人音版三年级上册音乐教案

人音版三年级上册音乐教案
第一课时
教学目标：
1、学会歌曲《摇啊摇》。

2、学习分辨音乐的三种速度。

3、体验人间的真挚感情,珍惜今天的幸福生活。

教学重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）。

教学难点：感受六八拍的强弱规律。

教学准备：三角铁水彩笔
步
骤
教学过程设计意图
组织教学1、听歌曲《童年》拍手进教室。

2、师生问好。

创设课堂“童年”的氛
围,激发学生快乐的音
乐情绪。

聆听活动
1、导：听着这段音乐想到了什么？
（播放音乐《童年的回忆》）。

2、初听全曲后,请学生说说。

（引导学生多描述小时侯的事情）
3、复听,要求学生按图形谱的形状划动。

4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。

5、再次聆听,由学生自己完成音乐的排序号及
填空。

（水彩笔）
将音乐与生活情境相
结合,丰富学生内心的
生活经验,音乐体验。

更好的感受音乐旋律
的起伏,体验速度的快
慢。

表演歌曲1、导：老师也想起童年的一首歌,唱给你们听
听好不好？
（教师边范唱歌曲《摇啊摇》,边做划船动作）
2、请学生模仿老师划船的节奏,并说说是怎样
的强弱规律。

（教师稍微解释六八拍的强弱规
律与三四拍的联系）
3、师生一起随歌曲音乐律动。

4、请学生跟琴声轻轻演唱。

5、分男女生演唱。

拉近师生情感,并为下
一环节铺垫。

在律动中感受六八拍
的强弱规律。

编创与活动1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。

2、小组讨论并动手试试。

（三角铁）
3、反馈。

在合作的形式中培养
孩子的团队精神。

结
束
在歌曲《摇啊摇》中出教室。

第二课时
教学目标：1、学习歌曲《小酒窝》。

2、听辨八分休止符。

教学重点：学唱歌曲《小酒窝》。

教学难点：歌曲中八分休止符的学唱。

步骤教学过程设计意图
组织教学1、学生律动进教室。

2、师生问好。

营造轻松的课堂氛
围。

学唱歌曲1、导：老师请小朋友们找一样东西——小
酒窝。

（学生互相找找谁有酒窝）在怎样的
情况下才能找到？（微笑）
2、听歌曲录音,学生找歌词。

3、教师唱歌曲旋律,提示学生：你能听出
旋律中出现最多的音是哪个音吗？
4、请学生用“lu”跟琴声哼唱。

5、学生试着填词演唱。

（第三、四句后半
拍节奏学生很容易忽略,教师可演唱有休
止符的和没有休止符的请学生听辨,然后
再重点练习）
6、分段分男女请学生接龙唱。

7、请个别学生演唱。

培养学生微笑演唱歌
曲。

培养聆听习惯。

熟悉歌曲旋律。

通过听辨,让学生自己
找出八分休止符的演
唱方法。

不同的演唱形式不让
学生“厌唱”。

聆听活动1、初次聆听《我们多么幸福》,学生可轻
轻的随录音哼唱。

2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐
的、高兴的等）提示学生：为什么他们会
感到幸福？你又带着怎样的情绪来演唱
这首歌曲？为什么？
感受并珍惜今天的幸
福生活。

结束师生再见
第二课《草原》
第一课时
一、教学目标：
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受内蒙古地区的民族风格。

2、有感情地唱好《草原上》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。

3、唱准“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。

二、教学重点：
有感情地唱好《草原上》,唱准3、5、6三音的音高。

并在听、唱、奏等音乐实践活动中,培养学生的创造能力。

三、教学难点：
唱准3、5、6三音的音高。

四、教学过程：
（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐,做蒙古族骑马的律动,感受蒙古音乐的风格特征。

（二）看一看、想一想：
1、师播放课件,师生展开关于蒙古族风情的讨论。

导入教学。

（背景音乐《草原上》）师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。

请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论）
2、师小结：大家说得非常好。

蒙古族人民自古以来,以能歌善舞著称。

骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。

勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方,过着自由、幸福的游牧生活。

（意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。

播放草原美景的配乐课件,欣赏蒙古族的舞蹈,一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。

）
（三）说一说、动一动、比一比。

1、观看课件,体验民俗。

（背景音乐：《草原上》）
2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。

现在就让我们去看一看,他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）
（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学,让学生了解蒙古族风情,如：吃的、住的、用的、喜爱的活动等,拓展学生的音乐文化视野。

）
师：孩子们,你们想不想参加他们的那达慕大会呢？
3、动作创编与声音创编同时进行。

师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马,并为动作配音。

（生分组进行即兴模仿和表演。

）师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。

（启发学生说出马奶。

）
师：请这组同学开始挤马奶。

4、为动作搭配相应的节奏。

师：在这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋友？
挤奶摔跤射箭骑马
哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷嘿———嗖嗖嗖—
5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。

师选择不同的画面,全体学生作出响应的声势表演。

（表演时,用《草原上》旋律伴奏,让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象。

）
6、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）
师：你们看,草原上有三只小羊和羊妈妈失散了,三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字,希望能帮可怜的小羊找到妈妈。

（生模唱3、5、6、三音,感受音高）
师：（在学生的反复模唱后,三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们,在我们的努力下,小羊终于找到了自己的妈妈,我真为你们感到自豪。

师：可是,如果羊妈妈所站的位置有了变化,我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。

（听一听,唱一唱。

365 635 536 653）
（1）以小组为单位,用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌
（2）比一比,看哪一组编得多,编得好听。

（3）教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,好的予以表扬。

（4）将好听的曲子大家一起唱一唱。

（意图：重视学生的创新能力,鼓励音乐创作,把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。

面向全体学生,注重个性发展。

）
四、唱一唱。

师：小朋友们,你们知道吗？蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞,如果不会唱歌、跳舞,那将回让人认为是一件很不体面的事情。

我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了,那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？对了,唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。

师：骑着马儿上山坡生：12 34 55 5
骑着马儿下山坡54 32 11 1
骑着马儿走一走 5 6 5 6
骑着马儿跑一跑33 55 66 55 3
骑着马儿跳一跳 6 3 5 3
马儿马儿快停下176 54 32 1
师：（播放《草原上》）小朋友们,蒙古族人民的盛会热闹又动人,他们勤劳又勇敢。

你们喜欢他们吗？让我们献上一首歌,表示对他们的祝福。

1、出示课题,生边听边创编《草原上》的舞蹈,体验歌曲情绪。

2、找节奏。

认真看一看曲谱。

有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的？
3、看谱边唱唱名。

4、演唱歌曲,不足之处反复练唱。

5、在中速、悠扬的歌声中,请学生展开联想和想象,投入到“草原上”的情景中去,边唱边跳。

6、请学生自由选择打击乐器进行编配,比一比哪组表演得最入情。

7、分组进行唱、舞、奏的表演。

（意图：打破以往传统的歌唱教学模式,以律动切入,让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调,使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。

每个学生全身心全方位的参与音乐活动,获得愉悦的感受,在和同伴的创编过程中,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。

）
师：今天,我们来到美丽的大草原做客,学会了蒙古族歌曲和舞蹈,而且敢于大胆创编,老师真为你们骄傲。

第二课时
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》,欣赏〈〈草原放牧〉〉,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对草原,对自然界的一切事物的挚爱之情。

2、从学生的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。

3、让学生从音乐中找节奏,从而复习巩固“x—、x、x ”节奏。

4、倡导完整而充分的聆听音乐作品,注重学生音乐的体验,使学生在音乐审美过程中获得愉悦。

二、教学重点：
运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。

三、教学难点：
歌曲的节奏较紧密,学生演唱有一定的难度。

四、教学过程：
（一）组织教学、律动导入
1、动一动
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动（多媒体放大草原的画面）
2、唱一唱
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱
3、说一说
师谈话：小朋友们,今天我们又站在了《草原上》,草原上有些什么呢？
生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情）
师谈话：通过小朋友们的讨论,老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青,羊儿肥,人儿喜的美丽景象,小朋友们对大草原真是太熟悉了,原来“草原就是你们的家”,那
你们就是草原——小牧民。

（意图：创设情景,再一次领略草原美丽的景色,同时复习了旧知,又自然而然地导入了新课。

）
（二）节奏练习,舞蹈配合
1、读一读（师生配合读节奏）
x x x | x x | x x | x — | x. x | xx x ||
（师）我是个草原小牧民啊哈啊哈嗬
生读
x x x | x x | x x | x — | x x x x | x x x x ||
（师）手拿着羊鞭多自豪哒哒哒哒哒哒哒哒
生读
x x | x x | x x | x — | x x | x x ||
（师）草儿青青羊儿肥刷刷刷刷
生读
x. x x x | x x x | x x | x — | x — | x — ||
（师）美在眼里喜在心喜在心哈哈
生读
2、议一议
（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）
（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈
3、跳一跳
（1）分组自选一条边读边跳
（2）集体组合边读边跳
（意图：第一步的“读一读”,解决了歌曲中的难点,为学好歌曲打下了基础。

第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习,进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。

）
（三）歌曲导入,牧民欢歌
师谈话：草原人民能歌善舞,不仅能跳得一曲好舞,也能唱得一曲好歌。

瞧,他们来了。

（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景,音乐《我是草原小牧民》）1、跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。

根据歌词选用节奏练习中的舞蹈,分组练习（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）
2、唱一唱
（1）集体跟唱
（2）寻找难点,解决难点（学生自己找难点,再请学生帮助解决）
（3）启发有感情地演唱曲调
3、读一读
按节奏有感情地朗读歌词
4、听一听唱一唱
（1）聆听教师范唱
（2）学生自主练唱
（3）讨论歌曲情感
（4）有表情地演唱
5、综合体验
（1）编一编
分组自由练习
（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）
（b）用舞蹈为歌曲伴奏
（2）演一演
集体表演
（四）、音乐欣赏
师谈话：我们是一群快乐的小牧民,有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。

看,谁来了……（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景,音乐《草原放牧》）
1、听一听想一想
草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？
2、听一听看一看说一说
分段欣赏
第一段情绪怎样？表现了什么？（多媒体显示草原小姐妹静止的画面）学生讨论后,根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景,表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。

第二段情绪怎样？表现了什么？（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面）
学生讨论后,根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿,表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。

3、画一画
用线条或图形表示每段音乐的情感
4、跳一跳
根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）来表现《草原放牧》的情景
5、动一动
选用“x”和“x—”选用节奏乐器为乐曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）
6、演一演
集体表演
第三课时
一、教学目标：
1、通过欣赏《草原巡逻兵》,感受内蒙古音乐的感觉,从音乐的角度模仿马蹄声！
2、通过欣赏《草原巡逻兵》,在欣赏的过程中,发挥学生的想象力,发展他们的创造力。

3、初步了解民族吹管乐器“笙”,感受笙的音色,并可通过与木琴演奏的《我是人民小骑兵》的比较,感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！
二、教学重难点：
1、通过欣赏《草原巡逻兵》,在欣赏的过程中,发挥学生的想象力,发展他们的创造力。

2、在进行模仿马蹄声的活动时,教学难以组织,也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。

三、教学过程：
（一）导入：
1、师：今天老师先让同学们听一段音乐,听完后请同学们告诉大家,你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？它的情绪是怎样的？
放音乐《美丽的草原我的家》（轻音乐版）老师做部分蒙古动作引导。

生：回答---------
2、师总结：同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面,这首歌,就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。

（二）欣赏《草原巡逻兵》
1、导入：听,在这辽阔的草原上,一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了,让我们听听看,他们都是一群怎样的巡逻兵？
2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐,学生发表言论。

3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。

4、师：除了用形体动作来表演以外,还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿）,由学生选择适合的打击乐器,或者用环保乐器,创编节奏,分组练习。

5、创编节奏展示：
6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马,去大草原看看。

（听《草原巡逻兵》主题曲。

）听,巡逻兵们来到了大草原,看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？
7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》
（三）活动ABA
1、导入：让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。

2、复习《草原上》
要求：边唱边表演
3、复习《我是草原小牧民》
要求：边唱边表演
4、分组活动
把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报图示中的任何一部分。

三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。

5、分组排练。

分组按ABA的顺序表演
（四）师总结：草原是美丽的,可是有人不懂得保护草原,使草原变成了荒漠。

草原被破坏会变成什么样呢？（生——）保护草原,保护生态平衡,让我们生活的环境变得更美丽。

最后,让我们再次模仿巡逻兵,听着音乐,去草原巡逻吧！
第三课《好伙伴》
第一课时
教学内容：《同伴进行曲》、《噢！苏珊娜》
教学目标：
1、通过聆听《同伴进行曲》,听辨乐曲的相同乐段,并能学画图形谱。

2、聆听和演唱歌曲《噢！苏珊娜》,并能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、经过两首歌曲的学习,让学生感受友谊的珍贵。

教学重点：经过学习感受友谊的珍贵。

教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器。

教学过程：
第二课时
教学内容：《噢！苏珊娜》、《原谅我》
教学目标：
1、通过学唱《原谅我》让学生了解真诚的友谊也要敢于承认错误。

2、能够流畅地唱好歌曲《噢!苏珊娜》并能为歌曲编舞,提高音乐表现能力。

教学重点：了解真诚的友谊及承认错误后的欢快心情。

教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器若干。

教学过程：
第三课时
教学内容：《船歌》、《原谅我》
教学目标：
１、聆听了解二声部合唱谱,感受乐曲所表达的真诚友谊。

２、在歌曲《原谅我》的创编活动中,培养学生的创造能力。

３、通过复习总结让学生体会朋友之间友谊的珍贵。

教学重点：学生创造能力的培养。

教学准备：音响设备、钢琴、课件
教学过程：
第4课《放牧》
第一课时
教学目标：
1、聆听乐曲《小放牛》,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发对祖国民族音乐的热爱。

2、有感情地演唱歌曲《放牛山歌》。

3、复习3 5 6,学习6 1 2的音高及八分音符的时值
4、听辩音高,并进行即兴问答创作活动,从实践活动中加深对新知识、技能的学习。

教学重点：学唱歌曲《放牛山歌》
教学难点：用高亢、嘹亮的歌声唱出歌曲《放牛山歌》的山歌风味教具准备：磁带、钢琴、课件、大歌纸等
教学过程：
过程教师活动学生活动设计意图
一、组织教学1、听歌曲《小放牛》进教室
播放音乐《小放牛》
2、师生问好。

向学生问好
听音乐进教
室
向老师问好
1、让学生潜移
默化中接受民
歌《小放牛》,为
欣赏学习作好
准备
二、聆听乐曲《小
放牛》
1、导入
师：同学们,你看见过放牛吗？你有
没有放牛的亲身经历？
2、介绍歌曲《小放牛》
师：刚才我们听到的歌曲名字叫做
《小放牛》,是一首河北民歌。

这首
歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一
段载歌载舞的男女对唱,描写村姑
向牧童问路,牧童故意考问她时的
风趣情景。

旋律质朴流畅,轻松活
泼。

这首歌曲在我国各地普遍流
行。

出示谱例,教师范唱歌曲
3、我们的书本上也有一首《小放
牛》,可是它是一首乐曲,我们一起来
欣赏一下,仔细听,与刚才我们听的
歌曲《小放牛》有些什么联系。

4、指名回答
5、提问：这段乐曲是由民族乐队还
是西洋乐队演奏的？乐曲中主要的
曲调是由哪一件乐器演奏的？
6、介绍唢呐
7、播放音乐,再次聆听,听到音乐有
变化的时候请举手
分析两段音乐,旋律上速度
上表现情景上
8、分析音乐与学生一起讨论交流
9、指名回答问题
1、学生回
答
2、聆听了
解
3、学生拍手
律动
4、仔细聆
听
回答：（其中
的一段就是
这首歌曲的
曲调……）
5、了解唢呐
的基本常识
6、聆听音
乐,有变化
时举手
7、发表自己
的意见
1、联系学生的
实际生活,包括
听到的、看到
的、亲身体验
到的,引发同感
2、通过教师的
范唱,加深对歌
曲旋律的印象,
为下面聆听乐
曲段落做准备
3、有歌曲的准
备,学生能分辨
歌曲《小放牛》
与乐曲《小放
牛》之间的联
系
6、培养学生仔
细、安静聆听
的好习惯
9、体现课堂的
民主与和谐,给
学生一个发表
自己见解的空
间。

三、1、导入。

刚才我们聆听了乐曲《小1、仔细听1、给学生自由
表演歌曲《放牛山歌》放牛》,接下来我们来学唱一首《放
牛山歌》
2、播放歌曲,教师范唱。

3、教师指导念歌词,提示：注意歌中
的“啥”、“哟喂”等四川土语,要有感
情的念
4、播放音乐。

练唱第17——20小
节谱子,学习la do re及八分音符
①复习mi sol la ,并从柯尔文的手
势图中了解la do re的音高位置
②加手势唱准各音的高低（从有规
律的上行、下行到任意的手势位置；
由教师带领唱到学生自己带领唱）
③游戏：曲调问答
④复习四分、二分音符,学习八分音
符的时值——跑
⑤教师编辑两小节曲谱练唱
⑥学生创编并指名出示练唱
⑦练唱歌曲第17——20小节谱子,
注意音准和节奏
练唱歌曲,注意咬字以及情绪（要以
自己参加劳动而获得丰收的喜悦心
情来演唱）
站在山上地理位置比较高,用高亢、
嘹亮的声音来演唱
小组为单位编动作并进行表演唱
6、帮助学生建立音高的位置
7、指导学生的咬字及情绪
讲
2、聆听歌
曲
3、学生拍节
奏
有味道的念
歌词,
4、自编放牛
的动作表演
5、听音乐范
唱学生轻声
跟唱
6、学习把握
音高,在脑
子里形成音
的概念
7、注意情绪
的表现
8、小组合作
编动作,表
演
表现的机会
2、培养学生轻
声歌唱的习惯
以及对音准的
把握
3、通过手势、
游戏、编创等
形式让学生很
快地在脑海里
建立音的概念,
改变以往学习
音阶的枯燥、
乏味,以一种活
泼的、学生乐
意接受的形式
进行教学活动
4、以简单通俗
易懂的方式,教
育学生在高位
进行演唱
5、培养学生的
合作能力和习
惯,激发求异的
学习精神
四、小结今天我们聆听了唢呐与乐队演奏的
乐曲《小放牛》,学唱并表演了歌曲
《放牛山歌》,让我们再一次领略到
我们中华音乐文化的丰富多彩、各
有特色；也再一次被音乐独特的魅
力所吸引和征服。

简单的音符组成
美妙的音乐相信你也可以做音乐的
小主人。

学生小节共同回忆整节
课的学习过程
及所得,激发热
爱祖国音乐文
化的感情
五、再见听音乐出教
室
第二课时
教学目标：
1、聆听乐曲《牧歌》,感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。

2、有感情地演唱歌曲《小牧笛》,并创编表演唱。

3、了解音乐与地区的密切关系,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发对祖国民族音乐的热爱。

教学重点：演唱歌曲《小牧笛》,唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格 教学难点：聆听《牧歌》与《小放牛》进行题材、形式、风格的对比
教具准备：磁带、钢琴、课件等
教学过程：
过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学
1、教师播放《小牧笛》音乐
2、师生问好 听音乐进教室 潜移默化中熟
悉新歌的旋律。

二、 复习 6 1 2 听听老师弹奏的是色块中的哪个音？请跟琴唱一唱。

（见书本P19） 1、当听到上面的音时请站起来,听到下面的音时坐着不动 2、听辩后唱一唱
3、上、下两个音分两次跟琴唱一
唱,体验两个音的高低
学生仔细听辩,并进行站立 以一种轻松活
泼的方法来进
行听辩,让学生
学得自然,有效
三、 聆听 《牧 歌》 1、教师导入 我们的这一个单元的名字叫《放牧》,你肯定首先想到了草原吧。

是啊,在一片绿色的大草原上,一望望不到边际,牛羊成群,白云朵朵,真是好美啊,我忍不住要歌唱了。

2、教师清唱《牧歌》 3、出示歌词 这是刚才老师唱的歌曲的歌词,是内蒙古乌达盟同名民歌 4、播放音乐 设问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？也就是你举了几次手？ 5、指名回答并进行分析 6、设问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？表达了怎样的场景？ 1、学生想象草原的景色 2、学生聆听欣赏歌曲 3、看歌词,了解这是一首民歌 4、听到民歌曲调举手 5、回答问题 6、和教师一起讨论分析 7、自由回1、先声夺人,
给学生留下深
刻的印象,熟悉
并记住主题旋
律
2、培养仔细聆
听音乐的习惯,
并能够在聆听
的同时用举手
的方法为乐曲
进行分段
3、培养师生之
间的合作,融洽
课堂气氛
4、在教育教学
的过程中,教师
及时进行角色
的转变,变指导。