《慈母情深》第二课时

读一读
1.直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的 母亲……
这样间隔反复，表达了我对母亲劳动环境恶劣的 程度和劳动艰辛劳累的程度的意外和震惊，也表 达了我对母亲的同情、感动、敬仰等十分复杂的 情感。
2.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思 想感情发生了怎样的变化？
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问 题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情 感把握较好，能够深刻理解母爱的伟大和深沉，达到了预期的教学目标。
我思想的转变过程：
想买书
看到妈妈 理解妈妈 的辛劳 的辛劳
买水果罐头
妈妈的思想：
不管 生活 有难
支持 孩子 读书
母亲在极其艰难的生活条件下，省吃 俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事， 表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母 亲的敬爱之情。
要钱买书。 慈母情深 买了水果罐头。
妈妈又给了我钱买书。
有时候，母爱不是直接表达“我爱你，孩子”，它可能蕴含 在母亲的一句句唠叨中，也可能隐藏在母亲的一次次训斥中…… 但正因为母爱这样的平凡，所以常常被我们给忽略掉了。
用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：
1. 这么想买的书为何最后却买了水果罐头？文中有个关键词“鼻头 一酸”，你知道这是为什么吗？
“我”到妈妈工作的地方去要钱买书，看到妈妈工作的 辛苦，难过之后，我没买书而买了水果罐头。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块 蜂窝煤搬上5楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、 鸡毛掸子……
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到 同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我 的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可 以精确地掌握分量。不致于失手将你打得太重。
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新课导入与教学方法总结（三）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《慈母情深》的课后总结：
1
本节课通过引导学生学习和理解《慈母情深》这篇文章，让学生感受母爱的伟大和深
沉，培养学生的感恩心态和敬爱之情。
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、视 频播放等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思 考和讨论，鼓励学生表达自己的感受和理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手…… 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以
使你汲取教训。孩子，我宁愿自罚，哪怕它将强烈10倍。但我知道， 责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼 碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分，这道理可能有些深 奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
新课导入与教学方法总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《慈母情深》的新课导入：
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视频导入：教师播放一段关于母爱的视频，让学生感受母爱的伟大和深沉，引发学生对 母爱的思考和感悟，引导学生进入课文的学习。 提问导入：教师提问学生“你们对母爱有什么感受和理解？你们觉得母爱是什么？为什 么母爱是伟大的？”等问题，让学生回忆自己对母爱的感受和理解，并引导学生进行探 究性的学习。 图片导入：教师展示一些表现母爱的图片，让学生观察图片中的母亲和孩子的情感交流 ，引发学生对母爱的思考和感悟，引导学生进入课文的学习。
支持我买书所寄 寓的期待与深情
读读下面的句子，写写你的感受。
背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐 色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的 母亲……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻 又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手 指数着。
孩子我为什么打你（节选）
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦 免——打是爱，世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候 臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当 打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不 是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当
以前从未理解过母亲，今天亲眼目睹了母亲辛勤劳作的 场面，才知母亲劳动的辛苦，才知钱是来之不易的，所 以鼻子一酸。
“我没有权利”那样做是因为这 是母亲省下来给“我”买书的钱。
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,
无论为我自己还是为母亲。 “无论为我自己还是为母亲”，充分说明 家里开支的拮据，说明了那本书的来之不 易，更体现了母亲对“我”的关爱。
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于 母爱的课文《慈母情深》。你们对母爱有什么感受和理解呢？ 你们觉得母爱是什么？为什么母爱是伟大的？现在就让我们一 起来探索一下这篇课文吧！”
通过视频导入、提问导入和图片导入，可以激发学生的学习兴 趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生 回忆自己对母爱的感受和理解，并引导学生进行探究性的学习 ，提高学生的阅读能力和思维能力。
读一读 划一划
默读课文，边读边勾画出“我”感受到母亲 辛苦的句子和词。
外貌描写
1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其 瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯 泡烤着我的脸。
“极其瘦弱的脊背弯曲着”写出母亲因长期劳累而 被累垮的身体。“挨、烤”表现出妈妈工作时的困 难。
2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着 我，我的母亲……
“疲惫眼睛”一词表现出母亲因长时间 工作而眼睛劳累的状态。
议一议
3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的 手指数着。
“皱皱”写出母亲收藏毛票时的谨慎，也 说明来之不易。“龟裂”说明母亲长期劳 动的艰辛，挣钱不易。
Hale Waihona Puke 想一想 划一划默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有 了一些变化，对母爱的理解表现在哪些句子上？