胡萝卜先生的长胡子教学案例

《胡萝卜先生的长胡子》
教材分析：本文是“猜测与预想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。

本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生练习立足课文内容，结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节进行有依据的猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。

学生情况分析：三年级学生对童话的阅读兴趣浓厚，具有很强的想象能力，具有一定的生活常识，能够结合反复式情节进行自主拓展创造。

但是在抓住细节合理推测的能力上还需要进一步细化提升。

本课学习旨在指导学生通过观察插图、阅读伏笔和第一个情节的发展有依据的进行推测，让故事不断立足于生活实际向合理化发展，同时又展现出不同功能的个性特点，让童话更富有趣味。

教学目标：生情分析:三年级学生对童话的阅读兴趣浓厚，具有很强的想象能力，具有一定的生活常识，能够结合反复式情节进行自主拓展创造。

但是在抓住细节合理推测的能力上还需要进一步细化提升。

本课学习旨在指导学生通过观察插图、阅读伏笔和第一个情节的发展有依据的进行推测，让故事不断立足于生活实际向合理化发展，同时又展现出不同功能的个性特点，让童话更富有趣味。

教学目标:
1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。

2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，将学生的个性化思考和原文比，逐步修正和调整，让推测走向合理化。

3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图进行猜测和想象，激发广泛阅读的兴趣。

教学重难点
重点：结合故事情节和文字叙述方式练习猜想和推测的方法策略。

学会从题目、插图去猜想，结合文字和生活实际进行合理有据的推测。

难点：发现文本中的细节，有理有据地合理推测。

教学准备:PPT 预测学习单
课时安排：1课时
教学过程
一、猜一猜，导入课题
师：做出喜的表情，同学们看看老师的表情，猜猜老师现在的心情。

生：高兴
（教师做出喜怒哀乐的表情，让学生猜测老师的心情。

）
师：同学们真棒，刚刚老师做的表情。