六年级下册语文第九课教案

六年级下册语文第九课教案
用比较快的速度读懂课文,感受〝舞台对我有着神奇的吸引力〞,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力.一起看看六年级下册语文第九课教案!欢迎查阅!
六年级下册语文第九课教案1
教学环节
操作流程1.听+想
(1).〝舞台〞是什么?学生自由发言.
(2).作者对〝舞台〞有怎样的感情?找出文中的句子,用横线划出.
(3).再找出与这句相照应的句子读一读.(结尾句)1.想一想
学生找出以下句子,随机交流.
(1).我还没有出生,便和舞台结下了不解之缘.
(2).你从哪里看出舞台和〝我〞结下了不解之缘?
(3).读了句子,你感受到什么?(一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床.我为赶它下〝台〞,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来).
(4).每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷的满头是汗,也兴趣盎然.
那么,你知道文中的〝我〞──也就是本文的作者的母亲是谁吗?1.想+做
(1).〝我〞在艺术上的成功离不开家庭的熏陶,特别是离不开母亲的影响,母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染了〝我〞.但是,〝我〞的成功更离不开〝我〞在艺术舞台上练就的勇气和力量.
(2).找出与这句相照应的句子
全班交流.
(3).为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包含着奶奶什么心愿?(4).全班交流.
1.想一想
(1).从文中受到了什么启发?
(2).说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获.
(3).展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路.
(4)总结
在〝艺术和生活〞的舞台上,勇气和力量让人走向成功,同时,课文还含蓄地阐述了〝老实做人,认真演戏〞的道理.
教学反思
课题:口语交际八
学校:班级:六科目:语文授课人:时间:年月日一课时
目标
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同
时培养口头表达.倾听的能力以及留心观察生活的习惯.教学重点鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去.
教学难点初步学会在习作中融入自己的联想和想象.
课型要素组合方式.
课时一课时
教学
环节
操作流程1.看+想
让学生展示充满情趣的学艺
画面,并做简单的介绍.
1.想+做
请1--2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受.(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调.让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动.感人.)1.想一想
(1).根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组.艺术品欣赏组.艺术欣赏活动组等.
(2).组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进.
(3).每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议.1.做一做
引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术.
教学
反思
课题:习作指导八
学校:班级:六科目:语文授课人:时间:年月日一课时
目标
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同
时培养口头表达.倾听的能力以及留心观察生活的习惯.教学重点鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去.
教学难点初步学会在习作中融入自己的联想和想象.
课型要素组合方式.
课时一课时
教学环节
操作流程1.听+想
随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食.我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面.我提议让照片的主人来做画面配音吧!1.听+做
(1).选取生活的事例,说一说自己的精彩画面.
(2).拿出自己的笔,写下你认为最精彩的瞬间.
1.想+做
运用已学的写作方法,融入自己的真情实感,写一篇作文.
2.看+想
看外面的风景,想一想自己置身其中的感受.
1.做一做
课后写一篇关于明星的艺术人生的采访稿或小作文.
教学反思
课题:习作讲评八
学校:班级:六科目:语文授课人:时间:年月日一课时
目标
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同
时培养口头表达.倾听的能力以及留心观察生活的习惯.教学重点通过谈话.交流,鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去.
教学难点学会在习作中融入自己的联想和想象.
课型要素组合方式.
课时一课时
教学环节
操作流程1.听+想
老师范读优秀作文,学生边听边想,我如果看到这个题目,我会怎么写?
1.改一改
针对自己作文中的语病和错别字,进行修改,注意时间.
2.想一想
在作文中标出你写得的一句话,想一想,文中出现这样的句子多不多?为什么?1.想+做
在写作中,充分发挥自己的联想和想象能力,以过渡句的形式,转入自己擅长的写作方法,并融入自己的真情实感.
1.做一做
在自己修改的作文基础上,找出自己的不足,结合优秀作文的优秀之处,完善自己的写作技能.
教学反思
课题:回顾.拓展八
学校:班级:六科目:语文授课人:时间:年月日第一课时
目标
1.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验.
2.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作
谈谈体会.教学重点跟同学交流自己学习语文的做法和经验.
教学难点培养爱语文情感.
课型要素组合方式.
课时第一课时
教学环节
操作流程1.听+想
读交流平台的内容,明白要求
(1).在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会.
(2).结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验.1.想+做
(1).找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处.
(2).找出有关的句段,并读一读.
(3).读后体会这些句子,说说这样写的好处.(同桌互相说)
(4).全班交流.1.想一想
(1).结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的.
(2).结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的.(小组说,集体交流) 1.做一做
本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?
(1)小组选择其中的两篇进行合作学习,找出内容和写法上的相同点和不同点.完成下表:
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点
(2)小组长将学习的结果进行总结,准备在全班汇报.
教学反思
课题:回顾.拓展八
学校:班级:六科目:语文授课人:时间:年月日第二课时
目标
1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作
谈谈体会.
2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验.教学重点跟同学交流自己学习语文的做法和经验.
教学难点找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处.
课型要素组合方式.
课时第二课时
教学环节
操作流程1.听+想
以前我们积累了一些古诗,今天咱们一起再积累一首古诗,它叫《马诗》,我们要比一比,看谁背诵得最快.
(1)学生自己试读,读准字音,读熟诗句.
(2)指名读全诗,正音.
(3)你认为这首诗该怎么读?
(4)指名读.
(5)这首诗中你有没有不明白的地方?学生提出问题.1.想+做
(1).老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
(2).学生交流听后感受.
(3).如果有学生已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受,
(4).交流阅读体会.1.想+想
(1).教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书,引起学生的读书兴趣.
(2).拓展阅读:《动物来自好人这一边》.《我最喜欢的一张照片》.《阿布,我的大象哥哥》
1.做一做
课后去阅读老师向学生推荐动物文学书目.
(1).中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》.
(2).加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》.
(3).美国作家杰克.伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》.
(4).日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》
六年级下册语文第九课教案2
教学目标:
1.能按要求预习课文.
2.学会本课6个生字,理解10个词语的意思.
3.能有感情地朗读课文.
4.感受小溪流自强不息.永不停步的精神.
教学重点:
能按要求预习课文
教学难点:
感受小溪流自强不息.永不停步的精神
教学过程:
一.揭题
读题.说说你想知道什么?
二.按要求预习课文
三.检查自学
1.生字词
(重点:耍.愁.桩.挠卵石拐弯)
2.质疑问难
四.自读课文,初知大意
1.这篇课文主要讲谁,讲他做了些什么?
2.用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读.然后填空.
小溪流在( )地奔流.
小溪流一边( )一边( ).
小溪流在( )奔流( ).
小溪流就这样( )地奔流.奔流.
(体会小溪流永不停步的精神)
3.讨论课后题1.
五.朗读全文
六.作业作业_题
第二课时
教学目标:
1.能用不断.欢快造句.
2.了解第2自然段先总后分的写法.熟读这一段中的几个拟人句.
3.能有感情地朗读课文.
4.感受小溪流自强不息.永不停步的精神.
教学重点:
能有感情地朗读课文
教学难点:
感受小溪流自强不息.永不停步的精神
教学过程:
一.复习检查
1.齐读课文(对话分角色朗读).
2.填空:
( )的小溪( )的卵石
( )的嗓子( )的样子
( )的山谷( )的海洋
3.交代任务:有感情地朗读课文
二.学习第一自然段
1.自读:小溪流的心情怎样?给你的感觉如何?
2.朗读指导:朗读的声音应该怎样?速度怎样?
3.练读.评议.
三.学习第二自然段
1.导读小溪流怎样玩耍的句子.
读着读着,给你什么样的感觉?(调皮活泼)你觉得现在的小溪流就像什么?你喜欢哪些词句?
2.填空:
他( )岸边的卵石,( )地上的小草,让漂浮着的小树叶打( ),一会儿( )那些追赶他的小蝌蚪.
所填的词语应该怎样读?
3.这一段是什么结构?(先总后分)
4.感情朗读.
四.学习第三自然段
1.导读:小溪流是怎样冲过巨石的?读出它的勇敢劲儿.
2.难句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断回响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳与忧愁.(小组讨论)
3.朗读指导.
五.学习第二大段
1.分角色朗读课文.体会各角色当时的心情.
2.指导朗读:第一句两个分句中的第二个到前面去语调要变高.后一句中的为什么呀?要读出反问的语气.我不能停留要读出坚定的语气.
3.明确枯树桩已失去了生命的力量,生活没有意义.而小溪流为什么停不下来呢?(为人民做好事)
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事?
六.学习第三段
明确小溪流汇合成了大河,它就更有力量,可以为人们做更多的事了.
小结:小溪流这种自强不息,永不停留的精神真使人感动.
七.总结
学了课文,你认为应该向小溪流学些什么?
六年级下册语文第九课教案3
教学目标:
认知:了解绿龟是怎样离巢进入大海的,从中懂得人类必须遵循大自然的规律,不能自作聪明,否则将适得其反.
运用:拟旅游须知.
情感:激发学生热爱自然.研究自然的探索精神.
一.揭题导入
师:大自然有无穷的秘密
出示南太平洋加拉巴哥岛的图片.
请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解.
相机出示:太平洋绿龟图片
(通过了解背景资料进入情境,激发学生的学习兴趣)
二.整体感知
师:课文为我们揭示了大自然什么秘密?
生自读课文后交流.
相机出示一组幼龟.老鹰.海鸥.鲣鸟等图片.
(目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)
相机出示:
大自然之道,就是这样的.
理解:这里的道指什么?
改板:大自然之道,就是这样的:
生口头填空.
师提示:弱肉强食这就是大自然之道,大自然的规律,也是大自然的秘密. (为理解课文的中心句当人自作聪明时,一切都可能走向反面作铺垫)
三.感悟中心
出示:我们原来干了一件愚不可及的蠢事
理解愚不可及的意思(愚蠢至极点)
为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事呢?
默读课文第3节至结束.
相机出示:
一只成百上千
欲进而止争先恐后
踯躅不前鱼贯而出
(结合理解内容积累词语)
出示:向导发出了他的悲叹:如果不是我们人类,这些海龟根本就不会遇到危险.
向导为什么而悲?
引读课文第_节
(以读代讲,注重情感体验)
师:如果幼龟会说话,它会如何谴责我们人类?
出示:一只死里逃生的幼龟悲愤地说道:
生写句后交流.
(借幼龟之口谈认识尊重个性化体验)
相机出示课文最后一节.朗读.
你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学交流.
生合作学习后交流.
(课内外结合,拓展学习;培养探究精神)
四.拓展练习
出示:
为了保护加拉巴哥岛的幼龟,避免悲剧的再次发生,请你代岛上的生态环境保护部门拟一条旅游须知.
生完成后交流.
(以写话代总结,并创设运用语言的情境)
六年级下册语文第九课教案。