《指南》下科学培养幼儿前书写技能的思考
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《指南》下科学培养幼儿前书写技能的思考
发布时间:2021-11-29T06:32:44.219Z 来源:《基础教育参考》2021年12月作者:杨静[导读] 教育部于 2012 年颁布的《3-6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称指南)中,强调幼儿要在涂鸦、绘画和游戏的过程中发展他们的前书写技能,并强调教师在发展幼儿前书写技能中重要的引导和支持作用。
在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中培养幼儿的前书写技能基础上,《指南》分别针对小、中、大班这三个年龄段的儿童提出了具体的培养目标和教育建议,这充分说明了幼儿前书写技能已经成为学前
政策文本的重要关注点。
因此,本文将围绕如何科学培养幼儿前书写技能进行讨论,以促进儿童的学习与发展。
杨静贵州省毕节市幼儿园 551700摘要:教育部于 2012 年颁布的《3-6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称指南)中,强调幼儿要在涂鸦、绘画和游戏的过程中发展他们的前书写技能,并强调教师在发展幼儿前书写技能中重要的引导和支持作用。
在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中培养幼儿的前书写技能基础上,《指南》分别针对小、中、大班这三个年龄段的儿童提出了具体的培养目标和教育建议,这充分说明了幼儿前书写技能已经成为学前政策文本的重要关注点。
因此,本文将围绕如何科学培养幼儿前书写技能进行讨论,以促进儿童的学习与发展。
关键词:《指南》;科学培养;幼儿前书写技能;培养方法中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-1128 (2021)012-136-01
引言:所谓的前书写是指幼儿所进行的非正式的书写活动,在科技迅速发展的时代,家长们更加重视对自己孩子的早期培养。
许多家长越来越重视孩子的书写能力,然而前书写这种教育方式真的适合幼儿们的发展吗?家长有没有考虑过孩子们的想法?在强调孩子学习的时候也应该重视孩子们的心理发展,让孩子在相对轻松的环境下健康成长,拥有一个美好的童年。
一、前书写课程在教育发展中的现状
现阶段不少幼儿园在前书写课程设置方面是不合理的。
具体体现在如下两个方面:一方面,幼儿园虽然按照教育主管部门的要求设置了语言领域的课程,使用省级统一编订的教材,但是教师在实施的过程中,会在目标、内容与组织形式方面大打折扣,有意识的增加知识与技能的目标,用集中讲解、模仿与练习书写等方式代替幼儿的游戏与其他形式的书面表达;另一方面,幼儿园存在“两张课表”,一张给上级检查看的,课表会贴在每个教室外面的墙上,实施的是幼儿园的每日活动和课程安排,而另一张则是根据家长关于开设读、写、算的需求而实际执行的,更多采用小学低年级的课程组织形式。
(在这两张课表中,墙上的课表更多的是摆设,幼儿园更重视教那些家长能看到的东西,从而导致“小学化”倾向显著)。
此外,不少幼儿园前书写课程设置中大多采用的是绘画与机械的模仿、练习笔画和学写简单的汉字这两种形式,而涉及到前书写的其他形式,例如手工剪纸、泥塑、编写与表演故事等则非常少见。
因此,必须改变这种呆板与僵化的前书写课程设置,为教师开展前书写教育提供相对宽松和自由的氛围。
二、前书写在教育发展中的重要性
幼儿阶段的前书写是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作,注重培养幼儿的观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调能力。
使幼儿形成对书写活动的兴趣,萌发对文字、标记敏感性,是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作。
幼儿园前书写活动是以游戏和动手操作为主,幼儿对书写有兴趣,对汉字敏感,知道字的倒正,主动涂涂写写,产生书写萌发。
通过书写形式(绘画样式)的练习,向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识,帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉,掌握前书写技能。
三、《指南》下科学培养幼儿前书写技能的方法
(一)养成良好的书写习惯
老师和家长要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写,培养良好的书写习惯。
老师在这时可以创一首编幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌,让儿歌来督促幼儿养成良好的书写习惯。
如:小朋友要记牢,写字姿势很重要。
写字时,脚放平。
头不歪来身做正。
手离笔尖一寸远,眼离本子一尺远。
胸离桌子一拳头,写出字来真好看。
(二)培养孩子的前书写兴趣
认识各种常见的笔,了解这些笔的功能,认识各种常见的书写的本子,如:田字格、四线格。
培养幼儿的方向感,以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。
在活动中我选择一些简单的象形文字引导幼儿认识。
象形文字更多是由一些实际的物体演变而来,通过图画,物体的认知,从而加深幼儿对汉字的认识,同时选择一些绝对对称、相对对称的字比较适合幼儿练习书写。
如:人、大、木、林、工等[3]。
同时我在班级区角活动中投放了多种书写工具,如砂纸、毛笔、黑板、粉笔,不同的字卡模型。
让孩子在使用不同书写工具时,体验书写带给他们的快乐,逐渐消除孩子对前书写的惶恐不安的情绪,培养孩子的前书写兴趣。
(三)幼儿园与家长加强沟通
园方应该加强与幼儿家长的联系,积极宣传前书写的重要性,得到幼儿家长的支持。
同时可以在园内设置一些前书写方面的亲子活动,提高家长与孩子的互动率,同时也可以极大的提高孩子们学习前书写的兴趣。
结束语
前书写技能对幼儿身心的发展具有重要的价值和意义,维果茨基也曾说过:“任何学习都是以它的萌芽发育时期,以它的前学习时期即对学习的准备时期为前提的”。
目前国际上,在幼儿园开展前书写教育活动已经成为一种共识,故本文笔者结合多年工作经验,就如何科学培养幼儿的前书写技能进行了探究,以期为相关工作者提供一些有益的参考和借鉴。
参考文献:
[1]邱雪华.创设书香四溢的阅读天地[J].教育家,2020(27):65-65.
[2]裴云芳.在自制图画书中构建前书写经验[J].山西教育:幼教,2020(6):31-31.
[3]李永琴.对幼小衔接中前书写的思考[J].山西教育:幼教,2020(7):18-19.
[4]李丽颖. 《指南》背景下科学培养幼儿前书写技能的探索[J].课程教育研究(新教师教学),2020(3):60-60.。