部编版五年级下册语文《童年的发现》PPT电子课件(第2课时)

联系实际说说童年生活 中有哪些有趣的发现。
童年的发现，尽管有时别人 会觉得可笑，甚至会招来麻烦， 可是却希望你们每个人都有一双 好奇的眼睛去发现，去享受发现 的快乐，拥有自己美妙的童年的 发现。
以《童年趣事》为题 写一篇作文
作 者 ： 肖 大 笨
(俄)费奥多罗夫
1．学会本课的生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.“我”是怎样发现 胚胎发育规律的？又 是怎样找到答案的？
(1）“我”是在做梦中发现自己总在飞 翔，并且发现其他同学也具有“飞行” 的天赋，于是便产生了好奇，想解决这 个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他 给我们解答。
(3）老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了“我”的想象力，渴望弄明白 人究竟是怎么来的。
从课文中，你觉得文中 作者是个怎样的孩子？
结合课文内容说说作者是个 怎样的孩子。通过学生的读书， 感悟，交流，知道费奥多罗夫是 个天真无邪、求知若渴、善于探 究和想象，并有着执著精神的孩 子。
通过学习课文，受到了 什么启发？
在生活中要养善于观察 的习惯，遇到问题要敢于动 脑思考，最为重要的是有坚 持不懈的勤奋钻研的精神。
“我明白了──世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过 这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让 我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足 为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与
级， 逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉 目： 事情的头绪。
小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行 成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发 育的规律，这完全是我独立思考的结果。”
意大利的科学家布鲁诺：
他是哥白尼的推崇者，而且 发展了哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多像太阳 系一样的星系，而太阳只是 太阳系的中心。由于热情传 播这一新天文学说，他被教 会推到审判异端的宗教法庭，
伽利略：17世纪，意大利的 天文学家伽利略，非常赞同哥白 尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是 遭到了教会的谴责。宗教法庭把 他传去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观点。 但是当伽利略站起来后，他不禁
进化论是英国生物学家达尔文所创立的 关于物种起源和发展变化规律的学说。按 照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从 简单生命进化成人的过程。作者的有意强
“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大 笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你 招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三 年，有一次我想起了自己的发现，情不自 禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”
语文·人教版·五年级下
第2课时
胚胎
yà
惊讶
jiǒngห้องสมุดไป่ตู้
困窘
祸患
fù
颠覆
qū
身躯
c
fù
清澈 天赋
yī
nà
伊人 娜娜
jiǎo
绞尽脑汁
1.自由读第一、第二 自然段。 “我”发现了什么？
发现有关胚胎发育的规律
2.体会作者发现胚胎 发育规律时的欣喜和 自豪，及当众受到惩 罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗 读入情入景体会作者的感受。
童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育
(4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲 自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现 人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算， 终于找到了问题的答案。
4.从“我”的发现过 程中，那些地方给你 留下了深刻的印象， 找出来读一读，谈谈 自己的体会。
5.用自己的话说一说作 者是怎样发现胚胎发育 规律这个秘密的，并结 合自己的实际回忆讲述 生活中探究秘密的小事。
6.体味作者秘密被证 实后的感受。
（1）学生自读课文说说作者的 秘密被是怎样被证实的。
（2）引导理解“我明白了──世界上重 大的发明与发现，有时还面临着受到驱 逐和迫害的危险”这句话的意思。
➢通过举例说说对这句话 的理解。引导学生说出哥 白尼、布鲁诺、伽利略等 人的遭遇理解这句话。
7.通过朗读体会作者 内心愤懑的感受。
从“我”的发现过程中， 看出作者是个怎样的孩子？
（ 他善于观察，喜欢 问为什么，并有着执著 的精神。）
哥白尼：在古代，人们由于眼
界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意 呢?
从课文中看，授课的是一位“年轻的女 教师”，讲的是“人的发育和进化”，很 容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师 对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本 正经板着面孔”。显然是要用这表情控制 学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个 目的，“教室里安静得出奇”“大家都默
作者这种想法不是没有来由的，因为 这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过 自己独立的思考能发现，在常人眼里简直
“老师误解了我的笑声，以为我的 笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了 从简单生命进化成人的过程”时， “我”想起了自己的发现居然跟进化 论的观点完全一致，因此，“情不自 禁”地笑出了声音。本来，这是再正
3．理解课文内容，体会含义深刻的句 子的意思，领悟作者童年时求知若渴、 寻根究底和大胆想象的精神。
胚（ （胚胎） 澄（c （澄清） 赋 （fù）（赋予） 岂 （qǐ） （岂止） 绞（jiǎo）（绞干） 汁（z （果汁）
胚祸患臂 赋淘妨岂痴
澄 澈： 水清见底。
随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样。 天 赋： 自然具备，生来就有。 进 化： 生物由简单到复杂，由低级到高