7.1《一个消逝了的山村》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
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a.请简要描述课文中印象最深刻的意象，并分析其在文中的作用。
b.课文是如何表达人与自然关系的？请结合具体例子进行分析。
c.你认为如何才能保护我们生存的环境，防止类似的悲剧发生存在的问题进行讲解，巩固知识点。
3.课后作业（课外完成）
-布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“人与自然关系”的议论文，字数600字左右。
-作业要求：观点明确，论述清晰，运用所学散文写作技巧，体现出对环境保护、文化传承等问题的思考。
板书设计
①重点知识点：
-散文基本特点
-意象与语言特色
-人与自然关系
-环境保护与文化传承
-批判性思维
②关键词：
-消逝
-自然
-和谐
-保护
-反思
③重点句：
- "山村的消逝，不仅仅是一个地方的消失，更是一种文化的断裂。"
5.批判性思维与独立见解
-从不同角度审视问题，提出个人见解
-分析、评价、论证问题的能力
-在团队合作中发挥个人优势，共同解决问题
6.教学方法与学习策略
-讲授法、讨论法、实践法等教学方法的运用
-多媒体设备、教学软件等现代化教学手段的运用
-主动学习、合作学习、探究学习等学习策略的运用
7.语文核心素养的培养
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：通过精讲课文，引导学生深入理解文本内涵，把握散文的艺术特色。
-讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养批判性思维和合作交流能力。
-实践法：鼓励学生结合课文内容进行写作实践，提升文学创作能力。
2.教学手段：
-多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文相关背景资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
-观看《环境保护与可持续发展》视频，了解环境保护的现状、措施以及可持续发展理念。
-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考人与自然、环境保护与可持续发展等问题。
-鼓励学生撰写阅读笔记或观后感，分享自己的感悟和见解，提高批判性思维和问题解决能力。
-组织课后拓展活动，如环保知识竞赛、环保主题演讲等，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在先前学习中，对于人与自然关系的探讨较少，因此对本章节的主题可能感到新颖，同时也可能存在理解上的挑战。此外，学生在日常学习中可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和反思的学方式尚需引导和鼓励。
这些情况对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生需要通过本节课的学习，进一步提升对散文深层次意义的理解能力；另一方面，教师需关注学生批判性思维的培养，引导他们从不同角度审视问题，并提出自己的观点。同时，针对学生行为习惯的特点，教学中应注重激发学生的主动参与意识，通过小组讨论、问题探究等形式，帮助他们建立主动学习和思考的习惯。
-鼓励学生发表自己的看法，教师点评并给予指导。
5.创新教学双边互动（5分钟）
-开展“我是山村守护者”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如环保专家、地方政府官员、村民等，讨论如何保护山村，防止其消逝。
-各组展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
6.核心素养能力拓展（5分钟）
-引导学生联系实际生活，思考如何在自己的生活中关注环境保护，提出具体行动措施。
-学生分享自己的思考，教师点评并总结。
7.总结与反思（5分钟）
-教师简要回顾本节课的教学内容，强调人与自然关系的重要性。
-鼓励学生课后继续思考如何保护环境，为可持续发展做出贡献。
知识点梳理
1.散文的基本特点与文学表现手法
-散文的写实性、抒情性、议论性
-意象的运用及其作用
-语言风格及修辞手法：如比喻、拟人、排比等
在课堂互动环节，我尝试采用了角色扮演活动，让学生站在不同角度思考环境保护问题。这个环节学生的参与度很高，讨论热烈，但时间把控上略显紧张，导致课堂提问环节有些仓促。下次我会更加注意时间分配，确保每个环节都能充分展开。
此外，课堂小结和当堂检测环节，我发现学生在意象分析、人与自然关系等方面掌握得较好，但在结合实际生活中的环保行动方面，他们的思考还不够深入。这说明我在教学中需要更多地引导学生联系实际，关注生活中的环保问题。
3.在课后作业和课堂讨论中，引导学生关注生活中的环保问题，提高他们的环保意识。
4.优化板书设计，增加趣味性和互动性，让学生更愿意参与课堂学习。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《人与自然和谐共生》
-视频资源：《环境保护与可持续发展》
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读《人与自然和谐共生》，深入理解人与自然的关系，关注环境保护的重要性。
-教学软件：运用互动式教学平台，开展线上讨论和评价，提高学生参与度。
-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野，提高信息获取能力。
教学过程设计
本节课共计45分钟，具体教学过程设计如下：
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示一组自然风光图片，包括山川、河流、古村落等，同时播放轻柔的背景音乐，让学生在欣赏中感受自然之美。
-文学欣赏与审美能力的提升
-文化传承意识的培养
-批判性思维与问题解决能力的培养
-社会责任感的增强
本节课的知识点涵盖了散文的基本知识、课文内容解析、环境保护、文化传承、批判性思维、教学方法与学习策略以及语文核心素养的培养。这些知识点与教材紧密相关，旨在帮助学生全面掌握课程内容，提高语文素养。
课堂小结，当堂检测
│ └──保护：环境与文化
├──批判性思维
│ ├──问题审视
│ └──独立见解
└──核心素养
├──审美能力
├──文化意识
├──思辨能力
└──社会责任
```
板书设计采用树状图的形式，条理清晰，重点突出，简洁明了。通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，便于学生理解和记忆课程内容。
教学反思
1.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的教学内容，总结散文《一个消逝了的山村》的主题、意象、语言特点及其所传达的人与自然关系。
-强调学生在学习过程中要关注环境保护、文化传承与批判性思维的重要性。
-简要回顾教学过程中学生表现较好的地方，对学生的积极参与和表现给予肯定。
2.当堂检测（10分钟）
-设计以下检测题目，检查学生对本节课知识点的掌握情况：
7.1《一个消逝了的山村》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第七章第一节《一个消逝了的山村》。该章节通过描写一个消逝的山村，引发学生对历史变迁、环境保护及人与自然关系的思考。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在先前的学习中了解了散文的基本特点和文学表现手法，而在本节课中，他们将运用这些知识分析课文中的意象、语言和情感，深入理解作者对自然环境变迁的感慨和对人与自然和谐共生的向往。同时，通过对比学生实际生活与山村的差异，激发他们对保护环境、传承文化的思考。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的文学素养和思辨能力。
在板书设计方面，我尽量使知识点清晰、简洁，以便学生理解和记忆。但从学生的反馈来看，可能还需要增加一些趣味性和互动性，让板书成为他们课堂学习的好帮手。
针对这些反思，我制定了以下改进措施：
1.在讲授新课过程中，加强对散文特点的讲解，通过更多具体例子帮助学生深入理解。
2.课堂互动环节，提前规划好时间，确保每个环节都能顺利进行。
-提问：同学们，你们喜欢这些自然风光吗？如果这些美丽的景色消失了，你们会觉得遗憾吗？
-引出本节课的主题《一个消逝了的山村》，激发学生对课程内容的兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
-简要介绍作者和课文背景，引导学生了解课文的创作背景。
-精讲课文，分析散文的意象、语言和情感，突出教学重点，如人与自然关系的探讨、环境保护的意义等。
学情分析
本节课面对的是高中年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础和阅读理解能力，能够独立分析散文的意象和语言特色。在能力上，学生已经掌握了散文阅读的基本技巧，但可能在深入挖掘文本内涵和联系实际生活方面还稍显不足。素质方面，学生普遍具有较好的团队合作精神和表达意愿，但在批判性思维和独立见解方面有待加强。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学欣赏与审美能力，通过对《一个消逝了的山村》的深度阅读，领会作者对自然景观的细腻描绘，感受散文之美；强化文化传承意识，理解并反思山村消逝背后的历史文化意义，激发对传统文化的尊重与保护意识；培养批判性思维，使学生能从人与自然关系角度审视社会现象，提出个人见解；增强社会责任感，引导学生在关注环境变迁中认识到人类行为对自然的影响，进而激发关爱自然、贡献社会的责任感。
2.《一个消逝了的山村》课文内容解析
-课文背景及作者简介
-课文结构分析：引子、主体、结尾
-人与自然关系主题的探讨
3.环境保护与可持续发展
-环境问题的现状与影响
-生态环境保护的重要性
-可持续发展的理念与实践
4.文学作品中的文化传承与反思
-山村消逝背后的历史文化意义
-传统文化的传承与发展
-当代社会对传统文化的反思与保护
-结合课文内容，讲解散文的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
3.巩固练习（10分钟）
-设计练习题，让学生运用所学知识分析课文中的关键句子，理解作者情感。
-分组讨论，让学生就课文内容展开讨论，讨论人与自然关系的主题，培养学生的批判性思维。
4.课堂提问（5分钟）
-提问：课文中的山村为什么会消逝？这对我们有什么启示？
在上完《一个消逝了的山村》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示自然风光图片和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣，他们很投入地参与到课堂讨论中。但在讲授新课的过程中，我发现部分学生对散文的写实性、抒情性、议论性等方面的理解还不够深入，可能需要我在今后的教学中更加细致地进行讲解和举例。
- "我们应当如何去守护那些正在消逝的美好？"
- "每个个体都有责任去关注并参与到环境保护中来。"
板书设计：
```
《一个消逝了的山村》
├──散文特点
│ ├──写实性
│ ├──抒情性
│ └──议论性
├──意象与语言
│ ├──意象：山水、古树、村庄
│ └──语言：比喻、拟人、排比
├──人与自然
│ ├──关系：和谐共生
b.课文是如何表达人与自然关系的？请结合具体例子进行分析。
c.你认为如何才能保护我们生存的环境，防止类似的悲剧发生存在的问题进行讲解，巩固知识点。
3.课后作业（课外完成）
-布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“人与自然关系”的议论文，字数600字左右。
-作业要求：观点明确，论述清晰，运用所学散文写作技巧，体现出对环境保护、文化传承等问题的思考。
板书设计
①重点知识点：
-散文基本特点
-意象与语言特色
-人与自然关系
-环境保护与文化传承
-批判性思维
②关键词：
-消逝
-自然
-和谐
-保护
-反思
③重点句：
- "山村的消逝，不仅仅是一个地方的消失，更是一种文化的断裂。"
5.批判性思维与独立见解
-从不同角度审视问题，提出个人见解
-分析、评价、论证问题的能力
-在团队合作中发挥个人优势，共同解决问题
6.教学方法与学习策略
-讲授法、讨论法、实践法等教学方法的运用
-多媒体设备、教学软件等现代化教学手段的运用
-主动学习、合作学习、探究学习等学习策略的运用
7.语文核心素养的培养
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：通过精讲课文，引导学生深入理解文本内涵，把握散文的艺术特色。
-讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养批判性思维和合作交流能力。
-实践法：鼓励学生结合课文内容进行写作实践，提升文学创作能力。
2.教学手段：
-多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文相关背景资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
-观看《环境保护与可持续发展》视频，了解环境保护的现状、措施以及可持续发展理念。
-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考人与自然、环境保护与可持续发展等问题。
-鼓励学生撰写阅读笔记或观后感，分享自己的感悟和见解，提高批判性思维和问题解决能力。
-组织课后拓展活动，如环保知识竞赛、环保主题演讲等，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在先前学习中，对于人与自然关系的探讨较少，因此对本章节的主题可能感到新颖，同时也可能存在理解上的挑战。此外，学生在日常学习中可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和反思的学方式尚需引导和鼓励。
这些情况对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生需要通过本节课的学习，进一步提升对散文深层次意义的理解能力；另一方面，教师需关注学生批判性思维的培养，引导他们从不同角度审视问题，并提出自己的观点。同时，针对学生行为习惯的特点，教学中应注重激发学生的主动参与意识，通过小组讨论、问题探究等形式，帮助他们建立主动学习和思考的习惯。
-鼓励学生发表自己的看法，教师点评并给予指导。
5.创新教学双边互动（5分钟）
-开展“我是山村守护者”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如环保专家、地方政府官员、村民等，讨论如何保护山村，防止其消逝。
-各组展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
6.核心素养能力拓展（5分钟）
-引导学生联系实际生活，思考如何在自己的生活中关注环境保护，提出具体行动措施。
-学生分享自己的思考，教师点评并总结。
7.总结与反思（5分钟）
-教师简要回顾本节课的教学内容，强调人与自然关系的重要性。
-鼓励学生课后继续思考如何保护环境，为可持续发展做出贡献。
知识点梳理
1.散文的基本特点与文学表现手法
-散文的写实性、抒情性、议论性
-意象的运用及其作用
-语言风格及修辞手法：如比喻、拟人、排比等
在课堂互动环节，我尝试采用了角色扮演活动，让学生站在不同角度思考环境保护问题。这个环节学生的参与度很高，讨论热烈，但时间把控上略显紧张，导致课堂提问环节有些仓促。下次我会更加注意时间分配，确保每个环节都能充分展开。
此外，课堂小结和当堂检测环节，我发现学生在意象分析、人与自然关系等方面掌握得较好，但在结合实际生活中的环保行动方面，他们的思考还不够深入。这说明我在教学中需要更多地引导学生联系实际，关注生活中的环保问题。
3.在课后作业和课堂讨论中，引导学生关注生活中的环保问题，提高他们的环保意识。
4.优化板书设计，增加趣味性和互动性，让学生更愿意参与课堂学习。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《人与自然和谐共生》
-视频资源：《环境保护与可持续发展》
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读《人与自然和谐共生》，深入理解人与自然的关系，关注环境保护的重要性。
-教学软件：运用互动式教学平台，开展线上讨论和评价，提高学生参与度。
-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野，提高信息获取能力。
教学过程设计
本节课共计45分钟，具体教学过程设计如下：
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示一组自然风光图片，包括山川、河流、古村落等，同时播放轻柔的背景音乐，让学生在欣赏中感受自然之美。
-文学欣赏与审美能力的提升
-文化传承意识的培养
-批判性思维与问题解决能力的培养
-社会责任感的增强
本节课的知识点涵盖了散文的基本知识、课文内容解析、环境保护、文化传承、批判性思维、教学方法与学习策略以及语文核心素养的培养。这些知识点与教材紧密相关，旨在帮助学生全面掌握课程内容，提高语文素养。
课堂小结，当堂检测
│ └──保护：环境与文化
├──批判性思维
│ ├──问题审视
│ └──独立见解
└──核心素养
├──审美能力
├──文化意识
├──思辨能力
└──社会责任
```
板书设计采用树状图的形式，条理清晰，重点突出，简洁明了。通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，便于学生理解和记忆课程内容。
教学反思
1.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的教学内容，总结散文《一个消逝了的山村》的主题、意象、语言特点及其所传达的人与自然关系。
-强调学生在学习过程中要关注环境保护、文化传承与批判性思维的重要性。
-简要回顾教学过程中学生表现较好的地方，对学生的积极参与和表现给予肯定。
2.当堂检测（10分钟）
-设计以下检测题目，检查学生对本节课知识点的掌握情况：
7.1《一个消逝了的山村》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第七章第一节《一个消逝了的山村》。该章节通过描写一个消逝的山村，引发学生对历史变迁、环境保护及人与自然关系的思考。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在先前的学习中了解了散文的基本特点和文学表现手法，而在本节课中，他们将运用这些知识分析课文中的意象、语言和情感，深入理解作者对自然环境变迁的感慨和对人与自然和谐共生的向往。同时，通过对比学生实际生活与山村的差异，激发他们对保护环境、传承文化的思考。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的文学素养和思辨能力。
在板书设计方面，我尽量使知识点清晰、简洁，以便学生理解和记忆。但从学生的反馈来看，可能还需要增加一些趣味性和互动性，让板书成为他们课堂学习的好帮手。
针对这些反思，我制定了以下改进措施：
1.在讲授新课过程中，加强对散文特点的讲解，通过更多具体例子帮助学生深入理解。
2.课堂互动环节，提前规划好时间，确保每个环节都能顺利进行。
-提问：同学们，你们喜欢这些自然风光吗？如果这些美丽的景色消失了，你们会觉得遗憾吗？
-引出本节课的主题《一个消逝了的山村》，激发学生对课程内容的兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
-简要介绍作者和课文背景，引导学生了解课文的创作背景。
-精讲课文，分析散文的意象、语言和情感，突出教学重点，如人与自然关系的探讨、环境保护的意义等。
学情分析
本节课面对的是高中年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础和阅读理解能力，能够独立分析散文的意象和语言特色。在能力上，学生已经掌握了散文阅读的基本技巧，但可能在深入挖掘文本内涵和联系实际生活方面还稍显不足。素质方面，学生普遍具有较好的团队合作精神和表达意愿，但在批判性思维和独立见解方面有待加强。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学欣赏与审美能力，通过对《一个消逝了的山村》的深度阅读，领会作者对自然景观的细腻描绘，感受散文之美；强化文化传承意识，理解并反思山村消逝背后的历史文化意义，激发对传统文化的尊重与保护意识；培养批判性思维，使学生能从人与自然关系角度审视社会现象，提出个人见解；增强社会责任感，引导学生在关注环境变迁中认识到人类行为对自然的影响，进而激发关爱自然、贡献社会的责任感。
2.《一个消逝了的山村》课文内容解析
-课文背景及作者简介
-课文结构分析：引子、主体、结尾
-人与自然关系主题的探讨
3.环境保护与可持续发展
-环境问题的现状与影响
-生态环境保护的重要性
-可持续发展的理念与实践
4.文学作品中的文化传承与反思
-山村消逝背后的历史文化意义
-传统文化的传承与发展
-当代社会对传统文化的反思与保护
-结合课文内容，讲解散文的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
3.巩固练习（10分钟）
-设计练习题，让学生运用所学知识分析课文中的关键句子，理解作者情感。
-分组讨论，让学生就课文内容展开讨论，讨论人与自然关系的主题，培养学生的批判性思维。
4.课堂提问（5分钟）
-提问：课文中的山村为什么会消逝？这对我们有什么启示？
在上完《一个消逝了的山村》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示自然风光图片和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣，他们很投入地参与到课堂讨论中。但在讲授新课的过程中，我发现部分学生对散文的写实性、抒情性、议论性等方面的理解还不够深入，可能需要我在今后的教学中更加细致地进行讲解和举例。
- "我们应当如何去守护那些正在消逝的美好？"
- "每个个体都有责任去关注并参与到环境保护中来。"
板书设计：
```
《一个消逝了的山村》
├──散文特点
│ ├──写实性
│ ├──抒情性
│ └──议论性
├──意象与语言
│ ├──意象：山水、古树、村庄
│ └──语言：比喻、拟人、排比
├──人与自然
│ ├──关系：和谐共生