六年级上册语文导学案- 12秋天的怀念-语文S版

语文社S版六年级语文上册导学案
12秋天的怀念
1．学习会认字和会写字；掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆、暴怒无常、淡雅、烂漫”等词语。

2．理解课文内容，体会母亲对子女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活、孝敬父母的品质。

3．体会作者是怎样通过描写人物的动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。

4．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

体会作者是怎样通过描写人物的动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。

史铁生（1951~2010），中国当代著名作家。

生于北京，清华大学附中毕业后，1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京。

1979年发表第一篇小说，代表作品有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》。

史铁生在21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。

也就是在那一年，他的母亲也去世了。

《秋天的怀念》便是他对已故母亲的回忆，表达了他对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。

2课时）
1．读拼音，写字词。

zá shìyāng
( )碎( )养( )求
shàn tān huàn
仿( )( )
qiáo cuìjuébié
( ) ( )
fān lái fùqùxǐchūwàng wài
( ) ( )
2．形近字组词。

捶( ) 豌( ) 憔( )
睡( ) 碗( ) 瞧( )
诀( ) 瘫( ) 侍( )
决( ) 滩( ) 待( )
3．联系上下文，理解整个词语的意思。

絮絮叨叨：
暴怒无常：
[熟读课文，标自然段，圈读生字、词。

利用工具书读准字音，理解生词。

自主完成检测，同桌互查。

] ✂导入感知
1．“慈母手中线，。

临行密密缝，意恐迟迟归，，。

”这首诗歌颂了伟大的母爱，令人难以忘怀。

《秋天的怀念》这
篇课文，记叙了精心照顾的儿子，直至生命最后一刻的故事。

2．课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？你从中感受到了什么？
3．全文的线索是。

[创设情境，激情导入；初读课文，感知课文主要内容；理清文章结构。

]
✂精读感悟
2．“我”的“暴怒无常”有哪些具体表现？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁……我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
（1）作者“暴怒无常”的具体表现是通过等动作词语来描写的；作者变得“暴怒无常”的原因是。

（2）“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？
3．面对暴怒的儿子，母亲怎么做的？找出描写母亲的表情﹑动作﹑心理、语言的句子，朗读体会母亲的对儿女深深的爱。

（1）“母亲这时就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静……当一切恢复沉寂后，她又进来，眼圈，看着我。

①按原文填空。

所填的词语说明了。

②写母亲神态的词语是，这神态描写写出了的样子。

（2）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

①这是对母亲的描写。

②“母亲总是这么说”的原因是，表明了。

（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”
①作者抓住了母亲的和描写。

“扑”表现了母亲的动作很快，她要“扑”灭的是；母亲“抓”的除了我的手，还要抓住；母亲“忍”的是。

②对“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”一句话，你是怎么理解的？
（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸现出央求般的神色。

①这段话是对母亲的、和描写。

②一个“挡”字体现了什么？母亲为什么要“央求”作者去北海看菊花?
（5）“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
①省略号在这里省略的是。

②母亲的遗言说明，反映了母亲。

4．找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

“田地”在本文中的意思是。

这句话写出了
的心情。

（2）我没想到她已经病成这样，也绝没有想到那竟是诀别。

“诀别”的意思是。

“没想到，也绝没有想到”体现了。

5．看花，怀念母亲。

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。

黄色的花，白色的花，紫红色的花，秋风中正开得。

我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……
（1）按原文填空。

（2）这段话是描写，作者运用了的修辞手法。

（3）这段话中，多姿多彩的菊花象征着什么？给了作者怎样的启示？
（4）我们懂得了母亲没有说完的话是什么？
（5）这段话在全文的作用是什么？
[朗读感悟、背诵，体会通过人物的动作、神态、语言及环境描写，学习通过几件小事来表现人物思想感情的表达方法，培养学生合作学习的能力。

]
✂总结提升
1．说说作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物内心，及作者是怎样透过一些小事表达自己的真情实感的。

2．文章开头和结尾有什么特点？
3．说说你在生活中感受到的伟大母爱。

[总结写法，把文章同生活实际联系起来，做到学以致用。

]
✂达标检测
一、根据音节填字组词。

jué：坚( ) ( )别口( ) ( )得
chuí：( )子 ( )打千( )百炼 ( )头丧气
qiáo：( )见 ( )悴大( ) ( )装打扮
jiān ：房( ) ( )苦 ( )锐 ( )灭
二、写出下列词语的近义词。

怀念（）沉寂（）
侍养（）整宿（）
诀别（）央求（）
烂漫（）艰难（）
絮絮叨叨（）
三、阅读短文，回答问题。

豆浆
我深深眷恋那又香、又甜、又清、又醇的豆浆。

很小的时候，每天清晨，伴着石库门房子里升起的缕缕轻烟，伴着行人时高时低的喧闹声，伴着太阳喷薄而出时的红霞，父亲领着全家来到豆浆摊前，一声招呼，两碗热腾腾的豆浆就上桌了。

按惯例，父亲会推一下眼镜，照旧问一下：“蛋打了吗？”得到肯定的回答后，他会满意地点一下头，把一碗推给妈妈，再把自己碗里的鸡蛋小心打碎，分给已张开的小嘴，（）的我和弟弟。

现在想起来，那蛋的滋味早已忘却了，但那用青瓷大碗盛放的，漂着星星蛋黄的豆浆，却深深地印在了我的脑海里。

那真是我们全家最开心的时候了——弟弟和我可以吃到鲜美的鸡蛋。

爸爸这个毕业于名牌大学，却因为出生问题而闲置的小工人，能给自己的孱弱
．．妻子，可爱的孩子这么一点小快乐，他怎么不开心呢？
终于，为了自己的事业，父亲飞向了大洋彼岸，瘦小的妈妈带着还不懂事的小哥俩依旧每天（）那只有两张桌子的小摊，但妈妈是再也不吃那鸡蛋了，每次总是将它喂给（）学步的弟弟。

可是这怎么行呢？我一直为此担忧。

不
久，她果然倒下了，额头好烫好烫，嘴唇干裂得渗出殷红
．．的血滴，昏沉沉地躺在
床上，那时的我吓得六神无主
．．．．忘了叫医生，却把豆浆当灵丹妙药！等小心地把一碗豆浆喂完，我的眼睛就紧紧的盯住妈妈那蜡黄的面容，希冀妈妈那紧闭的双眼能够开启，但是我失望了，不知不觉，竟然沉沉睡去……等醒来时再看，依旧是那紧闭的眼，但是，我身上怎么会有厚厚的毯子？妈妈的枕上怎么会有淡淡的湿润？
时光飞逝，豆浆摊前依然有三个常客，只是豆浆成了三碗，我和弟弟日渐长大，妈妈却更瘦弱了。

直到那天早上，她和弟弟即将登机赴美，她才是爸爸走后第一次吃了鸡蛋，那次她没有推让我把鸡蛋舀进她的碗中，她细细地啜着豆浆，慢慢地嚼着鸡蛋，似乎要。

临上飞机，她哭了，是为
了？
1．在第2、3两自然段的三个括号中，应依次填入的一组词语是（）。

A.饥渴难忍光顾牙牙
B.饥渴难忍光顾蹒跚
C.饥渴难忍照顾牙牙
D.饥肠辘辘光顾蹒跚
2．联系上下文说说文中下列词语的意思。

孱弱:
殷红:
六神无主:
3．第一自然段在全文中的作用是（）。

（多项选择）
A.总写豆浆的香甜清醇
B.总写“我”对豆浆的感情
C.总写“我”对母亲的眷恋
D.引出下文
4．认真读读第4自然段，说说妈妈的枕上为什么会有淡淡的湿润？她会想些什么？
5．在结尾的横线上各写一句话，恰当表达情感。

似乎要。

是为了？
6．联系上文说说妈妈临上飞机的时候为什么哭了？
7．你认为文中的母亲、父亲是怎样的人？结合文章内容，选择一个作评价。

五、阅读泰戈尔的《仿佛》，根据《秋天的怀念》仿写一段。

仿佛
我不记得我的母亲，只是在游戏中间，有时仿佛有一段歌调，在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮，所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨，合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香，仿佛向我吹来母亲的气息。

我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里，外望悠远的蓝天，我仿佛觉得，母亲凝注我的目光，布满了整个天空。