2023年部编版语文五年级上册我的长生果说课(推荐3篇)

部编版语文五年级上册我的长生果说课（推荐３篇）
〖部编版语文五年级上册我的长生果说课第【1】篇〗
本单元教材以“我爱阅读”为专题进行编排。

这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

本课学生要完成的学习目标有三个：1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。

按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。

然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。

最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。

下面我就说一下这节课的教学流程。

第一部分是师生谈话，导入课题。

首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三
个字来激发学生的学习兴趣。

这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。

第二部分是初读课文，整体感知。

这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。

2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。

第二个环节就是学生自由读文。

最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。

在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。

第三部分是细读课文，感情体会。

第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么？然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？找到有关的语句画下来。

默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。

通过交流汇报解决了以下几方面的问题：
（1）我的.“长生果”是书。

（2）读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。

在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。

（3）作者是怎样读这些书的？用了哪些词语？从作者这样读书中，你体会到了什么？学生会说体会到作者非常喜欢读书。

（4）作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快的往事》，在这里也会指导相关的句段。

（5）作者从作文中悟到了哪些道理？通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁；落笔要与众不同；要写真情实感；离不开借鉴和模仿，但也要自己创造。

（6）你觉得读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。

这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。

通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。

从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。

第四部分是积累语言，交流感受。

先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获？然后把喜欢的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。

〖部编版语文五年级上册我的长生果说课第【2】篇〗
【说教学目标】
1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

【说教学重点】
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学时间】
一课时。

【说教学过程】
一、质疑导入
齐读课题，“长生果”的特点是什么什么是我的“长生果”呢请你从书中寻找答案。

二、自学课文
要求：
1、自学生字新词，同桌互相考读：
反馈：教师抽查自学情况。

2、知内容：
试着给课文分段，说说分段的理由。

(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬而且一次比一次进步的原因
反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)
4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意：
反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些
乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。

(体会比喻的表达方法)
三、总结自己的学习收获
结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

我的长生果教案3
【说教学目标】
１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。

知道写作要有真情实感，要与众不同。

３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

４、尝试学写读后感。

【说教学重点】
文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

【说教学难点】
尝试学写读后感。

【教学时间】
一课时。

【说教学过程】
一、激发兴趣，引入课题
教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？
引入课题：我的长生果
二、整体把握，初步感知
１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：
交流：你读懂了什么？
２、根据交流，板书：
读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

３、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？
三、研读重点，体会写法
１、让学生自己读课文３～６小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：
津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好４、５、６三小节。

）
２、第三小节交流，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。

３、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述３～６小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：
⑴我实在是太喜欢那些书籍了：
无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又常常使我
⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：
不论是不论是不论是不论是我都看得（）。

他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我（）！我完全地被书给征服了！
师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。

并且我还悟出了写作的道理！
４、略读８～１４小节：
⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

怎么悟出的？
别出心裁、与众不同、鲜味指的是什么？
⑵作文，要真情实感创造：
怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？
师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。

因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。

五、出示范文，尝试学写读后感
六、提升认识，指导实践
齐读：书，是人类文明的长生果！结课。

〖部编版语文五年级上册我的长生果说课第【3】篇〗
说学习目标
1、认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。

2、用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

重难点
1、学会梳理信息，说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

2、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，体会“长生果”的寓意。

说教学过程
一、轻聊读书导入课题
二、检查预习
1、梳理课文的主要内容
2、梳理文中的重点词句
三、快速阅读，梳理作者读书的类型
1、用较快的速度默读课文，看看作者先后读过哪些类型的书，找出关键词。

2、交流
3、梳理书的类型
通过26课忆读书的学习，我们已经知道，梳理课文信息的方法有很多
（时间轴、圈关键词、列表格、分条列提纲……）
这里我们可以按照时间轴，“什么时间、书的种类、阅读的状态方式怎样”去梳理。

梳理完成信息表
4、分析信息表
从读书的类型和状态中，你发现了什么？
板书：读书成瘾
三、再次阅读，梳理读书和写作的关系
1、用较快的速度默读课文，看看作者的阅读和写作之间有什么关系，找出关键句子。

2、交流句子
3、抓关键词梳理阅读与写作的关系
相机完成语文园地里的“整理句序”
4、作者在写作中悟出的道理
板书：读书“长生”
四、推荐各自的“长生果”
（向习作延伸：推荐一本书）
1、梳理推荐一本书的理由
内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪……
2、选择一个角度，用一句话形象地描述一下你喜欢的理由。

我喜欢的这本书是《》，因为（）。

五、作业
根据习作要求，推荐一本书，认真梳理自己喜欢一本书的原因，写下来。