小学数学课堂中追问技巧与反思研究

小学数学课堂中追问技巧与反思研究
摘要：高效的课堂效率离不开教师的正确提问和追问，在小学数学课堂中，适
当追问与反思不仅能激发学生探究欲望，同时还能引发学生深层思考，培养其探
究问题的能力。

本文通过对小学数学课堂中教师运用追问技巧与反思的价值进行
描述，提出行之有效的策略和方法，希望能进一步推动小学数学课堂教学效率和
效果，为小学数学教育事业发展提供助力。

关键词：小学数学课堂；追问技巧；反思；研究
引言：培养小学生核心素养，提高数学课堂利用率是小学教师在教学过程中
必须要思考的重大问题。

尤其是在新课改影响下，如何让小学生成为课堂主宰，
主动参与到学习数学当中，培养其发现、解决问题的能力成为重中之重。

而适当
的运用追问技巧与反思，，能够帮助小学数学教师更好的探索该问题，促进课堂
教学有效性，为学生创造一个更好的学习环境。

一、小学数学课堂中运用追问技巧和反思的价值体现
1、巩固小学生数学知识，提高学习能力
在教学方法中，追问被广泛应用，它能帮助教师通过二次提问的方式巩固学
生知识，提高学生能力，并掌握学生的学习情况，实现师生之间的深入交流。

在
教学中，数学教师根据学生的回答情况有针对性的进行完善和引导，让学生对数
学知识的梳理更加清晰，回答问题的调理性更加明朗。

2、提高主动思考欲望，提升教学效果
通过追问还能引导学生继续回答问题，探索问题，强化其逻辑思维，并提高
其主动思考和学习积极性，让小学生在课堂上的表现更加突出、更加积极。

3、创新课堂模式，改进教学方案
追问的延伸线很强，通过其拓展、互动，能够培养学生的解题意识和思路，
帮助学生更好的提高自己。

在实际教学中，小学数学教师通过掌握学生不同情况
进行科学追问、反思，不仅能达到“以人为本”的教学理念要求，同时也符合新课
改要求，推动教学模式创新，优化教学方案。

二、提高小学数学课堂中追问技巧及反思的有效策略
1、通过追问正确答案，反思解题思路
课堂上，数学教师提问的很多问题，学生都能很轻松的解答出来，但是当老
师问到解题思路时，很多学生却说不出所以然来，这时候追问就显得尤为重要。

比如在学习一年级《比一比》这节课中，教师通过图片展示两组小朋友跳绳的画面，然后问学生哪根绳子长，哪根绳子短。

很多同学一下子就说出正确答案，但
问学生是怎么想到的，为什么是这根绳子长时，很多学生又卡顿了，不知道该怎
么说。

教师继续追问：跳绳时候绳子是弯的，能比出长短吗？学生听后恍然大悟，理清思路也找到解题方法，最终获得学习快乐并记忆犹新。

通过这样追问正确答
案的方式帮助学生理清解题思路，反思解题过程，让学生掌握知识，提高记忆力，对提高学生成绩和学习能力都有好处。

2、引导学生由浅入深，发展思维
很多小学生学完数学知识之后都是一知半解，似懂非懂，这种情况说明他们
并未完全掌握和吸收所学知识，通过追问能够解决这一问题。

教师在教学中可以
先让学生回答一个问题，然后继续追问，追根溯源，引导学生由浅入深了解问题，并理解知识的本质。

比如在讲解“20内的加减法练习”时，教师出题：8+7=？学生很快就算出答案
是15。

然后教师再继续追问：你是如何算出15这个答案的呢？学生说，8+7，可
以把7分成2和5，然后用2和8相加，得到10，再与剩下的5相加，等于15。

教师继续问：为什么要把7拆开呢？学生回答：这样可以把8凑成10。

教师“恍
然大悟”：哦，原来是为了凑10。

你的想法真棒，这个方法我们就叫它“凑十法”，它能帮助我们降低计算的难度，提高计算速度，让我们在考试中算的又快又准。

针对学生的浅显回答，教师适当追问让学生深入思考并表达出自己的思路和
想法，这样既展示了知识的本质，也提高了学生的能力。

同时，教师的表扬和鼓
励还会激发学生的好学之心，不仅会积极学习课内数学知识，还会拓展知识范围，学习更多技巧，这就是追问与反思的魅力所在。

3、利用追问巧妙纠正学生错误
对于学生的错误不能言辞锋利的指出来，要委婉且明确的告知学生，这样既
顾虑到学生的自尊心，同时也让学生的学习积极性不受打击。

例如在讲解“小数混合运算”时，一位同学将4.6+5-2算成了3，他将整数部位的4当做了小数部位的4，这样一来就算错了答案。

教师看到之后并未直接指出来，而是问了这个学生
一个问题，铅笔盒的价格是4.6元，那么还可以写成什么样式呢？学生回答道：4
元6角。

教师：那么，钢笔的价钱呢？学生：5元。

在教师的追问下，学生猛然
发现自己的错误并迅速改正。

通过这种追问方法，既让学生意识到错误，还保护
其自尊心，让学生在自我辨析过程中了解知识本质，掌握知识。

结束语
合理科学的运用追问和反思技巧，不仅能提高课堂效率，同时也能帮助学生
更好的掌握知识，维持学习兴趣和求知欲。

在不断的追问中，降低学习难度，让
学生不再畏惧学习数学，继而提高成绩，提高小学数学教育水平。

参考文献：
[1]马洪娟.适时运用追问——小学数学课堂教学中追问策略及技巧[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):164.
[2]周玲娇.“问”有学问方能出“彩”——试论小学数学课堂有效追问的策略[J].小
学教学参考,2017(29):58-59.
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