杆
B.两杠杆均为费力杠杆
C.ABC为省力杠杆
D.A' B' C'为省力杠杆
%1如右图，杠杆在水平方
向平衡，若将测力计缓慢
地自位置1移到位置2,并
保持杠杆始终水平平衡，
则测力计的读数变化是
（）
A.不断增大
B.不断减小
C.先增大，然后减小
D.先减小，然后增大
%1右图，0A=25cm,
OB=20cm, 0C=20cm,
AC=15cm,杠杆水平平衡，
测力计示数为（）
A. 36N
B. 45N
C. 50N
D. 60N
士几道代
丿2生的习题训
练有助于提咼学
生对杠杆原理的
应用能力。

三、滑轮、滑轮组
（17分
钟）
引导学生画出两种滑轮的
示意图，利用杠杆原理说明各自
特点，掌握实质。

强调：①两种
滑轮的支点位置不同。

%1滑轮组综合了两种滑轮的优
点。

%1滑轮组中施力的判断：（不
计摩擦）
1 1
竖直装配F= — G厠或F=—（G
厠
n n
+G'）
1
水平装配：F= —f摩
n
%1动力作用点督阻力作用点移
动距禺的关系：S=nS'
'学生画图分析。

训练：
%1右图匀速提升重物，
甲的示数为18N时，重
物为______ N,如果测
力计移到水平位置
匀速拉，乙的示数将
_______ ,该滑轮
是______ 滑轮。

%1如右图，G=500N,
滑轮重10 N,当物体匀速
上升时，挂钩B 承受的
拉力为 __________ N,
挂钩A承受的拉力
为___ N, F=____ N。

若绳子自由地向上拉过
0. 5米，则物体移动
________ 米。

教师概括规
律，小结方
法，’学生对
典型问题进行
强化训练以巩
固提咼。

③右图，重为30 N的
物体B在水平拉力作用
下沿水平面做匀速直线
运动，测力计示数为6
N,若不计摩擦，
［教学资源］
［教学评析］本课围绕复习目标和学生存在的困难与问题设计复习思路，以学生的发展为中心，注重基础技能的训练及过程方法的引导，有助于学牛能力的提高。