小学国学教学总结

小学国学教学总结
小学国学教学总结「篇一」
不知不觉又一个学期过去了，还不知道忙了些什么，时间就匆匆而过了。

虽然是一名招聘老师，而且是一名副科老师，但也没有闲暇余地，每天也是忙忙碌碌的。

细细梳理一下，这学期还是做了不少工作的。

教学方面
一备课，授课。

本学期我继续担任二、五、六三个年级的国学课，教学任务与上期一样，一周一共十三节课，课时相对较少，但是仍需认真备课，上课。

我一般将教学内容分为三块：二年级学生每节课学习《三字经》一章节的内容，再学一首古诗，剩余十分钟利用班班通观看《三字经里的故事》，这样既让学生积累了一定的经典文化知识，又让孩子在观看故事的过程中提高了自己本身的修养，德育教育得到进一步加强；五、六年级学生每节课学习《论语》中的两到三则内容，也要学一首古诗，课上学生可以四人一组进行讨论，然后一组派一个代表谈谈他们对所学内容的理解，有时也可以让学生提前预习，下节课让学生来做小老师给其他学生讲解，这样既锻炼了孩子的能力，又使我们的课堂丰富有趣。

如果有时间我会讲一些德育小故事来教育孩子。

当然不管是二年级还是五、六年级，每节课的诵读时必不可少的，或师领读，或生齐读，或师生齐读，或小老师领读，或分组读，或男女生对读，或师生对读，诵读的方式多种多样，孩子们沉浸在轻松愉悦的国学课堂氛围中。

二作业布置及批改。

作为一名副科老师，可以不给孩子留作业。

但是我想孩子只会诵读，不动笔墨，很快就会忘记了，况且长时间的诵读孩子嗓子可能会比较累，所以让孩子写一写缓解一下，同时还对语文学科有帮助。

所以我会尽量用课堂上的最后十分钟，让孩子们把本节课所学的内容抄写一遍，要求写得干净，字迹工整，并且格式正确。

同时，还告诉学生作业也作为期末考评的一项依据，让孩子们从心理上重视起来。

学生作业一般可以当堂完成，之后我会以最快的速度批改学生的作业，虽然不接受常规检查，但我仍按照学校对老师作业批改的要求严格要求自己，力求把每件事做好。

三教学反思
教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。

让反思成为习惯，让反思促进成长。

只要教学存在，反思就存在。

但是我很多时候却不能及时地记录下来，这就
导致了很多资源的浪费。

以后我要对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的教育教学能力。

在日常教学活动中，养成随时记录教学中的感想，学会积累。

为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的成长。

四其他方面
本学期我的办公室搬到了教导处，在自己不忙的时候协助教导处做一些力所能及的工作。

在教导处这个温馨的办公室里，我自己也是得到了很大的成长。

首先，电脑知识增长了不少，很多之前不熟练甚至不会的知识都学习到了；其次，就是感觉每天上班的心情都非常愉快。

我们教导处这一家子，真得就像是亲兄弟姐妹一样，有福同享，有难同当，加班的日子大家很开心，因为一直都有人陪伴；聚餐的日子很开心，因为我们的心都在一起。

虽然事情很多，事情很繁琐，但是经过我们孙主任这位大姐的分工，我们也能有条有理的完成。

团结起来力量大，我们教导处就是最真实的写照。

时间总是过得太快，如白驹过隙。

回顾总结，是为了更好的未来。

在以后的工作中，我一定会查漏补缺，继续努力!
小学国学教学总结「篇二」
国学势在必行，它对社会，对人类，对未来起着不可估量的作用。

所以国学不仅中国热，而且全球热。

我深深地感到国学教育的重要，决心将国学教育进行到底。

自从学校开展国学教育活动以来，我和学生们每天坚持诵读国学经典，从中我们汲取到祖先的智慧，分享了成长的喜乐。

两年的时间悄然而逝，却留下了不平凡的印记，我再此对过去、现在、将来做一个回顾、梳理和展望。

一、做好宣传教育工作，取得家长的密切配合，营造氛围，共同诵读国学经典。

良好的开始是成功的一半，所以我在开展国学教育活动前精心做了以下工作。

1、建群宣传：建立家长和老师诵读国学交流群，在群里宣传国学教育的重要性，提高家长对国学的认识及重视，经常发一些有关国学方面的视频和资料共同学习，一起分享。

2、寻找方法：为了找到一种适合孩子们喜欢的方法，我一直在不断的学习。

终于我发现了“累积式教育法”，是深圳市育心经典中心赖国全老师研究的，我还加入了育心经典交流群，在那里交流学习。

我耐心地研读完感觉这个方法很可行，然后在我的群里与家长共同分享，一起运用。

3、确定书籍：逐渐地购买了几套经典书籍，内附光碟，由于教室里没有电脑，无法播放光盘，我就用手机把每周要学的内容录下来，然后用扩音器给学生们听，学生跟读。

诵读的内容有《论语》、《诗经》、《道德经》、《弟子规》。

4、诵读时间：在校每天早晨、下午上课前、放学前各读一遍，取得了很好的效果。

在家里每天固定时间晚上七点，家长陪孩子进行亲子诵读国学经典，时间不超过30分钟，内容都是固定的，然后在群里家长反馈孩子的读书情况，交流得不亦乐乎。

5、我提倡周末几个家庭聚在一起诵读国学，互相学习交流，效果明显。

营造了这么和谐浓厚的学习氛围，家长和孩子怀着极高的热情共同诵读，一起成长。

二、以积极开展各种丰富多彩的活动为载体，培养学生诵读国学经典的兴趣
开展了“诵读经典浸润人生――《中国经典古诗词》背诵大王的比赛。

还开展布置板报和书法比赛活动，学生们积极踊跃地参加，完成了很多有关《中国经典古诗词》的作品。

我们班的同学在各项活动中表现突出，这更鼓舞了的信心。

孩子们一跃成为年级里耀眼的星星。

三、诵读国学经典，聆听古人故事，滋润心灵，内化行动
为了使孩子们懂得国学经典在生活中的应用，在诵读时我结合有关的德育故事，这样孩子们更加专注地聆听，最可贵的是在生活当中能运用，小小年纪实在难得。

四、展望未来，怀着信心，坚定信念，与国学同行
我是一名普通的人民教师，会毫不犹豫地坚持国学教育，为孩子将来能够成才做准备；会义无反顾地坚持国学教育，为孩子将来更好地承担社会责任打基础。

让我们一起承担起为师者春风化雨的神圣社会责任吧。

小学国学教学总结「篇三」
20xx小学全国学生营养日主题班会总结
通过开展全国学生营养日主题班会，营造了关注学生营养与健康氛围。

下面是语文迷为大家整理的班会总结，希望对你有帮助。

营养日主题班会记录【1】
5月20日是第24个“中国学生营养日”，为引导学生建立科学的生活方式和良好的饮食行为，提高学生营养与健康水平，增强青少年的综合素质，大官庄小学围绕“改善农村学生营养，托起祖国未来”开展主题班会活动。

在班会上，老师从少年儿童的均衡营养与健康成长的关系，养成良好的健康饮食习惯对学习的促进作用，农村孩子目前营养状况和良好饮食习惯的'养成等几个方面，结合孩子们喜闻乐见的水果蔬菜讲起，着重介绍学生应该注意营养饮食、健康饮食，并提出了许多营养饮食方面合理化的建议，使学生内心受到了极大的触动。

许多学生表示，没想到吃饭还有这么大的学问，真是受益很多。

通过此次教育活动，让学生了解了均衡营养对身体的重要性，使其形成了正确的营养观和健康观。

营养日主题班会记录【2】
每年的五月二十日是全国学生营养日，在营养日到来之际，烟台星海艺校组织了以此为主题的教育班会。

今年的全国学生营养日主题是“改善农村学生营养，托起祖国未来。

”目前，我国学生营养状况不容乐观，虽然膳食热量供给基本达标，但蛋白质供给量偏低。

随着生活水平的提高，中小学生中挑食、厌食、偏食者日益增多，很多学生养成了喜欢吃零食的习惯，导致学生中营养不良现象日益增多。

班会上老师针对学生挑食、不吃早餐、爱吃零食、营养不均衡等问题与学生展开了交流和讨论。

班会期间，老师还请来学校的厨师阿姨为同学们介绍一些蔬菜的营养价值。

通过此次班会，同学们纷纷表示受益匪浅，决心改掉挑食、爱吃零食的坏习惯。

营养日主题班会记录【3】
5月20日是第23个“全国学生营养日”，今年的主题是“改善农村学生营养，托起祖国未来”。

博山七中紧紧围绕这一主题，利用电子阅览室和班会课的时间开展了以“均衡营养，适量运动”为主题的健康宣传、教育活动，向家长和学生宣传科学、合理的营养膳食观念，倡导适量运动，促进学生的健康发展。

首先，保证吃好早餐。

多吃谷类，保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜的摄入。

什么食物最好少吃或者不吃，了解哪些食物相宜、哪些食物相克等。

其次，要多吃水果，少吃零食，控制食糖摄入。

了解挑食、偏食的危害，做到不挑食、不偏食、不吃零食，养成良好的科学饮食习惯。

第三，倡议适量运动，增强身体素质。

鼓励同学们多进行户外运动，开展丰富多彩的体育活动，以此来锻炼身体，增强体质。

本次活动，不仅大力普及了学生营养、食品安全知识，增加了营养教育、预防能量过剩等意识，而且在全校营造了关注学生营养与健康的浓厚氛围。

小学国学教学总结「篇四」
转眼来美的学校工作已经半年，这一个学期里，我见识到了国学的无穷魅力，见识到我们美的学校推行国学教育的魄力，以及诸多优秀教师国学课堂的风采，我深深向往，现就我对的国学教学的认识及工作开展总结如下：
从这学期开始，我第一次接触到国学教学。

我对国学的认识是相当肤浅的，仅仅停留但在对学生进行语言文字的熏陶上。

但通过这半学期的教学，我发现学校设立这门课程用意远不止如此。

通过国学的学习，还可以对学生的儒雅品行起到潜移默化的作用，还对祖国>传统文化的传承有着重要的促进作用。

我校创编的《国学蒙读》教材内容丰富多样，古诗、古文篇篇精彩、寓意深远，幅幅对联更是充满趣味、朗朗上口。

在教学过程中，我注重引导学生先读通诗文，再借助注释、诗文释义，让学生对诗文意思有初步了解。

然后再让学生汇报对诗文的认识，以达到加深理解。

最后带领学生深入读诗文、并根据对诗文的理解，小组分工演一演。

孩子们各具特色的表演，既活跃了课堂气氛，又帮助学生诵读记忆，使学生情有所感，理有所悟，在玩乐中对古文的描绘进行再造想象，感受到诗文的意蕴。

这样学生在诗情画意显身手的环节中，就会有强烈的.创作欲望。

实际教学中，还有很多不尽如人意的地方：
1、教学方法存在>语文教学方法教学古诗文的痕迹。

2、朗读方式比较单一，趣味性不强，学生在课堂上背诵诗文显得吃力。

3、教学环节把握不准，课堂效率较低，“诗情画意显身手”环节有时会完不成。

4、教学中缺少“聊课”环节。

本学期，听了很多优秀老师的国学课，我更加感到自己工作的不足。

因此，在今后的教学中，我将努力做到一下几点：
1、提高个人文化底蕴，为学生树立榜样。

2、吸收优秀教师课堂教学的经验，提升自己课堂的活力。

3、把握国学教学的规律，以“趣”促学。

4、提高课堂效率。

小学国学教学总结「篇五」
“国学经典诵读”早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有一年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步;每学期一次成果展示;每学期评选一次“国学小标兵”。

让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。

“掬水月在手，弄花香满衣。

”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。

“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校园传统文化的教育氛围日益浓厚。

一、诵读总目标：
使学生走进经典诗文的殿堂，激发诵读的兴趣，享受诵读带来的愉悦感，培养良好的诵读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠基。

1、营造宽松愉悦的诵读氛围，感受中华文化的璨若星辰与博大精深，激发学生热爱祖国语文的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，养成“多读书、好读书、读好书”的阅读习惯。

2、落实《语文课程标准》，在小学阶段熟练背诵200首经典诗词及其他国学经典诵读内容，丰富学生的的语言积累，提升文化素养。

3、在教师的指导下诵读拓宽阅读视野，丰厚知识储备，提高阅读能力。

在此基础上，鼓励学生阅读自己喜欢的读物。

二、语言引导，重在激励。

营造诵读环境，激发诵读兴趣。

班内设立一个“快乐书架”一个“诵读专栏”一次“诵读交流”“课前一吟，熟读成诵”，努力构建班级诵读环境。

三、指导诵读诗词，提高诵读效果。

创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。

1、引导巧诵，实现“量”的积累。

古人云：“为文之道在于厚积而薄发”。

小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。

那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢?我采用据意诵、表演诵、据时诵、入境诵等多种方式引导学生巧背。

2、注重结合，增进朦胧理解。

如果说，我们倡导学生诵读经典诗文，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。

小学生在实现“量”的积累的同时，对所背诵的经典诗文能达到朦胧理解更难能可贵，随着他们阅历、知识的增长，这种朦胧理解就会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会化为自己的东西，运用也就水到渠成。

那么，如何从理性上牵引学生的灵魂，沉潜往复于经典诗文的字里行间，以增进朦胧理解?在实践中，我注重搞好如下几个结合：
(1)诵读与自查自悟相结合。

(2)诵读与赏析相结合。

(3)诵读与运用相结合。

A 在生活中运用。

在姹紫嫣红的春日里，学生看到盛开的桃花、月季花会微笑着吟诵出“等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”;一场春雨悄然来临，看着淅淅沥沥的雨滴学生会吟诵“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”孩子越来越喜欢用经典诗文来表达自己的意愿和感情。

经典诗文在悄然无声中走进了学生们的生活，那些背诵过的诗文如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着他们对生活的认识。

四、摸索出一套较为可行的经典诗文教学方法和诵读形式。

1、方法趣味化。

小学生学习“兴趣是第一位的”，所以经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。

如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。

画演法：许多经典诗词可以演绎成一个小剧目，师生、生生合作表演，兴趣盎然，印象深刻，有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。

巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。

书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。

在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。

因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。

教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

3、诵读形式多样化。

重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以低声玩味，可以集体读、分组读，也可以个人读。

多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。

当诵读手册下发到学生手中时，部分学生马上就会开始自己诵读，几天工夫就可以背诵完20首诗词。

看起来，诵读经典诗词并没有给学生造成负担加重。

五、有效促进了学生语文能力的提高。

经典诵读活动的创造性开展，增强了学生在各种场合学经典、用经典的意识，多方面提高了学生的语文能力，使得学生“腹有诗书气自华”，有效提高了他们的语文素养。

1、语言快速积累。

“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。

到目前为止，五年级学生已经能够背诵许多篇目，真正落实了课标要求。

经典诵读增强了学生的语言积累，并且为“我”所用，使之终身受益。

学生人人有语言积累本或读书笔记本，多数学生积累美词佳句或写读书笔记。

大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。

2、说写能力不断提高。

多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的'书面和口头表达能力。

“经典诵读，是一条开满鲜花的道路。

”我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。

只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。

教学期间不乏有许多困惑，有几许收获。

时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期待收获更多!。